教育政策与战略方向 - 核心目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，确保党的事业和社会主义现代化建设后继有人 [1] - 实施新时代立德树人工程，是建设教育强国的核心课题 [1] 教育领导与管理体制 - 加强党对教育工作的全面领导，不断完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制 [1] - 坚持和完善高校党委领导下的校长负责制，强化党委领导作用 [1] - 全面推进中小学校实施党组织领导的校长负责制 [1] - 加强民办学校和中外合作办学党的建设，确保正确的育人导向 [1] 课程体系与师资建设 - 聚焦用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，构建以此为核心内容的课程教材体系 [2] - 开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，系统完善中小学思政课课程标准，整体优化高校思政课课程方案 [2] - 推进大中小学思政课一体化改革创新 [2] - 配齐思政课教师和思政工作队伍，建设政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍 [2] 育人模式与阵地拓展 - 探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制 [3] - 增加实践教学比重，支持学生参加红色研学之旅，促进思政课堂和社会课堂有效融合 [3] - 提高网络育人能力，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合，加强青少年网络安全与素养教育 [3] 学生全面发展体系 - 深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，强化科技教育和人文教育协同 [4] - 实施学生体质强健计划，有效控制近视率、肥胖率 [4] - 推进学校美育浸润行动，提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力 [4] - 实施劳动习惯养成计划，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力 [4] - 全面普及心理健康教育，建立全国学生心理健康监测预警系统 [4] 教育评价体系改革 - 推动各级党委和政府树立科学的教育评价导向，防止和纠正“分数至上”等偏差 [5] - 把立德树人成效作为评价学校的根本标准，克服重分数轻素质等片面办学行为 [5] - 把师德师风作为评价教师的第一标准，弘扬教育家精神 [5] - 有序推进中考改革，深化高考综合改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系 [5]

核心观点 - 文章核心观点是高校需积极构建并善用融合传播矩阵，通过赋能育人场域拓展、内容创新和机制革新，以推动网络育人工作的全面创新，从而扎实做好互联网时代的思想政治工作和意识形态工作 [1] 赋能育人场域拓展，打造立体化"新阵地" - 融合传播矩阵通过整合多元平台与渠道，构建线上线下联动、虚实空间融合、校内校外贯通的立体化网络育人新阵地，以突破传统育人场域的时空局限 [2] - 深耕学校官方网站、官方微信公众号、微博等核心平台，聚焦思想引领与服务功能，以巩固主流思想舆论并增强师生认同感 [2] - 积极布局B站、抖音、小红书、视频号等青年学生聚集度高、互动性强的社交平台，采用短视频、动漫、直播等生动形式进行青春化表达与分众化传播 [2] - 推动矩阵向基层延伸，通过技术链接与内容共享，形成校院班三级联动、师生校友共同参与的网络育人共同体，以激发基层活力并形成传播合力 [3] 赋能育人内容创新，供给高品质"新食粮" - 利用矩阵的多媒体呈现能力，将抽象理论转化为网言网语，通过制作微党课、理论解读短视频、动漫图文、交互式H5等产品，使党的创新理论更易入脑入心 [4] - 深入挖掘校史校情、大学精神等育人资源，通过建设网上校史馆、虚拟博物馆及制作系列网络文化产品，将校本基因融入日常传播，增强学生文化自信与爱校情怀 [4] - 依托矩阵的数据汇聚与分析能力，精准把握学生思想动态与需求，围绕学业、职业、心理等主题提供"菜单式"信息服务，在解决实际问题中渗透引导 [5] 赋能育人机制革新，构建协同化"新格局" - 健全统筹领导机制，建立由宣传部门牵头、多部门参与的协同工作机制，制定统一规划与内容策略，以实现重大主题联动策划与优质内容共建共享 [7] - 创新内容生产机制，探索建立"中央厨房"式的内容生产与分发中心，并设立网络文化工作室与创作扶持基金，鼓励师生团队进行内容共创 [7] - 完善队伍培养机制，将媒介素养和网络育人能力纳入培训体系，并聘请专家顾问、支持骨干挂职交流，以打造专业化的工作队伍 [7] - 强化风险防控机制，建立健全内容发布审核、舆情监测预警和应急处置机制，并利用技术手段进行信息过滤与传播追踪，确保阵地安全可控 [8]