托育服务行业 - 北京市部分区域如海淀区2至3岁幼儿入托需求基本得到满足 但全市层面托育资源分配仍有差距 [3] - 行业当前多停留在“照看护”基础层面 向“促发展”“塑心智”高质量转型进程缓慢 在婴幼儿心理行为发育识别、支持与早期干预方面专业能力薄弱 [3] - 托育服务与医疗领域结合不紧密 从业人员整体专业素养不足 托班教师保育教育综合能力有待提升 [3] - 建议构建分层分类模块化课程体系 补齐医育融合、实操技能 组建跨领域专家团队 创新“线上+线下+跟岗+认证”混合培训模式 [3] - 建议将培训结果与从业人员晋升、机构评级挂钩 引入第三方评估优化培训质量 [3] AI教育行业 - AI技术正快速融入中小学教育教学 在义务教育阶段的文科教学中 AI相关课程培养了学生的信息素养、提升了技术使用能力 但“双刃剑”效应日益凸显 [4] - AI生成内容基于海量数据训练 隐含价值偏差或文化浅薄化风险 部分学生在创作分析等环节过度使用AI 如用AI润色作文、生成观点甚至代写作业 长此以往将导致语言表达能力退化、独立思考能力丧失 [4] - 建议中小学人文学科AI教学应制定分级应用指南 明确技术使用边界与伦理 确立“辅助而非替代”核心原则 禁止AI直接进入课堂作文、期末考试、现场创作等核心能力评估环节 限制其在学生主创过程中的依赖程度 [4] - 建议建立AI应用“负面清单” 严禁利用AI进行学术不端行为 严禁直接使用未经审核的AI生成内容 对进入校园的AI教育产品开展算法逻辑与价值观审核 [4] - 对于允许使用AI的作业 要求学生附上“使用说明” 重点考查其批判性思维与驾驭工具的能力 [4] 老字号与人才培养 - 老字号的传承发扬、人才的培养接续对于北京有特殊意义 建议利用多种渠道持续加强老字号人才培养 [4] - 北京市相关部门十分支持老字号保护和技艺传承 部分老字号企业已与一些职业教育学校建立实习、就业等人才链接渠道 [5] - 在一些非遗技艺或老手艺传承方面 仍面临人才的接续培养 需要继续把培养工作深化落细 [5] - 建议老字号结合自身实际 多面向市民开展开放体验活动 通过与职业学校、街道社区等联手搭建人才培养平台 [5]

托育服务行业 - 北京市部分区域（如海淀区）2至3岁幼儿入托需求基本得到满足，但全市层面托育资源分配仍有差距 [2] - 托育服务能力多停留在“照看护”基础层面，向“促发展”“塑心智”高质量转型进程缓慢，在婴幼儿心理行为发育识别、支持与早期干预方面专业能力薄弱 [2] - 托育服务与医疗领域结合不紧密，托育从业人员整体专业素养不足，托班教师保育教育综合能力有待提升 [2] - 建议构建分层分类模块化课程体系，补齐医育融合、实操技能，并创新“线上+线下+跟岗+认证”混合培训模式 [2] - 建议将培训结果与从业人员晋升、机构评级挂钩，引入第三方评估优化培训质量 [2] AI教育行业 - AI技术正快速融入中小学教育教学，在义务教育阶段的文科教学中，相关课程培养了学生的信息素养、提升了技术使用能力 [4] - AI生成内容存在隐含价值偏差或文化浅薄化风险，学生可能在创作分析等环节过度使用AI，导致语言表达能力退化、独立思考能力丧失 [4] - 建议中小学人文学科AI教学应制定分级应用指南，明确技术使用边界与伦理，确立“辅助而非替代”核心原则 [4] - 建议禁止AI直接进入课堂作文、期末考试、现场创作等核心能力评估环节，限制其在学生主创过程中的依赖程度 [4] - 建议建立AI应用“负面清单”，严禁学术不端和直接使用未经审核的AI生成内容，并对进入校园的AI教育产品开展算法逻辑与价值观审核 [5] - 对于允许使用AI的作业，建议要求学生附上“使用说明”，重点考查其批判性思维与驾驭工具的能力 [5] 老字号行业 - 老字号的传承发扬、人才培养接续对于北京有特殊意义，建议利用多种渠道持续加强老字号人才培养 [5] - 北京市相关部门十分支持老字号保护和技艺传承，部分老字号企业已与职业教育学校建立实习、就业等人才链接渠道 [6] - 在非遗技艺或老手艺传承方面，仍面临人才接续培养的挑战，需要将培养工作深化落细 [6] - 建议老字号结合自身实际，多面向市民开展开放体验活动，通过与职业学校、街道社区等联手搭建人才培养的平台 [6]

托育服务行业 - 北京市部分区域如海淀区2至3岁幼儿入托需求基本得到满足 但全市层面托育资源分配仍有差距[2] - 托育机构服务能力多停留在“照看护”基础层面 向“促发展”“塑心智”高质量转型进程缓慢 在婴幼儿心理行为发育识别、支持与早期干预方面专业能力薄弱[2] - 托育服务与医疗领域结合不紧密 托育从业人员整体专业素养不足 托班教师保育教育综合能力有待提升[2] - 建议构建体系完整、内容科学、机制健全的托育核心能力培训系统 构建分层分类模块化课程体系 补齐医育融合、实操技能等[2] - 建议组建跨领域专家团队 创新“线上+线下+跟岗+认证”混合培训模式 将培训结果与从业人员晋升、机构评级挂钩 引入第三方评估优化培训质量[2] - 加强托育机构核心能力培训体系建设将有利于实现托育从“有”到“优”转变 为全国托育服务高质量发展提供“北京经验”[3] AI教育行业 - AI技术正快速融入中小学教育教学 在义务教育阶段的文科教学中 AI相关课程培养了学生的信息素养、提升了技术使用能力 但“双刃剑”效应也日益凸显[4] - AI生成的内容基于海量数据训练 隐含价值偏差或文化浅薄化风险 部分学生在创作分析等环节会过度使用AI 如用AI润色作文、生成观点甚至代写作业 长此以往将导致语言表达能力退化、独立思考能力丧失[4] - 建议中小学人文学科AI教学应制定分级应用指南 明确技术使用边界与伦理 确立“辅助而非替代”核心原则 禁止AI直接进入课堂作文、期末考试、现场创作等核心能力评估环节 限制其在学生主创过程中的依赖程度[4] - 建议建立AI应用“负面清单” 严禁利用AI进行学术不端行为 严禁直接使用未经审核的AI生成内容 对进入校园的AI教育产品开展算法逻辑与价值观审核[5] - 对于允许使用AI的作业 要求学生附上“使用说明” 重点考查其批判性思维与驾驭工具的能力[5] 老字号与非遗技艺行业 - 老字号的传承发扬、人才的培养接续对于北京有特殊意义 近些年北京市相关部门十分支持老字号保护和技艺传承[5] - 部分老字号企业已与一些职业教育学校建立实习、就业等人才链接渠道 但在非遗技艺或老手艺传承方面仍面临人才接续培养的挑战 需要继续深化落细培养工作[5] - 建议老字号结合自身实际 多面向市民开展开放体验活动 通过与职业学校、街道社区等联手搭建人才培养平台[6] - 对老字号或非遗技艺感兴趣的人群越多 城市文化的底蕴越深厚 传统文化传承就会越好[6]

托育服务行业 - 人大代表建议加强0-3岁托育机构核心能力培训体系建设 以专业化、规范化、人性化培训破解行业痛点[2] - 建议构建体系完整、内容科学、机制健全的托育核心能力培训系统 包括分层分类模块化课程体系并补齐医育融合、实操技能等短板[2] - 建议创新“线上+线下+跟岗+认证”混合培训模式 并将培训结果与从业人员晋升、机构评级挂钩 引入第三方评估优化培训质量[2] AI教育行业 - 人大代表指出在义务教育阶段文科的AI教学中 “双刃剑”效应日益凸显 建议中小学AI教学设立安全“红线”[3] - 代表指出AI生成内容基于海量数据训练 隐含价值偏差或文化浅薄化风险 部分学生在创作分析等环节存在过度使用AI的情况[3] - 建议建立AI应用“负面清单” 严禁直接使用未经审核的AI生成内容 并对进入校园的AI教育产品开展算法逻辑与价值观审核[3] 老字号与非遗技艺行业 - 人大代表建议利用多种渠道持续加强老字号人才培养 以应对非遗技艺或老手艺传承方面面临的人才接续培养挑战[4] - 代表指出老字号可与职业教育学校建立实习、就业等人才链接渠道 并建议结合自身实际多面向市民开展开放体验活动[4] - 建议通过与职业学校、街道社区等联手搭建人才培养平台 以扩大对老字号或非遗技艺感兴趣的人群 促进城市文化底蕴与传统文化传承[4]