未成年人网络普及与短视频使用 - 我国未成年人网络普及率达97.3%，未成年人网民规模达1.96亿人 [1] - 短视频成为未成年人获取信息和学习的主要媒介，兼具科普教育功能 [1] - 调查覆盖中西部5省（自治区），聚焦短视频生态下中小学生科学教育需求 [1] 科普短视频的教育价值 - 七成多中小学生对科学感兴趣，95.7%近一年观看过科普视频 [2] - 科普视频接触频率最高，其次为科普电视（89.7%）、实验演示（87.6%）和科普图书（86.3%） [2] - 科普短视频特点包括内容丰富、短小精悍、互动性强，打破知识传播壁垒 [2] - 95.7%学生希望增加优质科普内容，95.3%要求内容完整全面，95.2%期待内容更深入 [5][6] 短视频平台与科学教育协同 - 近三成学生反映科学教师不足，三成多认为科学讲座少 [3] - 短视频平台可弥补师资缺口，如院士、教授创作的科普内容成为乡村教师"云课件" [3] - 建议平台整合优质资源，为科学教师"减负"，提升中西部教师专业能力 [3] - 家庭和社会支持不足：仅三成学生从家庭学习科学知识，一成多获校外专业人士指导 [4] 科学教育生态构建 - 需建立家、校、社联动机制，引入博物馆、科技馆等社会资源支持科学教育 [4] - 短视频平台应共建共享，打造网络"第二课堂"，支持数字化教育平台 [4] - 需以学生需求为中心优化内容质量，加强创作者扶持，形成多角度闭环创作 [6]

"编程就像是魔法一样，几行代码一敲，再点击运行，一下子就把问题给解决了。"刘楚清眼睛亮亮 的，兴奋地向记者描绘着她的编程小世界，"在学校的机器人社团里，我们会用scratch编程去操控机器 人。机器人在我的指令下不仅能动起来，还能执行各种抓取命令。这个创造的过程让我觉得特别骄 傲。" 发现问题、解决问题的过程让刘楚清沉浸其中。"先是一点点梳理思路，构思得差不多以后，我就 迫不及待地想上手操作。"刘楚清说。 相比结果，青少年科技类赛事更注重考查解决问题的思维和开展创新的过程，进而引导青少年积极 开展创新实践、提升自身科学素养。海淀区实验小学机器人社团指导老师辛悦对此深有感触："很多赛 事评委在提问时，都会灵活地考查作品的创新思路，而非让孩子们生硬地介绍。" 不久前，辛悦和孩子们共同完成的机器人创新作品"海洋生态牧场"，获得了第二十六届北京市师生 信息素养提升实践活动FLL少儿探索项目冠军。在海淀区实验小学5月26日举行的"六一科普嘉年华"活 动期间，记者见到了这个既能保护鱼类又能利用海洋能的作品。 原标题：多彩赛事放飞青少年科学梦想 "在我们的想象中，未来的海洋可以成为一个生态牧场，通过高科技手段，让海洋生物像 ...