文章核心观点 北京市发布《关于加强卓越工程师队伍建设的若干措施》，通过五大方面18条举措构建“全链条”支持体系，旨在深化产教融合、改革人才培养与评价机制，以加速重点产业技术攻关和复合型工程技术人才的集聚与发展 [1] 产教融合与创新载体建设 - 将建设市级产教融合创新联合体，采用企业“出题”、联合体“揭榜”的模式开展针对企业真实需求的技术攻关 [1][2] - 支持高校在创新联合体内实施工程硕博士培养改革专项试点，推行“高校学习+联合体实践”的培养方式 [2] - 构建校企联合培养长效激励机制，鼓励工程硕博士与联合培养企业提前签订就业意向协议，可优先办理应届毕业生引进落户，在企实训年限可计入司龄 [2] 人才培养模式改革 - 全面推行校企“项目制”培养模式，加快建设卓越工程师学院，推动工程教育与产业需求精准对接 [3] - 提高实践教学在工科学生培养总学时中的占比，支持高校设置微专业、联合学位等模式以加大复合型人才培养力度 [3] - 实行校企“双导师”或“导师组”制度，打造“全链条设计、全要素配置、全过程培养”的联合培养实体，并在招生计划、推免指标、建设经费等方面争取政策倾斜 [3] 人才引进与激励政策 - 建立“全职+柔性”结合的人才引进制度，支持企业通过学术交流、项目合作引进关键核心技术攻关人才 [1][3] - 重点奖励在急需领域引才成效突出的猎头机构 [3] - 在北京市高层次创新创业人才支持计划中设立卓越工程师平台，对培养卓越工程师成效突出的企业，择优推荐纳入国家级和市级产教融合型企业支持范围，并落实抵免教育费附加和地方教育附加等相关优惠政策 [3] 人才评价体系改革 - 突破“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的传统评价困局，建立以实绩贡献为导向的评价体系 [1][4] - 对具备独特专业技能和卓越贡献的高层次人才、急需紧缺人才、特殊特艺人才，建立职称评审绿色通道 [4] - 促进“科技副总”与“产业教授”双向流动，将企业服务经历作为高校教师职称晋升、岗位聘任的评价指标，并支持企业技术领军人才将研发生产环节嵌入高校教育教学全过程 [4] - 在关键核心技术攻关项目中设立青年首席工程师岗位，明确工程技术团队青年骨干比例配置要求 [4]

卓越工程师培养改革进展 - 我国卓越工程师培养改革取得积极进展 校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人 其中2000多人已毕业 [1] - 改革聚焦提升技术创新能力和解决复杂工程问题能力 推动校企共建培养关键要素 破解人才培养与生产实践脱节难题 [1][2] - 以卓越工程师培养改革为牵引 带动高等工程教育整体变革 包括推动本科教育改革和人工智能赋能工程教育创新 [1] 中国特色卓越工程师培养体系 - 教育部发布《卓越工程师教育认证标准》 支持企业深度参与培养全过程 [2] - 构建校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”与“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的机制 [2] - 下一步将启动认证组织机制建设 完善配套制度 并推进认证标准国际化建设 以提升我国工程教育全球影响力 [2]

重庆大学国家卓越工程师学院建设 - 重庆大学国家卓越工程师学院于2023年6月正式揭牌，是教育部与国资委联合建设的首批试点学院之一，也是西南地区唯一入选高校[5] - 学院首创"N+2"战略领域聚焦模式，精准对接智慧能源、生物医药等国家急需领域，同时布局智联网联新能源汽车、机器人应用创新两大方向[8] - 目前已与30余家头部企业开展工程硕博士联合培养，在读学生达399名[5][8] 校企联合培养机制 - 构建贯穿招生、培养方案制定到课题选择的全流程校企合作模式，实现师资互聘、课程共建、平台共享[8] - 毕业生代表董震通过实践成果答辩获得硕士学位，成为重庆首位以实践成果申请学位的毕业生，并入职联培企业南方电网储能股份有限公司[3] - 按照"一企一中心"布局推进校企工程师技术中心建设，未来将合作开展国际化人才培养及全球储能竞赛[9] 人才培养成果 - 首届毕业生在百兆瓦时级储能项目等国家重大需求领域参与关键技术攻关，形成实践导向的培养特色[3][5] - 工程硕博士专项旨在服务国家重大战略，学生在聚焦核心技术的创新实践中快速成长[5] - 培养体系强调校企协同与系统化改革，目标是为国家重大战略输送生力军[8]