学校美育活动 - 商丘市第三高级中学于1月5日举办“让花成花”师生书画艺术展，集中展示全校师生200余件作品 [1] - 展览作品涵盖手工编织、剪纸、雕刻、书法、绘画等多种形式，均围绕“花”的主题展开 [1] - 该校通过艺术课程、特色社团和定期展览深化“五育并举”，旨在提升学生审美素养与创造力 [1] 教育理念与实践 - 学校副校长种新超表示，“让花成花”是学校的教育理念，学校将持续搭建平台让每个孩子找到绽放才华的方式 [1] - 展览中的作品如绒线编织立体花、木雕、绢花、松果创意手工等，被视作师生才华与潜能的独特展现 [1] - 该校近年来以美育滋养学生心灵，致力于通过艺术教育勾勒校园美育的生动图景 [1]

行业核心观点 - 中国文艺与文化产业正经历一场由科技赋能、传统活化、大众共创、美育普及及与经济社会深度耦合驱动的全方位“焕新蝶变”，展现出前所未有的活力[7] 人工智能与科技赋能 - 人工智能已从工具跃迁为人类创意的合著者，引发文艺生产深层变革，催生了人机合一艺术、生物仿生艺术等新形态及后人类美学等新范式[8] - 第二届国际书法嘉年华上，8台人工智能机器人与200多位书法家同台挥毫，体现了人机关于“灵韵”的相互质询[8] - 具身智能机器人在2025年众多“名场面”中占据重要一席，如扭秧歌、写书法、当乐手等，为“人工智能+”发展写下生动注脚[21] - 人工智能机械臂不仅能精准模仿书法名家笔触，甚至能生成新风格，智能人形机器人的舞蹈表演在动作精度和编舞复杂度上取得显著进展[21] 传统文化活化与国潮兴起 - 国潮涌动让中华优秀传统文化实现创造性转化、创新性发展，例如舞剧《只此青绿》和《永乐未央》是对传统文化的壮丽赋形[9] - 舞剧《永乐未央》让诞生于700多年前的永乐宫壁画在当代舞台上“活”了起来，是文物活化的一次生动实践[14] - 文物保护进入数字化永生时代，数字技术与虚拟现实让古籍、壁画等文化遗产在元宇宙中“满血复活”[9] - 国产文创IP不断“破圈”，如“拉布布”设计风靡海内外，十五运会吉祥物“喜洋洋”“乐融融”从中华白海豚汲取灵感圈粉无数[16] 大众共创与生态变革 - 技术革新降低了文艺创作与传播门槛，千万普通人正从消费者升维为生产者、传播者，形成新大众文艺浪潮[10] - 文艺生态呈现“破壁”与“生长”双重景观，例如“苏超”现象中专业和业余作者共同创作“战歌”，以及70岁奶奶肖大妹写作人生自传等案例[11] - 艺术殿堂主动引导大众参与，如上海美术馆的“素人策展计划”、苏州当代美术馆的“社区艺术画像计划”[11] 文旅融合与经济效益 - 文化IP深植于城市更新与乡村振兴进程，超越“文化搭台，经济唱戏”的陈旧模式[13] - 上海“摩登田野”项目以艺术为桥，融入无人机表演、灯光秀、稻田时装秀等，推动乡村“文旅商体展农”联动发展[13] - “苏超”赛事期间，江苏文旅消费总额突破1200亿元[13] - 上海博物馆“古埃及文明大展”一年之内斩获数亿元收入[13] - “苏超”以足球联赛为载体，将各城市文化遗产与赛事深度链接，通过“票根经济”推出各类文旅活动，创造了“文化+经济”新业态[18][19] 美育普及与社会影响 - 美育实践已转化为“社会大课堂”的多模式普惠实践，可见于美术馆、艺术夜校、艺术社区共创及儿童艺术研学等场景[12] - 美育风行水上，自然成文，润物无声地滋养大众心灵[12] 文创IP的发展与创新 - 文创正从粗放发展走向精耕细作，在守正与创新中实现高质量发展[17] - 守正在于坚守中华文化精神内核，如传统纹样、民俗符号、民族精神；创新在于表达的破界，如将古老图腾转化为数字场景视觉语言[17] - 文创IP的创新是深解文化后的精准转译，让传统文脉在当代社会生长出新的根系[17]

美育行业市场拓展与模式验证 - 行业领先的美育理念与范式在河北省任丘市成功落地并推广，证明了其跨区域复制的潜力 该模式强调跳出“技法传授”，不追求整齐划一，让孩子的天性与独特性在艺术中自由舒展[2] - 行业通过“培训培训者”的策略快速扩大影响力 旗迹美术中心协同质朴公益赴任丘培训了115名教师，同时任丘市自身也着力培训培养了216名专兼职美术教师[1][2] - 行业专家持续提供深度指导以巩固和深化合作成果 旗迹美术中心的专家老师第四次赴任丘，深入10个学区11所学校进行回访指导，对课堂改革与校园美育环境营造给予引领[6] 美育教学模式与产品体系重构 - 公司核心教学法以“四不”原则（不示范、不修改、不评判、不优选）为核心，对传统教育模式形成巨大冲击 该原则旨在彻底打破“教师中心”模式，将探索、表达与判断的权利交还给学生[3] - 公司推动教师角色从台前“传授者”向幕后“支持者”与“同行者”转变 教师备课重点转为准备丰富的艺术史资料与多元艺术链接，在课堂上以平等姿态进行专业引领[3] - 公司倡导的评价体系从分数与等级转变为“四全”展览（全部学生、全部课时、全部课程、全部作业皆有展示机会），强调过程性与包容性[3] 美育课程内容与实施本土化创新 - 公司将“大题多解”、“有边界的自由”等美育观念与地方实际结合进行实践 例如设置“天安门”主题让孩子按自己理解创作，训练发散性思维[4] - 公司支持课程结构的改革以提升教学效果 任丘市将美术课“小课改大课”，给予学生完整时间沉浸创作，体验从构思到成品的“作品意识”[4] - 公司理念指导下的实践设定了明确的创作框架以激发创造力 例如设定“创作一米高的作品”这样的“大边界”，在框架内给予学生主题、材料、手法上的无限自由[4] 美育项目试点与规模化成效 - 公司的美育浸润行动计划通过“农村包围城市”的策略选取试点学校 任丘市选取了31所实验学校开启计划[1] - 公司的理念与实践通过深度交流得以广泛传播 任丘市组织了101名美术教师、校长、局领导分9次赴广东中山旗迹美术中心、桂南学校学习观摩[2] - 公司的探索已初见成效，美育的涟漪正在全市城乡学校扩散[5]

行业动态与战略合作 - 首届粤港澳大湾区美育论坛在广州举行 论坛汇聚近百位专家学者 聚焦美育与艺术教育、中国艺术学自主知识体系建构、博物馆中的美育、美育中的乡土文化与科技等议题 探索新时代美育创新路径[1] - 论坛上岭南美术出版社与《美术》杂志社签订战略合作协议 双方将在学术、美育、展览、出版等方面开展全方位合作 实现品牌联动[3] - 岭南美术出版社与中国艺术学理论学会签订战略合作协议 开创国家级学术协会与地方特色出版社合作的新模式[3] 公司举措与业务发展 - 岭南美术出版社社长总结该社多年来在美育领域的探索与实践[3] - 《美术》杂志社社长介绍其重点项目 包括推出《中国美术年鉴》、建设中国美协数字美术馆等[3] - 岭南美术出版社聘任许钦松、梁江、李向民、李心峰、田川流等多位专家为学术顾问暨《画廊》杂志编委 现场同步发布《画廊》杂志改版暨美育专题 该杂志定位为学术型艺术期刊[3] 行业观点与趋势 - 南方美育研究院院长指出美育应成为大湾区发展的精神动力 需实现从单纯技能训练到人格涵养的升维 构建科技交融、跨界共生的美育生态[3]

文章核心观点 - 北京经济管理职业学院通过举办美育文化节暨成果展 集中展示了其以“三一模式”为核心的特色美育育人机制成果 并深化了与非遗传承机构的合作[3][4] 学校美育工作模式与成果 - 公司探索形成以“构建课程体系、打通实践路径、完善工作机制”为主线的“三一模式”美育育人机制 推动美育由“有形覆盖”向“深度浸润”转变[3] - 公司开设了20余门美育课程 成立10余个艺术社团 年均开展艺术活动20余场 学生在市级及以上赛事中屡获佳绩[3] - 本次美育成果展精选了书法、绘画、剪纸等多种形式的100余件师生作品 通过多种形式营造浸润式美育氛围[3] 具体活动与校企合作进展 - 活动中一件由3000幅剪纸作品串接而成、近十米长的剪纸“长龙”作品引人注目[3] - 中华文化促进会为公司授牌“剪纸艺术研习基地” 标志着公司在非遗传承与美育实践深度融合方面迈出新步伐[4] - 中华文化促进会将派出专业教师前来授课指导 并辐射带动附近社区 让社区居民和中小学生也可体验课程[4] - 活动随后举行了黄炎培大讲堂 由知名画家进行“大写意花鸟”作画示范与讲解[4] 学生反馈与职业价值 - 有学生表示 通过参与剪纸社团 其技能既可作为业余爱好 也可用于未来工作中 例如带领幼儿创作 从而增强了求职竞争力[4]

文章核心观点 - 内蒙古自治区举办为期3天的义务教育教学改革能力提升培训班 旨在通过专家讲座、实地观摩与交流研讨 明确改革方向、厘清实践思路并强化责任担当 以推动全区义务教育教学改革深化实施[1] 培训概况与组织 - 培训由内蒙古自治区教育厅主办 呼和浩特市教育局承办 为期3天[1] - 培训形式包括专题讲座、实地观摩、汇报交流和分组研讨[1] - 参训人员包括全区12个盟市教育局相关负责同志 以及各义务教育教学改革实验区、实验校的代表[1] 培训内容与专家参与 - 教育部直属研究机构、单位及复旦大学等高校的专家学者围绕义务教育改革前沿理念、课堂变革路径、素养导向的评价改革等议题作专题讲座[1] - 各盟市及实验区、实验校代表就本地区、本单位教学改革推进情况、阶段性成果与挑战进行了专题汇报与深入交流[1] 实地观摩与学校实践 - 培训组织参训人员深入呼和浩特市四所改革实验校进行实地观摩学习 包括呼和浩特市第四中学南校区、北京一零一中呼市分校北辰校区、新城区苏虎街实验小学科尔沁校区以及新城区鼓楼小学[5] - 观摩内容涵盖课程体系建设、课堂教学模式创新、特色品牌打造、校园文化建设等方面的积极探索与成果[5] - 观摩内容具体包括人工智能教育成果[3]和学校美育成果[4] 教育厅的改革要求与部署 - 要求各地提高政治站位 深刻认识新时代义务教育教学改革在落实立德树人、建设高质量教育体系、适应科技与产业变革中的战略意义[6] - 深化思想引领 树立正确教育观念 坚持素养导向 推动育人模式、教学方式、载体途径变革[6] - 创新课程育人 深化学校教学提质 强化课程实施质量和教学资源共建共享 整合社会育人资源 按“一地一计”“一校一策”健全课程建设与实施机制[6] - 建强师资队伍 构建专业发展体系 精准实施教师研训提升计划 补齐紧缺师资短板 提升教师数字素养与跨学科能力[6] - 深化评价改革 探索素养导向范式 开展教学评价系统性探索 加强命题能力建设 创新评价方式方法 增强评价适宜性与有效性[6] - 强化支撑保障 筑牢改革实施基础 做好教学改革实施监测 加大教学设施建设与经费保障力度 加强督导评估与宣传引导[6]

课程概况与核心成就 - 华中师范大学欧阳丽莎教授开设的“色彩信息魅力”课程于2025年入选第三批国家级一流本科线上课程[2] - 该课程自2019年上线以来，已开设32期，累计吸引全国超过13万名学习者参与[2] - 课程覆盖了30所高校的4万余名本科生，以及中小学教师、服装设计师、公务员等广泛群体[2] 课程发展历程与理念 - 课程创立于2014年，最初为线下课，于2019年上线中国大学MOOC平台[4] - 上线后迅速增长，首期选课人数为3187人，第二期升至5584人，互动次数超过1.4万次[4] - 核心教育理念是打破美育壁垒，认为“美育不应该是少数人的特权”，旨在将色彩感知力归还给每个人[3][4] 跨学科教学与团队建设 - 组建了跨学科教学团队，涵盖美术学院、教育学院、化学学院、心理学院及人工智能教育学部的教授，从数字化建设、思政元素、化学反应、心理学等多角度赋能课程[5] - 课程内容将色彩与服饰、影视、建筑、文学及五行文化相结合，使非美术专业学生也能找到共鸣[4] - 计划与文学院进一步合作，探索“中国传统色”[5] 教学创新与数字化工具 - 带领团队研发了名为“猫魅”的色彩搭配软件，并获得了国家专利[7] - 该软件包含383种色彩，并设有“中国传统色”专属子版本，允许学生通过拖动色块模拟不同场景的色彩搭配效果[7] - 该工具被学生应用于实际场景，如为PPT选配色，将学习与情感表达相结合[7][8] 教学方式与学生体验 - 采用体验式教学，如组织学生外出参观美术馆和画展，将课堂知识与真实艺术体验结合[6][7] - 课程设计鼓励自由创作与表达，例如第一堂课让学生在一张印有一条线的白纸上自由创作，旨在打破标准化教育思维[9] - 课堂氛围强调没有“错误”答案，注重正向反馈，以建立学生的美学自信[9] 课程影响与实际应用 - 课程影响力已延伸至校园外，团队带着“传统色彩创新设计”项目走进武汉社区，与居民共同用中国传统色装饰楼道[11] - 有退休教师学完课程后，将传统色知识应用于设计社区老年大学的黑板报[11] - 学生学习后，将色彩理论应用于日常生活，如关注环境色彩搭配、用暖色调表情包影响聊天情绪等，将美学内化为生活态度[10] 学生反馈与认知转变 - 法学院学生认识到法学文件中颜色（如红色、蓝色）选择的深层含义[6] - 理科生通过课程安排首次踏足美术馆，并亲身感受到色彩对情绪的改善作用[7] - 学生反馈从仅用“好看”概括景物，转变为思考色彩的饱和度、与环境呼应及情感传递，视色彩为有温度、重量和情感的立体存在[10]

论坛概况与核心主题 - 第六届广东省美育论坛于12月20日在广州举行 主题为“美育无界 融合共生” [1] - 论坛汇聚了教育 艺术设计 人工智能 艺术治疗 音乐剧等领域的专家与实践者 聚焦AI时代下美育的本质 价值与未来路径 [1] 美育的核心价值与AI时代的使命 - 美育的核心价值在于守护“何以为人”的独特性 培育超越算法的人性深度 跨领域整合思维与稳定的价值定力 [3] - 美育的使命是连接技术与人文 引领社会走向更加智慧与温暖 [3] - 在拥抱AI等科技的同时 必须坚守教育伦理底线 营造民主 自由 包容的生态 让学生“各得其所 各美其美” [5] 美育的多元化实践路径 - 文化路径：通过当代设计“活化”跨越千年的中华纹样 实现“美的在线转移” [3] - 科技路径：AI时代“人人皆创作者” 美育的核心是培养生存力 [3] - 教育路径：学校作为“美育无界 融合共生”的微观实验场 实践游戏化学习 社会化学习 融合式学习三大路径 [3] - 最好的艺术教育是“不贴太多标签 不设太多限制 让艺术自然而然地发生” [4] 跨学科融合与艺术教育创新 - 艺术需要与工学 理性思维结合以创造社会价值 [4] - 艺术治疗展示了艺术作用于人的内心的独特价值 [4] - 音乐剧天然融合声乐 舞蹈 戏剧 是突破“单科思维”局限 实现跨学科育人的良好载体 [4] 行业与公司动态 - 论坛由辰美艺术学校 佛山市民办教育协会等联合主办 [1] - 辰美艺术学校校委会主席兼校长黄秋艳系统分享了学校的三大美育实践路径 [3] - 黄秋艳在同期举办的首届粤港澳大湾区国际教育博览会上荣膺“年度行业领军人物”奖项 [4]

核心观点 - 深圳市龙岗区宝龙科技城实验学校作为全国礼乐弦歌课程教学示范校 其以礼乐弦歌为核心载体的美育特色课程体系与实践模式获得全国性认可 并撬动了学校整体育人生态的深刻变革 [1][4] 美育特色课程体系 - 学校走出一条“精品引领+全员普及”的美育特色之路 以礼乐弦歌精品社团为先锋带领学生走向国家级高端舞台 [2] - 礼乐弦歌课程已全面覆盖二年级学生 课堂采用“双师教学”模式实现“琴技+声乐”深度融合 [2] - 课程依托“基础+特色”双轨课程与自编《诗经》校本教材 让学生在弹唱中触摸中华传统文化底蕴 [2] 创造性教学实践 - 实践一：传统创造性转化 依托校园“本草园”开展项目式学习 学生识本草 绘本草 并用礼乐弦歌琴弹唱自创的本草童谣 [3] - 实践二：多学科深度交织 联动语文 美术 历史 科学 劳动等学科 围绕地方童谣和诗经课程形成“读 唱 创 演”闭环及“亲子创编演绎”模式 [3] - 实践三：场域延伸促衔接 践行“大中小学一体化”美育 借助深圳市“每周半天计划”组织学生走进大学“风雅颂诗经基地”搭建美育衔接通道 [3] 育人成果与生态变革 - 礼乐弦歌项目使学校育人生态发生深刻变革 学生从羞涩胆怯变得自信从容 教师课程开发与实施能力实现质的飞跃 家长通过“家韵弦歌”从旁观者变为参与者 [4] - 除礼乐弦歌外 校园美育图景百花齐放 管乐社团 油画课堂 扎染非遗 衍纸创作等各类美育课程多点开花 多元融合 [4] 未来发展规划 - 学校将从三方面深化示范校建设：推动课程覆盖全校以夯实美育普及基础 打造“家韵弦歌”品牌以探索家校社共育新模式 构建完善的美育评价体系让审美素养成为学生成长显性指标 [4]

核心观点 - 李婷作为全国模范教师，其创新的音乐教育实践和“以乐润心，育美成人”的理念，为区域音乐课程改革注入了新的活力 [1] 教育理念与实践 - 李婷创新音乐课堂教学实践，将故事和游戏融入课堂，旨在让学生爱上并享受音乐 [1] - 其“以乐润心，育美成人”的教育理念丰富了音乐课堂的实践样态 [1] - 音乐教育不止于传授唱、跳等基本技能，更能陶冶情感、提升审美，对塑造完整人格具有不可替代的价值 [1] - 其教育目标是希望孩子们在美育浸润中感受美、欣赏美、创造美 [1] 课程资源与文化建设 - 李婷坚定民族音乐文化自信，厚植爱国主义情怀 [1] - 她自主撰稿编辑并录制了《中国音乐家有声故事》系列课程，为学生提供了丰富的学习资源 [1]