工业革命与数智时代转型 - 工业革命始于18世纪60年代，颠覆了人类生产方式，重塑教育范式、生活方式和社会结构 [1] - 人工智能迅猛发展标志着人类从工业时代迈向数智时代的划时代转折 [1] - 数智时代AI技术快速取代低阶思维能力场景，教育需转向个性化培养高阶思维尤其是想象力和创造力 [1] 教育本质与思维转变 - 教育本质在于促进思维成长，受基因、外因和内因共同影响，内因涉及自我意志、驱动力和情绪调节等心理机制 [1] - 工业时代教育强调基因和外因，数智时代需将内因置于首位以凸显个人内在动力核心地位 [1] - 思维转变可通过理解底层逻辑改变规律或体验震撼事实实现 [1] 创新本质与人才特征 - 创新本质是提出问题、解决问题并创造社会价值，其成长过程中内因关键性高于外因和基因 [2] - 创新具有挑战性、长期性和意义感，需强大内在驱动力、持续试错能力及价值认同 [2] - 人才本质是为社会创造价值而非天赋，需具备实践应用能力、开放性、坚韧精神、试错智慧和领导力 [2] 数智时代教育实践 - 清华钱学森力学班(2009年)和深圳零一学院(2021年)开创"创生教育"(IME)范式，以创新为内生动力牵引成长 [3] - 改革开放后中国教育通过高考恢复、留学开放和高校扩招培养大批知识型人才 [3] - 教育变革需跨领域实践，涉及工程、数学、力学及创新人才培养等多维度探索 [3]