本报讯 （记者 王宥力） 12月25日，记者从省政府新闻办召开的"'十四五'发展成就"系列主题新闻发布 会省教育厅专场了解到，"十四五"时期，青海不断优化高校布局，时隔66年一次性获批青海理工学院、 青海职业技术大学两所本科高校，具有重要里程碑意义。职业教育中高本贯通的人才培养体系基本形 成，国家级"双高计划"建设实现零的突破。 在示范引领上，推动省级高等职业教育"双高计划"和中等职业教育"双优计划"建设，支持3所高职学 院、3个专业群和8所中职学校、12个专业实施人才培养模式改革、高水平专业群建设，建成3个省级市 域产教联合体和7个省级行业产教融合共同体，提升服务产业发展所需的技能人才支撑能力。 在办学质量上，青海职业技术大学道路与桥梁工程专业群入选国家级"双高"建设专业群，实现了我省在 中国特色高水平高职学校和专业建设计划中零的突破。全省建成13所国家级中高职改革发展示范学校和 骨干学校，9所院校入选国家现代学徒制试点单位，建成5个国家级高技能人才培训基地，1所高职院校 入选国家级职业教育"双师型"教师培训基地。 "十四五"以来，青海站在"为党育人、为国育才"的高度，积极落实新增教育经费向职业教育倾斜的要 ...

□ 姚远 许朝山 吴荣 "双高计划"即指中国特色高水平高职学校和专业建设计划，是继高职示范校（骨干校）项目之后，面对 以人工智能、互联网+、大数据为主的新经济、新技术、新业态的新一轮产业革命挑战下的中国高等职 业教育的重要战略部署，对于职业教育向类型教育发展具有重要的历史和战略意义。首期"双高计划"通 过竞争性遴选和专项投入，有效凝聚资源、激发活力，建成了一批硬件先进、改革成效显著的标杆院 校。但同时也应清醒认识到，首期建设暴露的深层次问题，很大程度上源于项目制治理模式自身存在的 痛点，第二期计划必须系统审视并切实破解这些痛点，才能真正实现可持续、长远发展。 首期"双高计划"项目制治理的四大痛点 项目制虽有利于集中资源办大事，但其事本主义、技术理性和强管控特性，在高职院校复杂组织环境中 容易引发"水土不服"，具体表现为四大痛点： 战略脱嵌：项目与学校长远发展脱节。许多项目申报时追求"高大上"，但与学校整体战略和区域实际产 业需求关联薄弱，形成"双重脱嵌"。项目建设往往悬浮于真实需求之上，验收通过即价值终结，未能转 化为学校持续发展的核心能力。 资源割裂：加剧院校分层与校内壁垒。项目竞争机制带来"虹吸效应"，拉 ...