在资源建设方面，通知要求，组织编写人工智能教师读本，开发多模态数字教材、学科知识图谱、沉浸 式师训系统等新型资源，提供智能交互、自动问答、内容生成等功能，提高资源的智能性和实用性。 此外通知要求，完善教师资格制度，将数字素养纳入中小学教师资格考试的考察范畴，高校教师资格认 定中要将数字素养作为教育教学能力的重要方面进行考察。推动数据支撑的教师评价改革，促进评价结 果应用于资格认定、职称评聘、评先评优等，提升评价的精准性，发挥评价对教师发展的支持作用。 同时，要持续开展教师数字素养测评。教育部研究制定教师数字素养评价指标体系，委托第三方开展教 师数字素养测评。构建完善教师数字素养画像和区域教师数字素养发展指数，并进行持续跟踪评估，定 期发布测评报告。 在数字环境建设方面，通知提到，地方、学校要结合实际建设智慧校园，提升标准化、规范化水平，助 力教师常态化开展数字化教学。师范院校要统筹多方资源建设智慧教育中心，为师范生提升智能条件下 开展教育教学的能力提供保障。 通知还提到，引导、规范地方、学校与数字科技企业、科研院所等开展深度合作，基于大模型研发教师 智能助手，全流程支撑教师教研备课、作业管理、学情分析、学生评 ...

教育部办公厅发布组织实施数字化赋能教师发展行动的通知。其中提到，完善教师数字素养标准体系。 结合教师发展的时代要求，制定教师智能素养标准、中小学书记校长数字能力标准、高校教师数字能力 框架，建立分类分级能力体系，为教师数字素养提升和教师教育资源开发等提供依据。推进教师数字素 养培训全覆盖。教育部制定教师数字素养提升指南，分类指导地方和学校开展教师、中小学书记校长、 教师培训者的数字素养培训工作。持续开展教师数字素养测评。教育部研究制定教师数字素养评价指标 体系，委托第三方开展教师数字素养测评。(人民财讯) ...

教育数字化政策与趋势 - 教育部等九部门联合颁布《关于加快推进教育数字化的意见》，强调以教育数字化为突破口开辟教育发展新赛道 [1] - 提升教师数字素养是数字经济时代教育发展的关键突破口，需促进数字技术与教育教学全要素全过程深度融合 [1] - 数字技术催生教育教学变革，需避免"数字表演"现象，回归因材施教和提高教育质量的初衷 [2] 教师数字素养目标 - 教师数字素养提升目标需落实立德树人根本任务，推动知识创新范式变革 [2] - 高等教育学科专业布局需适应数字经济和未来产业趋势，传统产业和现代服务业需数字化转型 [2] - 人工智能与数字技术将融入教育教学全要素，教学活动组织将从以"教"为中心转向以"学"为中心 [2] - 教师角色将从讲授者扩展为引领者、组织者和创设者，实现"全过程全要素数字运用"与"大规模个性化因材施教" [2] 教师数字素养体系构建 - 教育部发布《教师数字素养》标准，定义数字素养为利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息的能力 [3] - 数字素养体系需涵盖价值引领、意识涵养、知识技能、实践应用、社会责任和专业发展六个维度 [3] - 技术层面，教师需掌握信息检索、鉴别、存储和整理数字信息的能力，重点在于推进人工智能与教育教学深度融合 [3] 教师数字素养实践拓展 - 教师数字素养提升需政府、高校和企业协同创新，参考美国《国家教育技术规划》等国际经验 [4] - 需通过政校行企联动开发数字化教育教学平台，建设优质数字学习资源，实施教师培训项目 [4] - 高校需健全数字化教育教学奖励机制，将数字素养纳入教师考核评价，鼓励教师参与教育教学改革创新 [5] - 教师需将数字技术应用于课程建设、教材编写、教学方法创新等实践环节，持续提升数字素养 [5]