政策核心与战略定位 - 2026年是“十五五”开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键一年，教育工作需为基本实现社会主义现代化提供先导性、基础性、战略性保障 [2] - “十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期，需将教育强国建设置于国家战略全局、经济社会结构变化趋势、世界百年变局及破旧立新的关键节点中来谋划推进 [1] 基础教育发展重点 - 政策坚持民生为大、基教为先，强调更好应对学龄人口变化，优化基础教育资源布局 [6][7] - 将持续扩优提质，并开展县域普通高中振兴行动 [8] - 中央经济工作会议为2026年工作提供了思路，包括推进教育资源布局结构调整、增加普通高中学位供给 [12] - 当前基础教育阶段呈现小学资源过剩、初中供需基本持平、普通高中资源供给不足的特点，政策将结合学龄人口变化与区域发展实际动态调整学校布局与数量 [12] - 政策将着力振兴县域普通高中，以应对农村人口向城市迁移导致的县中边缘化问题，预计将从加强县中布局、优化教师队伍结构、吸引培养优秀教师到县中执教三方面推进 [13] 高等教育与职业教育优化 - 将适应国家和区域重大战略需求，持续优化高等教育结构布局，分类推进高校改革，并启动新一轮“双一流”建设 [8] - 全面推进地方普通高校高质量发展，统筹高技能人才集群培养计划与“双高建设计划”，引导高校科学定位、特色发展 [8] - 围绕办学能力高水平、产教融合高质量，加快现代职业教育体系建设步伐 [10] 教育对科技与人才的支撑 - 将强化教育对科技和人才的支撑，启动国家交叉学科中心建设，完善高校科技成果转化网络体系，并探索关键领域拔尖人才培养新模式 [8] - 开展高校毕业生就业扩容提质行动，以助力提升国家创新体系整体效能 [9] 教育内容与模式创新 - 坚持为党育人、为国育才，深入落实立德树人根本任务，高质量讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，强化社会实践课程建设 [3] - 将迭代升级数字时代网络育人新课堂 [4] - 加快中国原创性重点教材建设，加大国家通用语言文字推广力度 [5] - 持续深化教育综合改革，扎实推进人工智能赋能教育，加快普及全学段的人工智能通识教育 [10]

AI教育工具在中西部乡村课堂的应用现状与策略 - 内蒙古清水河县小学数学教师梁学慧利用平板电脑中的教学软件展示3D平行四边形 替代传统的剪纸教具 使抽象的几何概念具体化 [1] - 武川县第二小学数学教师李艳飞通过播放网络视频和借助AI工具模拟线路图 帮助学生理解其认知范围外的城市公交车运行场景 从而攻克数学应用题的理解障碍 [3][4] - 清水河县逸夫小学办公室主任兼教师张嘉宁使用大模型APP（如剪映、KIMI）引导学生进行跨学科项目（如创作班歌班徽） 通过分组输入提示词生成作品 有效打破了学科壁垒并提升了课堂参与度 [1][4] 乡村教师队伍结构及系统性教研变革举措 - 清水河县逸夫小学963名教师中 50岁以上教师占比超过三分之一 30岁以下教师仅数人 队伍教学经验丰富但理念相对陈旧 [5][6] - 武川县小学教师队伍同样以中老年教师为主 当地教研活动（如听课评课、展示课）每月开展 但以县为单位 缺乏外部经验的持续内化与跟进 [7] - 中国发展研究基金会于2023年9月启动“智惠园丁”项目 通过组建线上“名师工作室” 由固定学科专家对骨干教师进行为期三年的陪伴式指导 每月开展教研活动 [7] - 该项目在武川县覆盖174名教师 占义务教育阶段骨干教师的63% 实际培训延伸至全县358名教师 并涵盖教研员、校长及教育局领导干部 [8] - 项目以三年为周期 强调科研意识 要求工作室成员参与课题研究 截至2025年12月已推广至全国25个县域 超过12万名乡村教育工作者受益 83项教研课题获立项 [8][9][10] 数字化赋能教育的成效、挑战与发展路径 - 经过三年试点 一个曾常年在全市中考挂末的县 成绩已上升至第三名 [11] - 乡村教师应用AI工具呈现因地制宜的特点 例如结合AI图像识别解析剪纸纹样、对接草原生态站开展科学探究 或将手机AR与硬纸板结合生成3D模型进行立体几何教学 [11] - 当前学校推广的AI工具（如豆包、剪映、KIMI）主要为免费低门槛产品 核心理念在于工具与教学的融合而非设备昂贵与否 [11] - 项目指出 中西部农村教师不仅需提升数字化素养 更需提升学科教学能力 并将数字化素养嵌入其中 此为更有效的提升路径 [11] - 专家强调 应用AI工具需以课堂效果和学生能力发展为标准 并非每节课都必须使用 且在备课等核心环节需保持教师主导地位 [12] - 农村教师迎接数字化的首要态度是不惧怕技术迭代 部分教师已从使用低门槛工具发展到自主编写工作流 数字化思维开始生根发芽 [12]

吉林省教育发展规划核心举措 - 文章核心观点：吉林省为保障“十五五”规划高质量开局，于2026年教育工作会上部署了八大重点任务，旨在通过立德树人、资源优化、高教改革、产教融合、职教建设、师资强化、教育开放及从严治党等多维度举措，全面提升教育质量与服务能力，并紧密对接地方产业发展需求 [1][2][3][4] 基础教育与公共服务优化 - 实施基础教育扩优提质工程，推进义务教育集团化办学全覆盖 [2] - 全面实施基础教育资源优化配置和中小学教师“县管校聘”管理机制改革 [2] - 加大音体美、心理、思政等紧缺教师补充力度 [2] - 实施县域普通高中振兴行动计划，每个县（市）至少办好1所优质高中，并扩大其招生规模 [2] - 落实不作职普录取比例限制要求，开展职普融通改革试点，办好综合高中、艺术高中 [2] - 启动农村义务教育学校小班化教学试点改革 [2] - 实施中考改革，试点开展小初高贯通培养 [2] - 支持义务教育学校多孩家庭子女同校就读、托幼一体化 [2] - 扎实推进人工智能赋能教育，持续规范办学行为 [2] - 提高课后托管服务质量，加强校外培训综合治理 [2] 高等教育改革与发展 - 分类推进高校改革，加快构建高校分类发展、分类管理、分类评价和分类激励机制 [2] - 推动新一轮“双一流”建设扩容提质，深化“双特色”建设 [2] - 打造一批优质应用型高校和优势特色学科专业（群） [2] - 扩大优质本科招生，推进专升本考试改革 [2] - 深入实施高校办学条件改善工程，补齐学生宿舍、教学科研用房等硬件短板 [2] - 完善招生计划、人才培养与就业联动机制 [3] - 支持高校与省内重点企业开展校企联合培养与科研攻关 [3] - 深化学科专业设置优化调整，聚焦省内重点发展产业和战略性新兴产业 [3] - 积极布局建设卓越工程师学院和特色学院，打造紧缺人才培养定制班 [3] - 支持高校同地方政府、科研院所、产业园区、头部企业等深度合作，提升科技成果转化效能 [3] 现代职业教育体系建设 - 加快现代职业教育体系建设，启动实施中职“双优计划” [3] - 高标准开展高职“双高计划”，推动职业本科扩容提质 [3] - 聚焦冰雪旅游、新能源绿色化工、碳纤维、人参等领域，开展高技能人才集群培养 [3] - 锚定长春现代化都市圈支柱产业发展需求，组建都市圈产教联合体和行业产教融合共同体 [3] - 推动优质高等职业教育资源下沉县域 [3] 体育、健康与素质教育 - 坚持健康第一的教育理念，落实好国家学生体质强健二十条、心理健康十条 [1] - 持续巩固义务教育阶段每天1节体育（活）课成效，提高高中阶段体育教学质量 [1] - 实施大学生体质提升专项行动，推进体教融合 [1] - 开展“631”足球人才小初高贯通培养试点、足球运动本科专业对口招生试点 [1] - 优化完善雪假安排，支持体育、科技、艺术等非学科类假期托管 [1] 教师队伍建设与师德师风 - 加强高素质专业化教师队伍建设 [4] - 建立完善有情怀、有规矩、有敬畏的“三有一体”师德师风建设长效机制 [4] - 大力弘扬教育家精神，加强先进典型选树，坚持师德违规“零容忍” [4] - 实施教师教育能力提升工程，推进教师教育创新机制改革 [4] - 强化教师待遇保障 [4] 教育对外开放与合作 - 促进更高水平教育对外开放，以筹办长春2027大冬会、学术大会、中俄教育年为契机 [4] - 支持与俄罗斯、欧洲国家高水平理工农医类大学开展本研衔接合作办学 [4] - 优化来吉留学规模结构，全面开展“热爱吉林 喜迎大冬会”主题活动 [4] - 持续办好国际产学研用会议，加快建设向北开放教育高地 [4] 思想政治教育与协同育人 - 实施立德树人“一号工程”，深化大中小学思政课一体化改革 [1] - 创新讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课 [1] - 发挥“三地三摇篮”红色基因传承特色品牌效应 [1] - 推进家校社协同育人“教联体”建设，持续办好“润心”家庭教育大讲堂 [1] 全面从严治党与校园治理 - 坚定不移纵深推进全面从严治党，进一步加强和改进高校党建工作 [4] - 完善高校党委领导下的校长负责制和中小学校党组织领导的校长负责制 [4] - 压紧压实管党治党主体责任，持之以恒纠“四风”、树新风 [4] - 持续巩固深化校园餐、教辅和校服专项整治 [4] - 把廉洁教育贯穿办学治校、教书育人全过程，持续净化教育政治生态和育人环境 [4]

行业战略定位与政策驱动 - 人工智能被定位为新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量 加快发展新一代人工智能是抓住战略机遇的关键[1] - 国家层面要求全面实施“人工智能+”行动 以赋能千行百业[1] 行业应用场景与影响分析 - 人工智能将深刻改变教育领域 影响学生学习、教师教学及学校管理的模式和手段[1] - 技术将推动构建智能化、网络化、个性化教育体系[2] - 在育人理念上 推动人才培养从“学知识”向“强能力”转变 重点培养创新能力、解决问题能力、批判性思维和协作沟通能力[2] - 在办学路径上 鼓励高校前瞻布局未来新兴与交叉融合专业 调整人才培养方案 加快人工智能拔尖创新人才培养 以支撑产业转型升级[2] - 在教学模式上 基于深度学习和强大计算能力 推动从传统“师生交互”向“师/生/机”深度交互转变[2] - 在学习范式上 通过个性化资源匹配与路径推荐 推动学生从“被动学习”向“自主学习”转变[2] 公司/教育机构业务发展重点 - 高校需强化跨学科跨领域资源协同 构建人工智能学习和应用环境[3] - 通过建立联合实验室、产业学院等形式 将企业技术攻关需求转化为教学项目资源 将社区治理痛点转化为实践课题[3] - 需打造“基础融入、通识融通、专业融合、开放多元”的交叉课程体系 培养复合型人才[3] - 针对理工农医专业 需详细讲解人工智能理论、应用及技术算法[3] - 针对社会科学专业 重点介绍以深度学习为主的机器学习方法 培养解决现实问题的能力[3] - 针对人文艺术专业 系统阐述人工智能基础 并展示其在图像理解、生成及文本生成等方面的应用潜力[3] - 需依托人工智能技术构建智能化思政育人体系 开发个性化学习平台并借助虚拟现实打造沉浸式场景[3] 产品与服务创新方向 - 需创新教育场域 打造智慧教学空间 实现教学设备互联互通与智能化控制[4] - 需开发互动式、沉浸式数字化教学资源 推动教育场域向虚实融合空间拓展[4] - 需建立“技术—伦理—法律”协同框架 完善人工智能工具和应用开发规范 引导合理使用[4] 运营管理与评价体系 - 人工智能技术融入打破了传统单一维度、以分数为主的评价机制 为多维度评价学生综合素质提供了基础[5] - 高校需建立覆盖学科、学院、专业、课程的全域评价数字画像 实现从“数量评价”向“质量评价”转变[5] - 需健全教材体系 按照“衔接前沿、交叉融合、应用赋能、具有中国特色”原则 形成覆盖多维度的高水平体系化教材[5] - 需坚持开放交流 加强高校间合作与国际智慧教育交流 共建数字教育合作智慧网络 共享优质资源[5] - 需加大激励力度 将教师在人工智能领域的教学成果和改革成效纳入评价指标体系 并作为职称评定的重要参考[5][6]

核心观点 - 活动旨在巩固宫校合作成果 深化协同育人内涵 共同探索“家校社协同育人教联体”建设新路径 提升社团服务与学生实践能力培养的实效性 [1] 活动内容与形式 - 活动采用“观摩+研讨+公益”三维联动形式 深化宫校交流与合作 [7] - 与会嘉宾分组观摩了青少年宫开设的艺术 科技 体育 潜能发展等多元特色社团课程 包括篆刻 非遗手作 STEAM 创意搭建 跑酷 轮滑 射箭 艺术体操等 [3] - 嘉宾参观了“2026童享未来 AI机器人互动体验巡展” 通过亲手操作智能硬件 对话前沿算法模型 亲身感受AI赋能生活与变革教育 [3] - 活动现场同步开展了公益志愿服务环节 包括“迎新春爱心义卖”跳蚤市场为“流动的青少年宫”公益项目赋能 以及非遗手工互动和“时代召唤”主题体验活动 [7] 研讨成果与方向 - 南京市青少年宫系统汇报了2025年度实践育人成果 呈现其在课程研发 活动拓展及资源整合方面的阶段性成效 [5] - 特邀南京大学 南京体育学院 江苏省体操运动协会 南京市青年志愿者协会等专家教授围绕“教联体建设与课后服务创新”“南京市未成年人志愿服务实施方案”“人工智能时代的教学变革”等主题作微讲座 [5] - 分组交流环节围绕“课后服务优化”“赛事活动合作”“场馆课程共建”“研学实践拓展”等议题展开针对性研讨 各校代表分享经验 提出需求 凝聚共识 [5] - 活动明确了在“教联体”框架下资源共融 课程共建 机制共育的发展方向 [7] 活动意义与展望 - 活动直观展现了实践育人载体的多样性与专业性 为各校开展社团服务提供了有益借鉴 [3] - 为探索科技融入课后服务 特色社团与校本课程打开了新视野 [3] - 活动彰显了“在公益中实践 在体验中成长”的育人理念 [7] - 南京市青少年宫将与各联盟校携手并进 持续推动社团服务提质 实践育人增效 共同绘制“教联体”背景下宫校协同育人的美好蓝图 [7]

核心观点 - 过去五年，江苏教育事业在多个关键领域实现高质量发展与全面突破，包括思政与素质教育、基础教育资源扩优提质、科技创新服务大局以及教育改革开放 [1][2] 培根铸魂与素质教育 - 新时代学校思政课质量提升行动有效推进，开发“博物馆里的思政课”，建成50个一体化建设项目和96个省级实践教学基地 [1] - 实施基础教育学校体育“2·15专项行动”和保障青少年心理健康的“润心行动” [1] 基础教育扩优提质 - 普惠性幼儿园覆盖率已接近92%，74个县（市、区）通过国家学前教育普及普惠评估 [1] - 实现中小学教室空调全覆盖，新增近50万个高中学位，投入500亿元建立全面资助体系 [1] 科技创新与服务大局 - 全国首个高校区域技术转移转化中心高质量推进，对接入库全国高校成果5501项，270项科技成果落地转化 [2] - 高新区与高校创新融合“有组织科研+有组织转化”新模式，合作开展研发项目342个，落地共建产业创新平台58个 [2] - 高校“有组织科研”彰显强大创新策源能力，“十四五”期间荣获国家科学技术奖43项 [2] 教育改革与开放 - 承担31项教育强国建设综合改革试点，数量居全国第一，并自主推进8项试点任务 [2] - 在全国率先实施人工智能赋能教育高质量发展行动，智慧教育平台覆盖全省8100余所中小学 [2] - “留学江苏”品牌与30所“郑和学院”布局扩大国际影响力，相关美国师生交流团获习近平主席复信鼓励 [2]

文章核心观点 - 江苏省高职教育在数字治理转型中已取得显著成效，但当前面临数据融通不畅、风险防控薄弱、区域发展不均、激励机制缺失等深层问题，需从机制、风险、资源、激励四个维度提出实操对策以提升治理效能 [1] - 人工智能赋能教育需从工具应用走向系统重塑，通过机制创新、系统思维、资源整合和评价改革，构建具有江苏特色的高职教育数字治理体系，以支撑产业转型升级和经济社会高质量发展 [5] 江苏高职教育数字治理的现实问题 - **协同机制不健全**：部分高职院校内部业务系统数据标准不一、接口互不兼容，核心领域数据存储分散，形成“数据孤岛”，导致决策所需的综合性数据支撑难以形成 [2] - **风险防控较薄弱**：合作企业违规获取学生信息、校企合作商业数据泄露等事件时有发生，同时AI应用衍生的算法偏见、伦理失范等隐患逐步显现，部分院校AI服务未开展合规审查即上线，存在数据滥用、决策失准等隐患 [2] - **支撑能力滞后，区域发展失衡**：苏南地区依托数字产业集群优势，在算力布局、智能实训基地建设、AI+教学融合应用等方面先行先试，形成良性循环；苏北地区受资源投入相对不足、数字产业支撑薄弱等制约，人工智能与教育教学的融合深度和广度略显欠缺 [2] - **评价激励缺失，内生动力不足**：尚未建立高职教育数字治理专项评价与激励机制，数字治理成效未纳入院校办学质量考核，专项奖补政策较为缺乏，院校在基础设施建设、技术应用等方面投入较难获得充分回报 [3] 江苏高职教育数字治理的实践路径 - **健全协同机制，打通数据融通壁垒**：制定《江苏高职教育数字治理数据标准规范》，统一数据格式与接口标准，推动全省高职院校与省级平台对接；建立校地校企协同联席会议机制，定期研判痛点难点；深入拓展AI技术应用场景，在产教融合项目全流程监管、人才培养动态评估中赋能增效 [4] - **筑牢防控体系，防范安全与伦理风险**：构建“省级统筹+院校主责”双重防控机制，省级层面出台《江苏高职教育数据安全与AI伦理规范》，明确数据分级分类标准与AI合规审查流程；院校层面升级数据加密、权限管控等技术手段，成立AI伦理审查委员会，严格执行“先审查、后上线”制度，定期开展风险排查整改 [4] - **强化支撑建设，促进均衡发展**：实施“苏北高职数字治理基础设施升级专项计划”，通过省级财政奖补、校企共建等方式，实现苏北院校AI算力配置全覆盖，支持所有院校组建专业技术团队；依托省教师培训中心，开展管理人员智能工具实操、教师数字治理能力培训 [4] - **完善评价激励，激发内生动力**：将数字治理纳入高职院校办学质量考核，构建涵盖平台建设、数据应用、风险防控等指标的评价体系；出台专项激励政策，设立省级奖补资金，对成效显著的院校给予经费倾斜与荣誉表彰，将数字治理成果纳入评优评先、班子考核依据 [5]

核心观点 - 郑州市于2026年全市教育工作会议上部署了系列专项行动 旨在通过推动基础教育扩优提质、高等教育内涵发展、职业教育产教融合以及构建终身教育体系 全力实现教育高质量发展和教育强市建设的关键跃升 [1] 基础教育发展 - 实施青少年体质强健等“六大行动计划” 保证中小学生每天2小时综合体育活动时间并全面落实课间15分钟 [1][2] - 实施学前教育一年免费政策并全面启动“托幼一体化”改革试点 以推动学前教育普及普惠安全优质发展 [1][3] - 深化义务教育集团化办学改革 加强新优质学校建设并促进城乡学校共同体发展 以加快义务教育优质均衡和城乡一体化 [3] - 持续扩大普通高中教育资源供给 大力推进县中振兴并深化普通高中集团化办学 [3] - 加快普及全学段的人工智能通识教育 推进人工智能赋能教育 [3] 高等教育与科研建设 - 支持郑州大学、河南大学“双一流”建设 [1][4] - 加快河南电子科技大学、郑州航空航天大学的筹建步伐 [4] - 推动郑州师范学院、郑州工程技术学院建设硕士授权单位 并支持优质高职高专学校创建本科学校 [4] - 支持哈尔滨工业大学郑州研究院打造高能级教科研平台 加快建设郑州中芬应用科技大学和跨境电商特色产业学院 [4] - 围绕先进制造和战略性新兴产业健全专业动态调整机制 实施青年教师科研能力提升计划 [4] 职业教育与产教融合 - 推进中职学校标准化建设 强化市职教联盟和研究院智库作用 [4] - 依托国家产教融合试点城市优势 建强5个省级市域产教联合体和一批行业共同体 [4] - 重点打造数字技术、低空经济、生命健康、人工智能、跨境电商、智能网联等特色产业学院和实训基地 [4] - 拓展职教出海路径 鼓励职业院校与企业“抱团出海”并探索“中文+职业技能”跨境办学模式 重点在轨道交通、跨境电商、现代农业等领域共享“郑州职教方案” [6] 终身教育与国际化 - 以加入全国学习型城市网络为契机 完善社区大学课程体系 实现县区级开放大学全覆盖并构建“15分钟市民学习圈” [5][6] - 持续做强“留学郑州”品牌 加强普通高中中外合作办学项目全流程管理 [6]

北京市教育发展规划核心举措 - 北京市2026年政府工作报告提出多项教育发展任务，包括新增中学学位1万个、加强全学段推进人工智能赋能教育、扩大职业本科院校招生规模等 [1] 基础教育学位保障与质量提升 - 2026年计划新增中学学位1万个，其中初中学位5000个、高中学位5000个，以应对在校生高峰期的持续压力 [2] - 推进纵向集团化办学改革，打通小学、初中、高中学段与课程，并共享人力资源和空间资源，旨在形成良性的人才连续培养机制，优化育人结构和效率 [2][3] - 教育发展需应对人口结构变化挑战，不仅要关注学位数量，更要提升学生培养质量与方式，满足家长对教育质量的新要求 [2] 托幼一体化服务拓展 - 截至“十四五”末期，北京市公办幼儿园开托班比例已达51%，目标坚持“应设尽设”，争取实现公办园托班全覆盖 [4] - 目前北京各类幼儿园和托育机构可提供6.4万余个托育学位，其中普惠托位达4.1万个，已形成以公办园为主渠道提供普惠托位的格局 [4] - 2026年将推动普惠性幼儿园面向社区0至3岁婴幼儿开展托育亲子活动，并建立0至6岁婴幼儿成长记录和数字档案 [4] - 将面向13万余名幼儿园大班儿童开展视力监测与近视风险评估 [4] - 积极探索人工智能赋能托幼服务，构建智能体“京小宝”，打通0至6岁婴幼儿各类管理数据集，打造出生、托育、学前一体化健康管理和养育服务系统 [5] 人工智能赋能教育全学段推进 - 北京市已率先发布省级教育领域AI应用工作方案及分学段指南，2024年秋季学期起面向市属公办本科高校大一新生开设人工智能通识课 [6] - 计划自2025年秋季学期起，全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，实现中小学生全面普及 [6] - 下一步将构建“首都教育AI+”框架体系，重点关注人工智能赋能下的教育教学方式变革 [6] - 对待人工智能采取积极拥抱、审慎推进的态度，针对不同学段采取差异化策略：低年龄段需适度推进，防止过度依赖；高校阶段则通过AI深度赋能创新型人才培养 [6][7] - 2025年12月举行了首届北京市大学生“人工智能+”创新大赛，采用企业出题、高校答题、实战育人模式，加速学生从知识学习到创新应用的转化 [7] 职业教育与本科层次人才培养 - 扩大职业本科院校招生规模，北京市属高校中目前仅有北京科技职业大学一所职业本科院校，该校于2025年9月迎来首批600名职业本科新生 [8] - 职业教育发展重点并非单纯聚焦学校“升本”，而是更多关注人才培养层次的提升和模式的变革 [8] - 自2024年起开展京津冀职教改革示范园职普融通本科人才联合培养试点，联合多所北京高校和龙头企业探索“本科人才订单培养”新模式 [8] - 未来将强调职业教育与产业、地方的深度融合，通过中高职院校与本科院校的联合人才培养等方式快速提升职业教育发展水平 [9]

北京市教育发展规划核心举措 - 北京市政府工作报告提出2026年教育发展多项任务，包括新增中学学位1万个、全学段推进人工智能赋能教育、扩大职业本科院校招生规模等，旨在应对学龄人口变化并提升教育质量 [1] 基础教育学位保障与质量提升 - 2026年计划新增中学学位1万个，其中初中学位5000个、高中学位5000个，以应对在校生规模持续存在的压力 [2] - 推进纵向集团化办学改革，打通小学、初中、高中学段与课程，并共享人力资源和空间资源，旨在形成良性的人才连续培养机制并提升育人效率 [2][3] - 人才培养方式调整贯穿全学段，从学前托幼一体化到高等教育本硕博连读及扩大硕博点部署，强调产教融合、科教融汇以实现高质量培养与就业 [3] 托幼一体化服务拓展 - “十四五”末期北京市公办幼儿园开托班比例已达51%，政策坚持“应设尽设”以争取公办园托班全覆盖 [4] - 目前北京各类幼儿园和托育机构可提供6.4万余个托育学位，其中普惠托位达4.1万个，已形成以公办园为主渠道的普惠托位格局 [4] - 2026年将推动普惠性幼儿园面向社区开展0至3岁婴幼儿托育亲子活动及半日班等，并为0至6岁婴幼儿建立成长记录和数字档案 [4] - 将面向13万余名幼儿园大班儿童开展视力监测与近视风险评估，并探索构建托幼服务智能体“京小宝”，打通0至6岁婴幼儿管理数据集以打造一体化健康管理和养育服务系统 [4][5] 人工智能赋能教育全学段推进 - 北京市已发布省级教育领域AI应用工作方案及分学段指南，2024年秋季起面向市属公办本科高校大一新生开设人工智能通识课，2025年秋季起全市中小学校每学年开展不少于8课时的人工智能通识教育以实现全面普及 [6] - 将构建以“政策供给、素养提升、规模应用、生态构建、公共能力”为核心的“首都教育AI+”框架体系，重点关注人工智能引发的教育教学方式变革 [6] - 推进策略因学段而异，对低年龄段适度推进以防过度依赖，对高校学生则通过如“人工智能+”创新大赛等模式深度赋能创新型人才培养，连接产业需求 [6][7] - 总体态度是积极拥抱但审慎推进，依据不同学段、年级、学科和领域采取差异化结合方式 [6][7] 职业教育层次提升与模式变革 - 扩大职业本科院校招生规模，北京市属高校中北京科技职业大学已在2025年9月迎来首批600名职业本科新生，“十五五”规划包含职业本科院校建设 [8] - 职业教育发展重点并非单纯“升本”或提升学历，而是聚焦人才培养层次的提升和模式的变革 [8] - 自2024年起开展京津冀职教改革示范园职普融通本科人才联合培养试点，联合高校与龙头企业探索“本科人才订单培养”新模式 [8] - 未来将更强调职业教育与产业、地方的深度融合，以及中高职院校与本科院校的联合人才培养，以此快速提升职业教育发展水平 [9]