AI对教育行业的影响与变革 - AI正催生教育范式的第三次跃迁 从大规模标准化教育转向个性化教育[6] - AI可作为助手赋能个性化教学 例如通过AI批改作文为学生提供定制化指导 相当于每个学生拥有专属“家庭教师”[6] - 教育行业需防范不恰当地使用AI 过去教育信息化曾加重学生负担 应避免仅新增AI课程 而需将技术融入各学科并进行课程体系整合[6] 教育理念与核心素养的转向 - 教育理念需适配AI时代 培养AI无法替代的核心素养 如对科学探索的热爱、对艺术的持久热情、专注的爱好[5] - 教育应从“知识本位”转向“素养发展” 不过度关注记忆性知识 更重视一生受用的品格、能力与价值观[4][8] - 具体核心素养包括在实践中形成的动作协调性、应变机敏性、珍视生命的意识、遵守规则的习惯与文明礼让的教养[4] 课程与教学模式的创新实践 - 在江苏省锡山高级中学的探索包括 开发AI学伴将“课程”变为“学程” 赋能学生自主决定学什么与怎么学[7] - 利用AI突破死记硬背与被动刷题 设计基于真实问题的任务驱动式学习、探究式学习与合作式学习[7] - 利用AI技术打造数字化教学场景 提供灵活多样的具体情境 提高学生在实践中运用知识的能力[7] 未来人才的培养目标 - 教育应培养“大写的人” 其优秀品格如善良、勇敢、坚毅、同理心等屹立不倒 不易被AI替代[7] - 应着力发展学生的“学力” 包括热爱学习的纯粹、善于学习的灵性和持续学习的韧性[7] - 好的教育应培养“四者” 终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者[8]

活动概述 - 庆高教育集团成员校莲湖一中、莲湖二校与武功县南仁中学于2026年1月10日联合开展第二届“同课异构，深度教研”教学交流研讨活动 [2] - 活动在西安市莲湖第一中学开展，共有来自各校的200余名教育同仁参与 [2] 集团化办学成果 - 庆高教育集团总校长高度肯定了集团在文化共融、学段互通、资源共享、师资共建方面取得的亮眼成绩 [6] - 集团化办学模式为成员校提供了高瞻远瞩的顶层设计与先进的办学理念 [8] 校际合作与帮扶 - 活动中，庆高教育集团总校长与武功县南仁中学校长共同签署了校际帮扶合作协议，标志着两校合作进入全新阶段 [10] - 武功县南仁中学对庆高教育集团的倾心帮扶表达诚挚谢意，并视其为学校发展的宝贵借鉴范本 [8] 教学理念与方法交流 - 活动核心是“同课异构”，即同一节课采用不同的教学设计和路径进行展示，旨在探索提升课堂效率的新路径 [2][20] - 南仁中学分享了尝试费曼教学法打造高效课堂的实践探索 [8] - 研讨环节中，专家从课堂设计、师生互动、素养落实等多方面进行点评，提出优化建议 [21] 活动目标与影响 - 活动旨在聚焦核心素养，搭建校际教育教学交流平台 [2] - 活动促进了教师教学理念的更新与教学技能的提升，并为校际下一步交流合作搭建了坚实平台 [24] - 活动期望通过校际携手，为县域教育高质量发展注入动能，推动各校教育教学工作走得更实、更稳、更远 [8][24]

行业活动与主题 - 首届大湾区大概念跨学科课程峰会暨中山市弘科未来学校首届学术年会于12月23日举行 [1] - 峰会主题为“破界融合·创生湾区” [1] - 峰会汇聚了全国的教育专家、教研员、校长与一线教师 [1] - 共同探讨在粤港澳大湾区协同发展背景下，如何通过跨学科课程改革推动教育创新，赋能学生核心素养发展 [1] 主办方与课程展示 - 峰会由IB国际文凭组织、课程创生研究会、中山市弘科未来学校联合主办 [1] - 峰会设立了多节跨学科、超学科精品课例展示 [1] - 小学语文、数学分会场呈现了基于大概念的跨学科教学课例 [1] - 主会场与平行会场分别展示了小学UOI超学科课程、幼儿园探究活动以及七年级校本跨学科项目式学习课堂 [1] - 这些课例以真实问题为驱动，突出知识整合与学用相长 [1] - 课例展现了跨学科教学在激发学生主动探究、培养综合素养方面的鲜活样态 [1] 主旨报告与经验分享 - 教育部义务教育课程修订指导组专家、课程创生研究会会长张华教授作题为《论素养本位的跨学科教学和湾区实践》的主旨报告 [2] - 张华教授深入阐释了以核心素养为导向的跨学科教学理念与实践框架 [2] - IB中国发展与认可经理朱春凤从国际视野出发，分享了IB教育生态的构建经验 [2] - 弘科未来学校副校长、小学部校长丁培培，从概念引领、课程创生等角度分享了在“双新”背景下，省级跨学科项目校的实践探索 [2]