人才培养的步伐如何与时代发展共振？这是一道必答题。 过去5年，在山东的答卷上，"新"字格外突出：打造学科专业设置调整"新机制"，提升人才培养供需适 配度；发挥科产教协同育人"新合力"，精准赋能经济社会高质量发展；构建职业教育改革"新格局"，为 学生开拓多元发展路径。 新机制重塑创新人才培育体系 过去5年间，一场针对学科专业结构调整的"加减法"在鲁东大学循序渐进地展开。 不仅如此，山东省面向急需领域布局一批新工科、新医科、新农科、新文科专业，打造特色优势专业集 群，培养实践性、应用性、融合性和创新性高素质人才。 作为一所工科优势突出的高校，5年来，山东科技大学通过各种方式提升学生应用创新能力。开设"低空 技术与装备"等人才培养特色班5个，建设"碳储工程"等微专业10个，确保人才培养与科技前沿和产业需 求同频共振。 在山东科技大学党委书记王君松看来，"学校面向战略性新兴产业和未来产业，在学科专业优化调整、 科技创新与成果转化体系建设等方面不断提升人才培养质量和社会服务能力。" 新合力推动"工学交替"培养模式 2025年毕业季，山东大学机械工程学院研究生王茜以一份仪器设备的研发报告通过毕业答辩，成为山东 省首名以实 ...

产教融合培养模式 - 山东大学与17家国内头部企业共建工程硕博士培养改革专项长期机制，实行校企双导师制[3][5] - 培养方案明确要求研究生每月赴企业试验并汇报进展，校企联合制定课题并贯穿培养全过程[5] - 歌尔股份通过该模式实现技术突破与人才沉淀，加速了高校成果转化与企业文化融入[5] 技术创新与行业应用 - 研发成果"非球面树脂光学镜片精密胶合设备"将组装精度控制在1微米（头发直径1/60），效率较传统提升2倍[3] - 技术有效解决VR眼镜镜片变形扭曲、佩戴眩晕问题，整体水平达行业先进[3] - 歌尔股份VR眼镜精密胶合改进项目成为首批试点课题，成果将直接应用于生产线[3][5] 教育评价体系改革 - 《中华人民共和国学位法》明确专业学位可按实践成果答辩，山东大学出台细则规范7类实践成果形式及全流程评审标准[6][7] - 评审委员会中企业专家占比超50%，王茜的4 5万字研发报告及设备视频通过创新性可行性双认证[7] - 全国首批试点专项中已有67名学生以专利、产品设计等创新成果申请学位[7] 人才与产业协同发展 - 研究生通过工学交替模式深度参与企业技术攻坚，校企联合申请专利及发表论文[5] - 歌尔股份为人才提供机械开发岗等实践平台，推动光学元件制造技术持续迭代[8] - 改革专项通过评价体系调整撬动产教融合，针对性破解"卡脖子"技术难题[6]