项目启动与核心信息 - 大型原创话剧《青青的阿万仓》于12月23日召开建组大会暨新闻发布会，项目正式启动创排 [1] - 该剧由甘肃省民族事务委员会、省文化和旅游厅、省卫生健康委员会、甘肃演艺集团联合创作出品 [1] - 项目获得国家艺术基金和甘肃省艺术基金资助 [1] 创作背景与主题 - 话剧以“全国优秀共产党员”、“全国民族团结进步模范个人”甘南州玛曲县人民医院原主任医师王万青同志事迹为原型创作 [1] - 剧情以上海医学院毕业生方原（原型王万青）扎根阿万仓草原行医的经历为主线 [3] - 核心主题突出“到祖国最需要的地方去”的青春信念，展现主人公在艰苦环境中坚守救死扶伤天职，最终与藏族同胞水乳交融的故事 [3] - 旨在展现一份跨越半个世纪的坚守与奉献，感受各民族同胞守望相助的深厚情谊 [3] 创作目标与意义 - 创作旨在深入挖掘民族地区感人故事，铸牢中华民族共同体意识 [3] - 目标是将剧目打造成有温度、有深度、有影响力的精品力作，使其成为促进各民族情感交流的文化桥梁和展示甘肃形象的重要名片 [4] - 剧目深度挖掘甘南草原独特民族文化、各民族交往交流交融的深厚底蕴与黄河上游生态屏障的独特生态禀赋 [4] - 致力于打造一部紧扣铸牢中华民族共同体意识主线、兼具思想性与艺术性的话剧精品，彰显甘肃多民族和谐共生、生态与人文共生共荣 [4] 主创团队与艺术手法 - 国家话剧院一级导演李伯男担任该剧导演，其此前与甘肃省话剧院合作过话剧《哈达铺的灯光》 [6] - 导演创作思路以“真实还原、情感共鸣”为核心，通过精心设计的舞台调度、极具草原特色的舞美呈现与鲜活的人物塑造来呈现 [6] - 为贴合角色，演员们已提前深入草原体验生活，学习藏族语言、民俗礼仪与生活习惯 [6] - 艺术表达上将现实主义与浪漫主义相结合，力求把草原的壮美风光、藏族同胞的淳朴热情与医者的仁心大爱融为一体 [4][6] 筹备过程与制作细节 - 主创团队多次深入甘南玛曲阿万仓草原实地采风，走访当地牧民，收集大量珍贵的口述史料与生活素材 [7] - 创作历经多轮研讨打磨，最终形成成熟的创作方案 [7] - 该剧汇聚了甘肃省话剧院老中青三代戏剧人的力量 [7] - 发布会后，项目进入紧张有序的创排阶段，团队将以精益求精的态度精雕细琢每一个剧情细节 [7]

核心观点 - 青少年体育志愿服务是铸牢中华民族共同体意识的全新路径和生动实践 通过体育活动打破语言、地域、文化差异 凝聚民族共识 强化民族情感联结 [1][4] 服务项目开发 - 开发“体育+民族文化”融合服务项目 深入挖掘各民族体育文化的共性与特色并融入设计 强化文化认同 [2] - 打造并推广志愿服务项目 组织青少年团队深入社区和乡村 开展民族传统体育项目推广活动 通过教学体验、趣味竞赛等形式向居民宣传普及 [2] - 策划志愿服务活动 以体育赛事、文化节庆为依托 跨区域、跨民族策划开展青少年体育文化交流活动 例如举办“全国青少年民族体育文化志愿服务周” [2] 服务平台搭建 - 搭建“线上+线下”志愿服务联动平台 扩大服务覆盖面 为各地区各民族青少年创造更多交往机会 推动民族互动“常态联结” [2] - 利用互联网技术建设民族体育志愿服务共享平台 设置“志愿服务项目对接”、“民族体育文化分享”专区和“线上体育公益课堂” [2] - 实行“结对共建”模式 组织志愿者定期进入民族地区开展服务 包括协助教学、组建兴趣小组、捐赠体育器材等 并开展“跨区域体育志愿服务夏令营” [2] 培育机制完善 - 完善“实践+教育”一体化式培育机制 构建“实践体验+理论指导”一体化培育 将民族团结价值理念内化为行动自觉 [3] - 构建专题培训体系 服务前对青少年开展专题培训 内容包括“民族体育文化基础知识”、“民族团结实践案例”和“跨民族沟通技巧”模块 [3] - 建立动态引导机制 采用“导师指导+同伴互助”方式 并建立“跨民族同伴小组”开展“服务心得分享会” [3] - 完善总结升华机制 服务结束后开展总结交流和成果展示 如组织“志愿服务成果分享会”和“民族团结体育志愿服务优秀案例评选”活动 [3]

文章核心观点 - 内蒙古自治区在“十四五”期间，系统性地将铸牢中华民族共同体意识作为核心主线，融入经济社会发展各领域，通过深化理论研究、强化宣传教育、创新文化载体、促进各民族交往交流交融、升级民族团结进步创建以及推动高质量发展等一系列具体措施，取得了显著成效，巩固了民族团结的良好局面 [1][2][3][4][7][9] 理论研究与宣传教育 - 理论研究持续深化，将相关重要论述纳入县级以上党委理论学习中心组专题学习，在哲社规划项目中常态化设置研究课题，立项超150个，并编写出版理论读物 [2] - 宣传教育广泛开展，省级领导连续5年到高校宣讲，组织“理论学习轻骑兵”等力量，5年共开展宣讲17.3万场次，受众1042.3万人次 [2] - 媒体宣传力度大，开设相关专栏专题，刊播报道超5万篇（条），总传播量超百亿次，并注重选树先进典型 [2] - 将铸牢中华民族共同体意识纳入党员、干部培训和学校教育，各级党校等相关专题课程课时比重提升至20% [4] 文化事业与精神家园建设 - 将铸牢中华民族共同体意识融入文化创作与展演，推进话剧《蒙藏学校》、歌舞剧《早春》等作品创作，连续5年举办自治区文博会，举办五届文化品牌创意设计大赛 [3] - 乌兰牧骑以铸牢中华民族共同体意识为主线创新工作，“十四五”以来全区75支乌兰牧骑累计演出4万余场次，每年新创作品1000余部，每年选派约30名艺术指导员指导提升作品150部 [7] - 构筑中华民族共有精神家园，建成456个体现中华文化符号的主题公园广场，举办文物古籍巡展，全面推广普及国家通用语言文字和使用国家统编教材 [8] 促进各民族交往交流交融 - 深化“三项计划”，以“品牌化”方式深化各民族互嵌式发展，培育典型示范364个，打造平台载体2057个 [5] - 以“全域化”模式促进各族青少年交流，推动学校建立跨区域研学机制、签署共建协议290余项，组织开展青少年活动1.2万场（次） [6] - 以“创新化”标准提升旅游促“三交”实效，开展6项专项行动，举办讲解员、导游员相关培训312个班（次） [6] - 积极构建互嵌式社会结构和社区环境，推出基层品牌500余个、创建成果点位超3000个 [9] 民族团结进步创建升级 - 加强党的领导与高位规划，出台系列政策举措，将创建工作纳入“十四五”规划及巡视巡察、政绩考核等，建立健全“8+N进”共建联创等机制 [8] - 创新载体与搭建平台，建立“研究中心+基地联盟+研究基地”工作机制，评选建设自治区级教育实践基地26个，开展主题宣讲暨基层行活动8600多场（次） [8] - 创建成果显著，42个地区和单位成为全国民族团结进步示范区示范单位，国家及自治区层面表彰了一批模范集体和个人 [9] 推动高质量发展与共同富裕 - 累计下达少数民族发展任务资金35.39亿元，实施共富项目3640个，开展和美乡村及共同现代化试点建设 [9] - 推动民族手工业创新性发展，培育“金石交”“布丝瑰”等融创品牌 [9] - 深化兴边富民行动，自治区累计安排资金216亿元，实施边境地区基础设施建设工程，并持续开展“民营企业进边疆”等活动 [9]

经济发展与产业规划 - 地区生产总值较2012年翻了两番 [3] - 聚力发展“新能源、新材料、新加工制造、新业态”四大产业 [3] - 作为全疆唯一全清洁能源发电的地州，正致力于打造南疆千万千瓦级清洁能源基地 [3] - 依托伊尔克什坦、吐尔尕特两个国家级口岸，积极推进高水平对外开放，口岸实现7×24小时高效通关 [3] 特色农业与民生改善 - 无花果、木纳格葡萄等特色农产品产业链不断延伸 [4] - 农村居民收入较2012年增长2.8倍 [4] - 历史性解决了绝对贫困问题 [4] 社会事业与公共服务 - 新疆天山职业技术大学（克州校区）的建成结束了克州无本科教育的历史 [4] - 通过设立教育发展基金、实施教师激励政策，教育质量显著提升 [4] - “一老一小”服务体系不断完善 [4] 文化体育与社会融合 - 世界非物质文化遗产《玛纳斯》史诗得到系统性保护传承，汉文全译本正式发行 [3] - 以足球为代表的群众性文体活动蓬勃开展，“石榴籽杯”联赛、“阿图什杯”邀请赛等赛事成为各族群众交往交流交融的鲜活载体 [3]

核心观点 - 内蒙古工业大学以铸牢中华民族共同体意识为核心工作主线，通过构建系统化的工作机制，将相关教育全面融入办学治校、教书育人、科学研究与社会服务的全过程，旨在落实立德树人根本任务，并服务于边疆民族地区的高质量发展 [1][2] 工作机制与体系建设 - 构建“一条主线、两类平台、四个体系”工作机制，将铸牢中华民族共同体意识融入各环节，工作纳入党的建设和意识形态工作责任制，并作为巡察与政绩考核的重要内容 [2] - 建设研究基地与示范性教育实践基地两类平台，结合工科特色开展理论研究，并推动形成研究基地、实践基地与“科技小站”多点联动的校地校企合作模式 [2] - 建强“四位一体”工作体系，优化课程建设，创新校本课程供给，并构建“培训+阵地+宣传”宣传教育矩阵，打造品牌化实践活动体系 [2] 教学、科研与创新融合 - 以教学为基础，建设专门教研室并开设相关课程，结合内蒙古特色和学校优势开设工业文化、传统技艺等特色公共课程 [3] - 以科研为路径，依托自治区研究基地组建多学科团队，开展系列课题研究（如项目ZLJD2501），推动理论成果向教学实践转化，并建设“北疆服饰文化”等校本课程 [3] - 以创新为核心服务地方，自主研发并成功转化“草原地区建筑在地化绿色营建理论与关键技术及应用”、“太阳能设施农牧业利用技术”等系列技术，为自治区产业升级、生态保护与民生改善提供技术支撑 [3] 专项融合行动与实践活动 - 实施“十百千万”行动，统筹组建“红石榴”、“法治护航”等十余个特色宣讲团和志愿服务队，深入基层开展宣传教育 [4] - 开展“铸牢+”共融行动，构建各族学生互嵌式育人环境，被认定为省级“一站式”学生社区A类高校，并组织“铸牢+科技”互动体验等系列活动 [4] - 实施“联建联创”行动，常态化举办学术论坛与专题研讨，深化校企联建联创机制，发挥教育实践基地育人功能 [4] 宣传与文化品牌建设 - 打造“5+3+5+N”立体宣传体系，整合五类阵地、三个讲堂、五支宣讲团及N个楼宇长廊，开展成果展示与故事分享活动 [5] - 建设校园文化活动品牌，做好“民族政策宣传月”、“民族法治宣传周”、“民族团结进步活动月”系列活动，打响“送你一支紫罗兰”合唱比赛等品牌 [5] - 讲好民族团结故事，持续开展“榜样的力量”模范事迹分享会，举办先进事迹征集活动，并挖掘校史资源开展《工大记忆》系列活动 [5]

文章核心观点 - 校园教育是铸牢中华民族共同体意识的重要阵地，需通过课堂教学与课外活动相结合的方式，将民族团结理念融入日常教育的点滴之中 [1] - 教育工作者需通过传递知识、讲述民族团结故事、介绍民族文化、组织互动活动等方式，引导学生树立“各民族一家亲”的观念，厚植家国情怀 [1] - 目标是让“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的理念在学生心中扎根，为促进民族大团结、实现民族复兴贡献教育力量 [1] 教育理念与方法 - 在小学教育中，需兼顾知识传递与家国情怀、团结理念的培育 [1] - 课堂教学应结合语文、道德与法治等学科内容，讲述各族人民互帮互助的故事，介绍不同民族的文化习俗 [1] - 课间活动可通过民族文化分享会或趣味运动会等形式，鼓励不同民族学生在互动中携手成长、增进情谊 [1] 具体实施原则 - 需引导学生懂得各民族虽有差异，却始终血脉相连、命运与共 [1] - 需引导学生明白每个民族都是中华民族大家庭的重要成员，团结互助是最美的品德 [1] - 面对不同民族的学生，要始终坚持平等对待，尊重文化差异，包容成长特点，让校园成为温暖和谐的港湾 [1] 教育工作者的角色与使命 - 作为基层教育工作者，需坚守教育初心，将铸牢中华民族共同体意识融入日常教育的点滴行动中 [1] - 需用耐心与爱心浇灌民族团结之花 [1] - 本文作者来自兴和县明德小学 [2]

内蒙古自治区推进民族团结与融合工作成果 - 内蒙古自治区以铸牢中华民族共同体意识为主线，通过实施各族群众互嵌式发展计划、各族青少年交流计划、旅游促进各民族交往交流交融计划这“三项计划”，推动民族团结与融合工作取得扎实成效 [1] 各民族互嵌式发展计划 - 以“品牌化”方式深化各民族互嵌式发展，从空间、经济、社会、文化、心理5个维度推动互嵌发展 [3] - 打造“融在北疆”互嵌式发展品牌，并实施基层社区书记建设互嵌式社区能力提升行动 [3] - 已培育各民族互嵌式发展计划典型示范364个，打造“红石榴+”、“石榴籽系列”等互嵌发展平台载体2057个 [3] 各族青少年交流计划 - 以“全域化”模式促进各族青少年交流交融，推动各地各类学校建立跨区域研学机制、签署共建协议290余项 [5] - 创新研学途径打造活动品牌，例如呼和浩特市“青城共育石榴籽”品牌带动8.5万青少年参与交流实践活动，通辽市打造“缘起西辽河 共筑中华情”交流品牌 [5] - 全区组织开展青少年活动1.2万场（次），并开发了涵盖红色文化、非遗、科技、航天等主题的精品研学课程与路线 [5] 旅游促进各民族交往交流交融计划 - 以“创新化”标准提升旅游促“三交”实效，开展价值引领、骨干培训等6项行动 [8] - 推动特色文旅资源与项目开发，例如呼伦贝尔市推出“融合之路”品牌，巴彦淖尔市推出“渡·阴山”系列活动 [8] - 举办讲解员、导游员铸牢中华民族共同体意识培训312个班（次），并推动中华文化与旅游融合，例如鄂尔多斯市创排非遗情景剧《鄂尔多斯婚礼》、打造“康镇非遗过大年”体验场景 [7][8]

活动概况 - 中华民族共有精神家园建设云南系列主题文化活动·曲靖篇暨曲靖市民族团结进步宣传月活动于12月20日启动，活动为期1天半 [1] - 活动由省民宗委、省教育厅、省文化和旅游厅、省体育局、曲靖市人民政府主办，市直有关部门和麒麟区、沾益区、宣威市人民政府承办 [1] 活动意义与目标 - 活动旨在以曲靖实践为蓝本，创新开展主题文化活动，不断丰富内涵、拓展实践路径，纵深推进中华民族共有精神家园建设 [1] - 活动目标是为推进中华民族共同体建设提供精神文化支撑 [1] 地方实践与成果 - 曲靖市坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，已创成全国民族团结进步示范市 [1] - 曲靖自古是内地与边疆民族地区经济文化交流的重要通道，各民族在珠源大地和睦相处、和合共生 [1]

文章核心观点 黔西南州坚定实施“文教兴州”战略，通过深度挖掘与创新转化其丰富的历史、红色、民族、地质及“加油”文化资源，并与各级各类教育体系深度融合，构筑了独具特色的人文图景，显著提升了区域教育质量与文化自信，为经济社会发展注入了持续的内生动力与革新力量 [10][16][24] 文化资源挖掘与品牌打造 - 黔西南州文化底蕴深厚多元，涵盖距今2.4亿年的“贵州龙”化石、1.2万年前的猫猫洞文化遗址、兴义刘氏庄园等历史遗迹，以及布依族“八音坐唱”、苗族刺绣等民族文化和长征途经的红色文化 [14] - 州内现有省级以上文物保护单位18处，国家级非遗保护名录14项20处，省级非遗保护名录110项128处，革命战斗遗址224个，各级博物馆馆藏文物11625件（套） [25] - 深度挖掘并弘扬以“守正笃行、久久为功”为精神特质的“加油文化”，其源于晚清知府张锳连续13年添灯油劝学的典故，并通过建立安龙加油书院、在武汉高校设立研究中心等方式进行传承与推广 [12][13][16] - 通过创排黔剧《知府添灯油》、诗歌《盘江魂》（获国家级奖项）、举办“三月三”等民族节庆活动、打造“加油文化”大讲堂及研学活动，推动优秀传统文化创造性转化与创新性发展 [15][16] 教育体系发展与成就 - 全州已形成学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育和特殊教育协调发展的格局，教育水平位列全省第一梯队 [10] - 学前教育发展迅速，“十四五”期间投入资金6.62亿元，新建、改扩建幼儿园438所，增加学位9105个，预计学前教育三年毛入园率达95.1%，普惠性幼儿园覆盖率达97%，公办园在园幼儿占比59.3% [17] - 义务教育均衡发展，九年义务教育巩固率预计达97.2%，小学毕业生升学率连续保持100% [18] - 高中教育质量连年攀升，高考本科上线率连续8年超过50%，且是全省唯一连续8年该比率上升的市（州） [10][18] - 职业教育扩容提质，职业院校办学条件达标率88.88%，创建省级优质中职学校3所、省级中职强基学校7所，56个内涵建设项目获省级立项 [18] 文教深度融合实践 - 将文化精髓系统融入教育体系，例如编写《多彩黔西南》等乡土教材，让红色文化、“加油文化”进课堂，使地质文化成为研学实践内容 [22] - 多所学校开展特色文化教育实践，如安龙县万峰湖中学学生学习八音坐唱、春潭街道第一小学学生学习扎染、册亨县学生表演布依族转场舞等，实现民族文化传承 [2][5][10] - 创新教育模式，如红星路小学万峰林校区将灌输式教学变为互动体验式教学，田字格万峰林民族实验学校构建乡土人本教育课程体系，望谟县民族中学将竹鼓操融入课间活动 [17][22] - 打造“行走的课堂”，组织学生前往张之洞陈列馆、小花江红色文化研学基地、贞丰红军长征陈列馆等地开展研学活动，将抽象理论与真实体验结合 [22] 战略实施与支撑体系 - 州委、州政府出台《关于深入推进“文教兴州”战略的实施意见》，聚焦教育强国建设“八大体系”，大力实施七项教育计划，通过16个行动开启战略新阶段 [19] - 教师队伍建优建强，推进“县管校聘”改革，健全教师交流轮岗机制，累计培养省级名师工作室13个，州级名师、骨干教师2915名 [18] - 思政教育一体推进，创新构建涵盖大中小各学段的一体化思政课格局，建立“高校+中学+小学”联盟及教师轮训制度 [18] - 推动长征国家文化公园建设，该州有9个相关建设项目，并建成9个主题公园、2个红色美丽村庄，促进红色文化与旅游结合 [15][25]

文章核心观点 - 推进大中小学思想政治教育一体化建设是落实“教育强国建设”战略和培养时代新人的关键举措 需要从课程内容、教学方法、师资队伍和评价体系四个方面系统提升建设质效 [1] 课程内容建设 - 构建“纵向贯通、横向融合”的梯度化内容体系 推动思政课从“分段实施”向“有机衔接”转变 [2] - 坚持主线贯穿与阶序递进相统一 精细化分析各学段教材 形成循序渐进讲述党的创新理论成果的大课程群 将《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等课程进行分学段整体设计 [2] - 用好《中华民族大团结》《中华民族共同体概论》等教材 通过优化整合形成铸牢中华民族共同体意识的大课程群 [2] - 针对共性主题 按“基础认知——深化理解——实践运用”的逻辑划分学段重点 确保各学段各有重点、有序推进 [2] - 重视横向融合 深入挖掘语文、历史、科技等各学科思政元素 构建“思政主阵地+学科辅阵地”的育人格局 [2] 教学方法创新 - 立足学段差异 将启发式、探究式、体验式教学贯穿各学段 [3] - 小学阶段采用情景模拟、故事讲述、绘本教学等具象化方式 [3] - 中学阶段运用案例分析、小组研讨、主题辩论、实践探究等方法 结合社会热点 [3] - 大学阶段依托专题讲授、学术研讨、实践调研、社会服务等方式 [3] - 数字赋能实现教育资源共享 建立大中小学思政课资源共享平台 以“互联网+思政课”方式打通教育资源通道 推动高校优质资源向各学段供给 [3] - 加强实践与教学一体化实施 联动社会资源 将文化场馆、基层实践基地转化为教学阵地 推动思政小课堂与社会大课堂深度融合 [3] 师资队伍建设 - 建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍 [4] - 建立师资研修机制 利用自治区“大思政课”实践教学（研修）基地、马院实习实训基地等平台 探索教师社会实践有效路径 [4] - 强化协同联动 构建跨学段联合教研机制 梳理各学段教学重点 推行“名师结对”帮扶机制 促进优质教学经验跨学段流动 [4] - 加大师资储备 扩大选人用人范围 拓宽教师培养补充渠道 持续开展公费师范生培养、中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划 支持优秀退役军人到中小学任教 [4] - 搭建课题研究平台 鼓励各学段教师联合开展教科研课题申报 [4] 评价体系完善 - 构建客观科学、全面完备的贯穿大中小学的评价体系 [5] - 坚持“过程性”与“发展性”评价相结合 过程性评价建立覆盖课堂辩论、社会实践、志愿服务等场景的动态观察链 发展性评价注重协同合作与个体差异 采用阶段性目标设定、过程跟踪和多元评价方法 [5] - 推动各主体协同参与 政府定标准强督导 学校搭平台促转化 教师抓过程作反馈 学生谈体验促优化 [5] - 定量评价与定性评价有机融合 既通过量化指标清晰展现差距 又借助课堂观察、实践表现等全方位把握学习情况 [5][6]