活动概况 - 西安市雁塔区教师进修学校主办、西安市航空六一八中学承办的中学思政学科主题教研活动于12月26日上午举行，全区思政教师参与 [1] - 活动聚焦“情境创设与问题设计”，旨在探索基于学科核心素养的思政单元教学实践，落实立德树人根本任务 [1][4] 示范课例展示 - 西安交通大学附属中学雁塔校区李靖老师执教《党和人民信赖的英雄军队》一课，学生化身“小小军迷”，通过军队解说员、解码员、接力员三重角色，在分析、探究、交流中完成三大任务，解码人民军队赢得信赖的密码 [8] - 航空六一八中学张佳瑜老师执教《全面推进国防和军队现代化》一课，以九三阅兵为背景，学生扮演“强军目标研究员”、“强军路径探索员”、“国防安全践行员”三重角色，沉浸式完成挑战任务，课程最后通过“国防知识速答”深化学生爱国意识与国防素养 [13] - 张佳瑜老师的单元设计以“观九三阅兵，思家国守护责任”为大情境，设置“国家利益在我心中”宣传大任务，引导学生通过角色扮演深刻感悟维护国家利益是公民义务 [14] 教学研讨与点评 - 与会教师普遍认为两位授课教师能依据课程标准和学情确定合理教学目标，肯定了其在单元任务设计、环节衔接和学生角色体验上的亮点 [17] - 雁塔区中学思政教研员韩琰老师从情境创设与任务设计、问题链设计、教学评价实施等维度进行点评，充分肯定了课堂融入时政热点和情境任务教学的创新实践 [19] - 韩琰老师指出，两节示范课立足单元整体设计，紧扣大情境、大任务两大核心，以精准设问为课堂脉络层层递进 [21] 专题讲座分享 - 雁塔区教研员韩琰老师以《以境促学 以问启思——中学思政课教学策略优化》为题做专题报告，强调思政课教学需坚守讲准讲对原则，情境创设需扎根生活实际，教学设问要以问题撬动学生思维 [21] - 西安东仪中学张怡萍老师以“科技赋能、思辨同行——AI在中学政治教学中的应用探索”为题做分享，从教育数字化趋势出发，结合实例介绍了AI搜索引擎、逐字稿生成、互动游戏设计、智能体对话、数字人视频等多种工具在备课与授课中的应用 [23] - 张怡萍老师强调教师使用AI时应秉持审慎引导态度，包括审核生成内容、注重隐私，并建议从“小切口”入手尝试，培养学生理性运用技术的思维 [23] 活动成果与展望 - 此次活动为雁塔区思政教师搭建了交流学习平台，助力教师准确领会新课标精神，并推动了航空六一八中学思政教学质量的进一步提升 [26] - 航空六一八中学表示将继续坚守立德树人初心，深耕思政课堂，不断探索教学创新路径 [26]

课程内容与教学方法 - 天津大学思政课青年教师程斯宇通过手绘板书形式讲授“红军四渡赤水、巧渡金沙江”专题课，板书使用蓝、紫、黄、橙、红四色粉笔勾勒行军路线，近两小时完成示意图[1] - 课程设计注重逻辑推导与深刻记忆，程斯宇为专题课查阅大量史料并准备近两万字讲稿，借鉴艺术创作方法[2][3] - 教学采用对比分析法，例如将“紫石英”号事件与第一次鸦片战争对比，引导学生理解历史事件背后的理论内涵[3] - 针对工科学生特点，程斯宇在每章开头设计教材体系要点与教学体系双栏对比，强调“独立自主、实事求是”的实践逻辑[3][4][5] 学生反馈与课程影响 - 专题课成为最受学生欢迎内容之一，学生慕名蹭课并在课后排长队提问，有学生称其为“续命课”[1][7] - 学生姚金姊表示课程帮助其克服迷茫，认识到个人价值实现应与国家发展同频共振，并转化为科研参与与抗挫韧性[7] - 毕业生反馈将课堂方法应用于工作实际，例如科研实验受挫时运用“处变不惊”革命智慧突破技术难关[7] 教学理念与目标 - 程斯宇认为思政课应提供认识世界的“导航图”，引导学生带着问题来、带着思考走，而非提供标准答案[1] - 课程定位为治疗年轻人“迷茫症”，通过历史情境转化现实思考，讨论“内卷”“加班”等现实问题，直面学生真切感受[6] - 教学目标强调传授分析问题方法与认知历史逻辑，而非简单结论，注重将历史智慧与当代青年困惑对接[3][6][7]

职业选择与坚守 - 公司创始人在职业选择上两次坚定投身思政教育事业，首次放弃专业主持人梦想回归校园，第二次在学院成立时选择继续担任思政课教师 [1] - 公司创始人从事思政课教学超过20年，驱动其坚守的核心信念是为党育人、为国育才的神圣使命感 [1] 教学内容与方法 - 公司高度重视教学内容质量，强调内容为王，通过研读经典文献和追踪国际国内热点事件，构建兼具理论深度与多学科视野的课程体系 [2] - 在教学方式上，公司注重师生互动以保持课堂活力，要求教师对教学内容进行启发性设计并完全内化，坚持使用问题链和脱稿教学以实现流畅生动的课堂效果 [2] - 公司创始人认为教学状态至关重要，以饱满的热情和激情进行教学，以此感染学生并激发其对课程的热忱 [3] 教学改革与创新 - 公司后期探索出“四融双动”教学改革模式，通过指导学生团队开展课题研究，将理论、实际、实践、艺术四大元素有机融合，实现理性和感性的双重触动 [4] - 该模式旨在解决传统思政课教学中理论与实践、理性与感性、课堂与课外、教师与学生相分离的问题，实现多方位的有机融合互动 [4] - “四融双动”教改法已从日常教学延伸至大型活动，公司已成功组织了7场大型思政课程教学改革创新会演 [4] 改革成效与影响 - 公司的教学改革实践经历了从单一课程到多门课程、从本科生到本硕学生共同参与、从择优培育到全员覆盖、从课堂到舞台及社区乡村的持续扩展 [5] - 改革获得了学生的积极反馈和高度肯定，学生感受到思政课的意义和魅力，体验到了理论知识的深刻内涵 [5][6] - 学生真挚的感悟成为公司创始人持续探索教学改革的重要动力，印证了教育是灵魂唤醒灵魂的本质 [6]

教育行业开学季活动 - 福建各地中小学及部分幼儿园于2025年9月1日开启秋季学期 通过传统开笔礼、许愿树粘贴等特色活动营造温馨迎新氛围 [1][3] - 福州市湖滨小学以"播种好习惯 绽放'新'童心"迎新派对迎接新生 活动包含京剧、版画、围棋等多元课程展示 校长亲自为学童点朱砂启智 [3][5] - 东浦幼儿园以"教育融于生活"为办园理念 通过家园协同共育模式培养幼儿自理、创造、观察及协作能力 [3] 校园安全与设施保障 - 福州市教育局要求各校开展课间活动安全、交通安全、防欺凌等全方位安全教育 并将安全教育列为开学第一课核心内容 [4] - 国网明溪县供电公司在开学前联合校园电工对教室、食堂等场所供电线路及用电负荷进行排查 及时处理开关插座螺丝不牢固等安全隐患 [4][5] 思政教育课程创新 - 福建省通过"学习强国"等平台首播"苟利国家生死以"大中小学同堂思政课 以林则徐成长历程为案例创新教学内容 [4]

北京中轴线文化价值与教育应用 - 北京中轴线全长7.8公里，被列入《世界遗产名录》，是世界上最长的城市轴线，具有深厚的历史文化价值 [1] - 中央戏剧学院副教授胡政阳将中轴线资源融入高校思政课，形成"戏剧艺术+故宫文化+优秀传统文化+思政"的多维教学体系 [4] - 胡政阳开设《故宫与中国传统文化》《"戏"说故宫》等课程，通过斗拱抗震案例等具象化内容增强学生文化自信 [4][5] 中轴线资源与思政课结合实践 - 胡政阳在思政课中结合中轴线红色地标（如天安门广场、人民英雄纪念碑）讲解新民主主义革命等理论 [5] - 通过南锣鼓巷商场腾退案例，阐释非首都功能疏解与历史文化保护的关联性，增强学生对政策的理解 [2] - 课程设计注重从科普角度切入，利用纪录片《紫禁城的秘密》等素材展示古建筑智慧，提升教学亲和力 [4][5] 中轴线保护与公众教育发展 - 申遗成功后，中轴线保护措施进一步完善，数字中轴建设成果为教学提供更丰富资源 [6] - 胡政阳强调公众"得到感"，将学术研究转化为通俗语言，通过纠正影视剧错误引导学生关注建筑背后的文化精神 [5] - 艺术类院校思政课注重结合传统文化具象化案例（如《甄嬛传》引申至故宫匾额"又日新"），强化专业关联性 [2][4]

思政课教学理念 - 思政课需兼顾理论深度与情感温度，满足学生成长需求[1] - 教学应实现从单向灌输到双向互动的转变，通过融入学生群体精准捕捉教学切入点[1] - 教师需探索陪伴式教学模式，扮演知心人、引路人、同行人三重角色[1] 教学方法创新 - 将课本理论与学业、就业、社会热点结合，提升课堂吸引力[1] - 通过校地合作、校企联动打造立体化实践场景，推动理论转化为可感知的现实图景[1] - 采用全周期育人链设计，覆盖课前问题收集、课中教学、课后互动环节[2] 师生关系构建 - 教师通过同吃同住等非正式接触建立亦师亦友关系，增强教学效果[1] - 嵌入学生成长场景（如担任班主任、社团导师），实现润物无声的教育影响[2] - 利用社交平台保持课后互动，将思政教育延伸至职业生涯阶段[2] 教育目标定位 - 超越课堂45分钟限制，关注学生终身成长而非仅期末分数[2] - 通过矛盾分析法等工具解决实际问题，强化思政教育的实用性[2] - 以人格感染、真理感召、理论功底三位一体实现立德树人目标[2]

由于提供的文档内容主要围绕思政教育和社会实践的结合展开，属于教育领域而非商业或行业分析范畴，因此无法提取与公司、行业直接相关的关键要点。根据注意事项第4条要求，当前内容不符合输出条件。建议提供包含企业运营、市场动态或产业分析等商业相关素材以便进行专业解读。

教育方法创新 - 通过时政演讲和兴趣选材连接课堂与社会，培养学生思维能力 [2] - 用"班级议事规则"类比"全过程人民民主"，通过实践将民主落实到班级 [3] - 组织模拟政协提案、为自贸港建设建言献策，让学生在角色代入中理解理论价值 [3] 教学策略 - 针对高中生思维活跃但理性不足的特点，通过课堂讨论和生活化议题激发学习兴趣 [2] - 运用短视频方式创设教学情境，使政治学科知识既有理论深度又有现实温度 [3] - 通过身边小故事串起国家战略和个人生活，增强理论的实际应用 [3] 教育目标 - 引导学生扣好"人生第一粒扣子"，肩负思政课教师的职责使命 [3] - 使学生的视野更加开阔、视角更加多元、思考更加深入 [2] - 通过不同观点的碰撞，激发学生的学习兴趣 [2]