12月31日，广东省人民政府新闻办公室举行广东省"十五五"公共文化服务"征集令"新闻发布 会，介绍有关情况及"十四五"公共文化服务建设发展成果。本场发布会由广东省人民政府新闻 办公室副主任邓鸿主持。 广东发布"十五五" 公共文化服务"征集令" 邓鸿介绍，为营造公共文化服务"大家事、大家办、大家享"的良好社会氛围，按照省委、省政 府工作部署，中共广东省委宣传部、广东省精神文明建设办公室、广东省文化和旅游厅将于 2026年1月开始，面向省内外开展广东公共文化服务"十四五"优秀案例和"十五五"优质主体征 集活动，坚持投资于人，以健全的公共文化服务体系、高质量文化供给增强人民群众的文化获 得感、幸福感。 "供给包"数字化配送模式 让群众享受便捷文化服务 中共广东省委宣传部副部长、广东省精神文明建设办公室主任陈晓建表示，"十五五"时期，广 东将从民生兜底的角度，对标中央和省委工作部署，落实投资于人、作用于人的要求，充分发 挥人的作用，聚焦如何整合资源、力量、场地、服务，更好地满足群众的文化生活需求，让大 家有更实质的获得感、幸福感。重点围绕"组织化、体系化、社会化、专业化和数字化"五个方 向谋划推进，切实实现高水平的文 ...

社会化现象的社会关注度 - “社会化”成为2025年网络热词，相关技巧分享与“羡慕社会化程度高的人”话题登上热点榜[1] - 大量网友在“社会化”过程中感到拧巴，既羡慕他人社交游刃有余带来的机会与关注，又因强迫改变导致精神内耗而难以行动[1] 社会化概念的当代内涵与压力源 - 社会科学中“社会化”指个体学习规范、价值与角色，从生物人转变为社会人的过程[2] - 当前网络语境下，“社会化程度”被具体化为优秀的社交能力、从容真实的自我表达、顺畅感知并回应他人需求等[2] - 人脉资源价值提升与社交媒体对“完美社会角色”的展示，加剧了人们对“高社会化”的追求[2] - 自身性格或技能与理想存在差距，导致个体在社交中缺乏自信、过度自我批评，并害怕被贴上“低情商”标签，从而产生焦虑与压力[3] 对社会化的正确理解 - 不能简单将“善于社交”等同于“高社会化”，否则易陷入自我消耗陷阱[3] - 社会化概念包含生活技能、知识、生产与职业技能的完善，以及在规范基础上将社会目标内化为个人目标并造福社会[3] - 健康的社会化是双向过程，既适应社会也保持自我主体性，一味迎合外部规则可能导致个性压抑与自我割裂[4] - 社会化表现形式多元，大型社交场合游刃有余与小型深度交流自在是风格差异，而非程度高低[4] - 社会化是持续终身的经验，将其视为某阶段“必须完成的事”会增加不必要的焦虑[4] 实现健康社会化的建议 - 根本在于强化内在价值感，以开放心态觉察理解自己，避免将自我价值完全绑定于社交能力[5] - 鼓励将时间精力投入真正擅长和热爱的非社交领域，建立坚实的自信与价值感，这种内在充实会自然投射到社交状态中[5] - 识别并挑战对自我的严苛要求与不合理期待，通过认知重构建立更现实、宽容的自我对话方式[5] - 有策略地构建社交支持系统，注重一对一或小范围深度交流，并建立适合自己的社交界限，保留独处空间以恢复能量[5] - 掌握基础社交技巧以降低压力，例如从练习有效倾听开始，保持适度眼神接触、点头微笑，适时复述或提问，寻找共同点或给予真诚赞美[6]

青少年使用AI作为情绪支持的现象 - 高二学生杜嘉鸣使用AI倾诉模拟考失利情绪，AI能提供积极回应帮助面对挑战 [1] - 初三学生郭甜将AI作为24小时待机的"树洞"缓解家庭争执带来的情绪压力 [2] - 高一学生陆小辰因维护社交形象选择向AI而非真人朋友倾诉负面情绪 [3] - 五年级学生徐檬因AI具备隐私性而选择其替代无法保守秘密的人类朋友 [2] AI情绪支持功能的市场需求特性 - 即时性需求：AI填补了因学业压力、社交节奏、家庭沟通壁垒导致的"无人可诉"真空 [2] - 隐私性需求：AI满足青少年对匿名表达、不被评价的安全倾诉环境的需求 [2][5] - 非说教特性：AI提供无负担的倾诉体验，避免真人互动中可能出现的批评 [2] 行业专家对AI情绪支持的技术与社会影响分析 - 北京大学黄薛冰指出AI交互可作为补充但无法替代真人社交中的"社会化"学习过程 [1][5] - 北师大曾祥龙团队观察到用户从"工具性依赖"发展为"情感性依赖"的行为模式 [4] - 技术局限性：当前AI对复杂问题的回应准确性及危险信息识别能力仍需测试 [5][6] 行业技术发展与教育应用前景 - 北师大团队正在开发心理咨询专用对话式AI，需持续优化信息整合与危险识别能力 [6] - 建议通过学校采购质量可靠的陪伴式AI，构建家校联动的心理健康守护体系 [6] - 强调需引导青少年认识AI局限性，重要问题仍应寻求真人支持系统 [6]

社会化成熟度与职业发展 - 社会化程度高的人能快速摆脱学生思维，完成思维升级和资源积累 [2] - 重大人生打击（如经济损失、感情受挫）是加速成熟的关键催化剂，需达到颠覆认知的强度（如被骗数万至数十万）[4][6][10] - 传媒公司案例显示：高中毕业的老板通过社会历练掌握资源整合、利益分配等核心能力，弥补专业短板 [45][48][52] 职场适应与能力重构 - 初入职场可能面临地域文化差异带来的自尊打击，需通过长期努力证明价值（案例：农村背景员工12年晋升至公司二把手）[16][17][27] - 社会运行具有随机性，需灵活应对突发状况（如租房变动、工作压力、人际关系），远超学校按部就班的教育模式 [33][34] - 成功管理者擅长放权与激励，聚焦结果而非过程（传媒老板案例：专业事务交团队，自身把控战略与绩效）[51][52][55] 教育模式与社会实践的差异 - 学校教育提供标准化知识框架，社会教育则通过混沌场景培养应变能力 [30][32][34] - 学生思维表现为被动等待指引，成人模式要求主动试错并总结规律（如从单次吃亏推导同类风险规避方法）[38][40][41] - 部分创业者通过社会规则洞见弥补学历短板，在商业谈判、资源调配等领域形成独特竞争力 [44][48][50]