事件概述 - 杭州市10个区的新时代文明实践中心与9所高校的马克思主义学院签署共建协议，旨在促进高校智力资源与文明实践平台深度融合 [1] - 此次合作旨在打造理论传播与实践创新相互支撑的共建格局，搭建资源共享、优势互补、协同育人的新平台 [1] - 合作被描述为一场“双向奔赴”，目标是成为校地协同、理论与实践融合的典范，助力杭州市精神文明建设迈向新台阶 [1] 合作内容与目标 - 双方将共同开发一批基层理论宣讲课程、建设一批实践教学案例、培育一批文明实践志愿服务品牌 [2] - 目标是推动马克思主义学院的理论优势、人才优势转化为新时代文明实践中心建设的内涵优势、发展优势 [2] - 此举旨在为杭州打造精神文明高地、推进高质量发展注入持续动能 [2] 当前建设基础与未来展望 - 杭州新时代文明实践中心建设已基本形成“阵地全覆盖、队伍常打造、品牌广培育、活动全周期、群众齐参与”的局面 [1] - 期待通过共建合作，不断开创理论武装与文明实践相互促进、相得益彰的新局面 [1] - 合作旨在为加快建设世界一流历史文化名城贡献智慧和力量 [1]

北京市推进高校马克思主义学院高质量发展措施 - 北京市委教育工委、市委宣传部发布10条措施，包含37项具体内容，旨在系统推动高校马克思主义学院高质量发展 [1] - 措施聚焦强化党对高校马克思主义学院建设的全面领导、提升马克思主义理论学科建设与研究能力、加强专兼职思政课教师队伍建设、推动思政课教育教学提质增效 [1] - 措施涵盖提高马克思主义理论专业人才培养水平、以高质量平台建设赋能学院高水平发展、发挥高校马院对大中小学思政课一体化建设的龙头作用 [1] - 措施包括加强民办高校、职业院校、艺术院校等高校马克思主义学院建设，推动高校马院融入新时代首都发展大局，强化评估督导与宣传推广 [1] 北京市学校思政课多学科协同创新中心升级计划 - 多学科中心由市委教育工委依托中国社会科学院大学于2024年6月成立，旨在发挥中国社科院政治学、经济学、法学等学科资源优势 [2] - 中心目标为深化党的创新理论研究阐释，支撑本市高校马克思主义理论学科建设、思政课改革和人才培养 [2] - 自2026年起，中心将启动"六项行动"，组织社科院各学科专家与首都高校思政课教师共同开展集体备课等活动 [2] - 行动包括打造"思政课与前沿学科对话"工作坊，对党的创新理论进行跨学科、分领域的深度解读 [2] 多学科中心教师发展与资源建设举措 - 中心每年将面向全市遴选思政课教师到社科院各研究所访学，通过参与课题、学术研讨等方式开展"一对一"跨学科研修 [2] - 将举办"访学归来"系列公开课与讲座，并开展"中国之治——系列思政公开课"行动，邀请社科院学科学部委员、国家一级教授等走进高校主讲 [2] - 将开发"教研用"一体化资源包，配套研制教师教学讲义、学生辅学读本和理论普及读物，打造"行走的思政课" [2] 多学科中心的研究与智库功能 - 中心将聚焦思政课教学与研究的重大理论与现实问题，建立跨学科团队开展综合性研究 [3] - 目标为产出一批能够有效解答学生思想困惑的跨学科教学成果与学术成果 [3] - 将研制北京学校思政课多学科协同创新年度发展报告，为首都思政课建设提供战略谋划、前瞻研判、资政启智服务 [3]

会议核心与目标 - 会议旨在发挥中国社会科学院学科资源优势 大力推进北京市高校马克思主义学院高质量发展 为教育强国首善之区建设锻造强大思政引领力 [1] - 会议为北京市学校思政课多学科协同创新中心工作推进会暨北京高校马克思主义学院建设工作会 [3] 多学科协同创新中心 - 北京市学校思政课多学科协同创新中心由北京市委教育工委依托中国社会科学院大学于2024年6月成立 [3] - 中心旨在发挥中国社科院政治学 经济学 法学等领域学科资源优势 深化党的创新理论研究阐释 支撑高校马克思主义理论学科建设 思政课改革和人才培养 [3] - 中心发布了2026年改革攻坚六项行动 包括首都高校思政课教师多学科访学行动 中国之治系列思政公开课行动 学校思政课多学科协同创新课题攻关行动 课程思政精彩课程推广行动等项目 [3] 高校马克思主义学院发展措施 - 北京市委教育工委与市委宣传部联合出台《关于进一步推进北京高校马克思主义学院高质量发展的若干措施》 [3] - 若干措施共包含10条措施 37项具体内容 [4] - 措施核心方向包括强化党对高校马院建设的全面领导 提升马克思主义理论学科建设与研究能力 加强专兼职思政课教师队伍建设 推动思政课教育教学提质增效 [4] - 措施同时关注提高马克思主义理论专业人才培养水平 以高质量平台建设赋能马院高水平发展 发挥高校马院对大中小学思政课一体化建设的龙头作用 [4] - 措施还涉及加强民办高校 职业院校 艺术院校等高校马院建设 推动高校马院融入新时代首都发展大局 强化高校马院建设的评估督导与宣传推广 [4]

文章核心观点 - 文章纪念江隆基同志诞辰一百二十周年，回顾其作为红色教育家的生平事迹、教育理念与实践贡献，强调其在中国高等教育发展史上的重要地位和深远影响 [11] 教育生涯与任职经历 - 江隆基1925年考入北京大学，1927年6月加入中国共产党，后留学日本、德国 [11] - 1936年回国后，历任陕西省立西安第二初级中学校长，陕北公学副教务长、教务长，华北联合大学教务长，延安大学副校长等职 [11] - 中华人民共和国成立后，先后担任西北军政委员会教育部部长，北京大学党委书记兼副校长（1952年10月到任），兰州大学党委第一书记、校长（1959年到任） [11][15][16] 教育理念与办学实践 - 早年即认为“振兴教育”是国家命脉，一生投身教育事业 [12][13] - 在陕北公学提出教学计划应坚持“稳定且灵活”、“少一些、深一些”的原则，至1939年夏培养出6000多名抗战干部 [14] - 在华北联合大学总结办学经验，提出教育是“以民族解放与社会解放为目标的新民主主义的抗战教育” [14] - 在延安大学率先开设“马克思主义哲学”、“马克思主义政治经济学”两门公共政治理论课，开创高校设立马克思主义基本理论公共思政课的先河 [14] - 在北京大学强调“教学第一”，认为学校核心任务是培养人，一切工作围绕教学展开，推动教学与科研水平提升 [15] - 在兰州大学明确提出“学校教育必须以教学为中心”，提出加强党的领导、贯彻知识分子政策、关怀教师三项重点任务 [16] - 在兰州大学坚持“德才兼备、又红又专”的育人标准，认为“教学质量是衡量学校教育的基本标准” [17] - 提出综合性大学要多承担科研任务，强调基础科学与理论研究的重要性，贯彻“百花齐放，百家争鸣”方针 [18] - 1962年5月，系统总结出办好社会主义大学的八条普遍规律和重要经验，核心包括以政治为统帅，以教学为中心，理论与实践相统一等 [22] 尊重人才与师资建设 - 在北京大学尊重知识、尊重人才，强调“加强团结是办好北大的关键”，与上千名教师广交朋友 [15][24] - 为冯友兰等著名学者配备研究助手，力排众议推荐傅鹰教授参评中国科学院学部委员 [24] - 在北大评定教师职称时坚持以真才实学为主要标准，评选出28位一级教授 [24] - 在兰州大学支持化学系主任刘有成，帮助黄文魁、陈耀祖组建团队，为朱子清教授增拨经费并将其研究列入全校重点 [25] - 力主恢复受到不公正待遇的生物学家郑国锠教授的研究工作与系主任职务 [25] - 全力支持徐躬耦教授筹建核物理专业，成立现代物理系，为国家“两弹一星”工程培养人才 [25] - 支持赵俪生教授研究中国农民战争史与土地制度史，并经常旁听其中国通史课程 [26] - 鼓励理论物理学家段一士教授，其研究成果后来获得杨振宁教授赞许 [26] - 提出教师应具备六项要求：热爱教育、教好书、有科研水平、教育他人也塑造自己、爱护学生、树立正确世界观和人生观 [27] 办学成就与影响 - 在北京大学工作6年多，学校规章制度逐步健全，办学规模迅速扩大，教学、科研、管理成效显著，被时任教务长周培源认为“进入了一个崭新的阶段” [16] - 在兰州大学通过不懈努力，收回了此前被分离出去的中文、历史、经济文科三系，恢复了综合性大学学科架构 [17] - 树立化学系陈佩芳、鲍启申、张光、张汉良为教学“四大台柱”，提升学生培养质量和学科影响力 [17] - 1963年4月主持制定《兰州大学十年自然科学研究事业发展纲要》和规划，确立以基础理论研究为重点的科研方向 [18] - 在江隆基领导下，兰州大学于1960年10月被党中央确定为全国重点大学，迎来发展新局面，被师生称作校史上的“黄金时期” [19] 个人品格与作风 - 被评价为“一条硬汉子”，具有实事求是的精神，坚持按教育规律办教育 [13][20][23] - 严于律己、艰苦朴素，主动将宽敞住房让给冯友兰教授，自己搬到较小无暖气的住宅 [28] - 坚持原则，主动补交用于招待苏联专家的水果糖钱 [28] - 对子女要求严格，女儿在兰大读书时与同学同吃食堂、住集体宿舍 [28] - 在教职工和学生中享有很高威望，其品德和作风加深了许多老教师对党的了解和信任 [29]

文章核心观点 - 文章系统阐述了习近平总书记关于一体推进教育、科技、人才事业发展的重要论述，强调三者是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，必须一体统筹推进以形成推动高质量发展的倍增效应，并明确了实现高水平科技自立自强的战略要求和实践路径 [1][2] 一体推进教育科技人才发展的内涵与意义 - 一体推进是马克思主义生产力理论的最新发展，创造性指出教育、科技、人才内在一致、相互支撑，阐释了一体发展的方向性、根本性问题 [3] - 一体推进是支撑实现高质量发展的战略之举，旨在发挥教育科技人才对高质量发展的支撑引领作用，走出一条从人才强、科技强到产业强、经济强、国家强的发展道路 [4] - 一体推进是抢抓新一轮科技革命和产业变革机遇的必然要求，需适应人工智能引领的科学研究范式变革和人机协同新形态，培养创新型、复合型、数字化人才 [5] 当前发展成就与基础 - 国家综合创新能力由2020年第十四位提升至2024年第十位，高水平国际期刊论文数量和国际专利申请量连续5年世界第一 [6] - 建成世界规模最大且高质量的教育体系，高等教育毛入学率达到60.8%，2023年培养理工农医类研究生约60.3万，约占当年研究生毕业生总数的59.4% [6] - 科技人才队伍量质齐升，人才资源总量达2.2亿人，高技能人才超过7200万人，研发人员全时当量2023年达724.1万人年，多年位居世界第一，2025年我国内地高被引科学家达到1406人次，占全球19.7% [6] - 推动高校学科专业优化，2024年增设国家战略急需本科专业点1673个，撤销不适应经济社会发展专业点1670个，深化工程硕博士培养改革，60多所高校、100多家企业联合招收2万多名工程硕博士 [6] 一体推进的总体要求 - 坚持以高质量发展为目标，一体部署创新链、产业链、人才链，实现教育科技人才的良性循环、互融共促 [7] - 坚持以高水平科技自立自强为牵引，聚焦“四个面向”，强化教育对科技和人才的基础支撑作用 [7] - 坚持以培养使用科技人才为重点，加强理工科研究生培养，着力提高科学、技术、工程和数学（STEM）领域理工科人才规模 [7] - 坚持以机制创新和环境营造为保障，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，构建支持全面创新体制机制 [7] 全面落实的重大任务 - 建立健全一体推进协调机制，加强规划衔接、政策协同和资源统筹，推动重点领域项目、基地、人才、资金一体化配置 [8] - 统筹推进国家战略科技力量建设和重大科技任务实施，在国家实验室、科研机构、高水平研究型大学、科技领军企业建设中打造高水平人才队伍，强化有组织科研攻关和体系化人才培养协同 [9] - 以科教融汇和产教融合为着力点完善急需紧缺人才培养模式，围绕人工智能、集成电路、量子科技、生物科技等战略必争领域建设高水平科研平台和人才培养基地，超常布局急需学科专业 [10] - 优化国家战略人才力量体系化布局，打造支撑科技自立自强的攻坚队伍，包括战略科学家成长梯队、一流科技领军人才和创新团队，并完善青年人才发现、选拔和培养机制 [11] - 以评价和激励改革为突破口激发创新活力，深化项目评审、人才评价、收入分配改革，坚持“破四唯”和“立新标”并举，完善科技奖励、成果赋权等激励制度，规范人才有序流动机制并建立高技术人才移民制度 [12]

文章核心观点 - 辽宁石油化工大学马克思主义学院通过构建以“学、思、践”为核心的研究生培养新模式，全面提升学生马克思主义理论素养与科研能力，旨在为全国高校马克思主义理论学科研究生培养提供“辽石化大样本” [1] 人才培养模式 - 学院创新探索形成了“经典著作为本、课堂教学为点、水平考核为线、学位论文为面”的研究生人才培养新模式 [1] - 学院开设《马克思主义经典作家著作选读》等基础理论课程，实现研究生培养全覆盖 [2] - 学院制定了《马克思主义理论经典著作学术水平考核管理办法》，通过统一命题、考试、阅卷构建标准化考核体系 [2] 理论学习与学术深化 - 学院聚焦“学”为基础，将经典原著全面融入教学内容，形成理论认知深化和方法实践拓展的结合 [2] - 学院聚焦“思”为引领，已举办39期“博思论坛”名家讲座，邀请国内知名院校学者开展学术讲座 [2] - 学院每周三下午举办研究生读书会，共计89期，通过导学、技巧分享和导师点评帮助学生把握经典著作 [2] 实践与成果转化 - 学院聚焦“践”为导向，精心组织培育了10个“马克思主义经典著作研读”读书小组 [3] - 其中5个小组成功入选中国高等教育学会马克思主义研究分会2023、2024年度资助计划，入选总量居辽宁省高校前列 [3] - 学院鼓励研究生参与“千马廿行”系列活动，作品审核通过量在325所联学高校中位列第三 [3] - 学院连续3年参加辽宁省大学生讲思政课活动，推动理论学习向实践转化 [3] - 学院以研究生“燎原”宣讲团为主体，组织学生走进50余处红色场馆，打造特色化学习实践体系 [3]

上海市马克思主义理论学科发展支持计划 - 上海市启动“马克思主义理论学科发展支持计划（2025-2027）”，旨在打造马克思主义理论学科人才高地，加快建设习近平文化思想最佳实践地 [1] - 在2025年计划入选名单中，共有10位同志获评马克思主义理论突出贡献专家、9位同志获评2025年马克思主义理论教学名师、29位同志获评马克思主义理论中青年骨干 [1] 奚洁人个人背景与荣誉 - 奚洁人历任中国浦东干部学院常务副院长、中共上海市委党校常务副校长、上海行政学院常务副院长、上海师范高等专科学校党委书记、华东师大哲学系党总支书记等职 [4] - 其曾荣获中共中央宣传部精神文明建设“五个一工程”入选作品奖，国家新闻出版总署“三个一百”原创图书出版工程奖等国家级重要奖项 [5] - 多年来，共有七篇论文入选由中宣部、中组部、中国社会科学院、教育部、解放军总政治部等中央有关部门联合召开的全国性理论研讨会，并获相关奖项 [5] - 2023年，《奚洁人文集》入选全国党校系统名家文库，由中央党校出版社正式出版（全国8名） [5] - 2025年获评上海市马克思主义理论突出贡献专家，认为此称号比以往单项性奖励更具综合性，是具有政治和学术双重涵义的荣誉称号 [5] 学术研究历程与成果 - 奚洁人于恢复高考后进入华东师大政治教育系马克思主义哲学专业本科，后考入同专业硕士研究生，并获优秀硕士毕业论文奖，自此坚定终身学习研究马克思主义理论的信念 [6] - 2001年，撰写的《用马克思主义的宽广眼界观察世界》一文入选庆祝中国共产党成立八十周年全国理论研讨会，文章刊于《求是》杂志2001年第16期，获全国党校系统科研优秀成果一等奖 [7] - 2011年，撰写的《科学发展观对党的群众路线的理论新贡献》一文入选《全国纪念中国共产党成立90周年理论研讨会》，文章刊于《毛泽东邓小平理论研究》并被人大复印资料《中国共产党》全文转载 [7] - 2014年，撰写的《邓小平的历史担当、战略思维与政治智慧》一文入选“全国邓小平生平和思想研讨会”，相关内容于上海《解放日报》理论周刊整版发表 [8] - 其撰写的《试论当代中国的民族精神》一文，荣获中共中央宣传部精神文明建设“五个一工程”第五届“入选作品”奖和上海市第三届哲学社会科学优秀成果一等奖 [14] - 在迎接党百年华诞之际，完成上海市委宣传部设立的子课题“中国共产党百年理论创新”，最终成果《马克思主义中国化的逻辑发展》于2021年5月由上海人民出版社出版 [10] - 其作为首席专家主持完成上海市社科规划办特别委托课题，最终成果《中国共产党百年领导力创新》于2024年由上海人民出版社正式出版，被评价为具有开创性的理论研究成果 [21] 对“两个结合”的理解 - 奚洁人认为，“两个结合”重要命题在新时代由习近平总书记正式提出，但中国共产党的成立就是“两个结合”的逻辑起点 [9] - 其在《“两个结合”是中国共产党领导力之基》一文中指出，党的诞生之日就是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的历史和逻辑起点 [9] - 认为习近平新时代中国特色社会主义思想的形成标志着“两个结合”从必然王国进入了自由王国 [9] 对马克思主义中国化时代化的看法与实践 - 认为马克思主义中国化时代化，在逻辑上与中国实践经验的理论升华具有一致性，包括把马克思主义同中国具体实际相结合，以及把中国经验的马克思主义理论化 [10] - 其研究涵盖对马克思主义唯物辩证法中国化时代化的研究，撰写了《毛泽东对唯物辩证法中国化的理论贡献》等多篇文章，刊发于《中国延安干部学院学报》、《马克思主义哲学》等重要杂志 [11] - 强调马克思主义研究必须坚持问题导向，以研究回答时代问题来推进马克思主义时代化 [12] - 2005年，申请并获得了首批国家社科基金的重大招标课题《党的先进性问题研究》，最终成果《党的先进性建设系列研究》（上下册）于2012年由人民出版社出版 [12] 关于马克思主义的忠诚与教育理念 - 奚洁人将马克思主义的理论教学和研究视为其重要的生存方式，认为坚持学习研究马克思主义同坚持理论信仰、政治信念融为一体，核心是忠诚 [15] - 1999年，其任中共上海市委党校常务副校长时，提炼“忠诚、求实、创造”六字作为校训，强调忠诚首先要忠诚于马克思主义 [16] - 2003年，担任中国浦东干部学院首任常务副院长时，提出学院的培训理念“忠诚教育、能力培养、行为训练”及校训“忠诚、创造、和谐、示范”，均把忠诚置于首位 [17] - 认为忠诚教育实质是加强对领导干部进行马克思主义理论和社会主义核心价值体系教育 [17] 关于马克思主义的未来发展与学科建设 - 认为马克思主义的未来发展，既需要从整体上推进实践和理论创新，推进马克思主义理论体系化学理化，也需要从不同学科的视角分别推进和深化 [18] - 指出习近平新时代中国特色社会主义思想体系已发展和形成习近平经济思想、习近平外交思想、习近平强军思想、习近平法治思想、习近平生态文明思想、习近平文化思想等新学科、新领域 [18] - 着力于从中国共产党的领导活动规律等角度，重新审视中国特色领导科学的创新发展及其学科体系建构，视其为中国化马克思主义新兴学科建设的重要领域 [19] - 强调中国特色领导科学的学科建设，应以中国共产党领导力研究作为战略基点，而非将西方管理学、领导学中国化 [20] - 2018年同中国领导科学研究会会长共同发起倡议，在中国浦东干部学院举办首届中国共产党领导力论坛，至2025年已举办八届 [20] - 撰写发表了关于中国共产党领导力的若干原创性概念范畴，如《论中国共产党的首创领导力》、《中国共产党人民至上的价值领导力》等，多篇为《新华文摘》全文转载 [21] 青年教育与思政课教学 - 关注青年思想问题并加以引导，例如针对青年对抗战历史的模糊认识，撰写《中国共产党的领导理念与抗日战争的伟大胜利》一文，于2005年入选全国纪念抗战胜利60周年理论研讨会 [22] - 2008年倡导发起由上海市领导科学学会举办马克思主义领导科学的博士论坛和青年学者论坛，每年一届，从2009年开始每三年连续获得“上海市社会科学特色活动奖” [23] - 2012年倡导发起举办上海大学生领导力教育论坛，其撰写的《中国大学生领导力教育的战略性思考》刊于《当代青年研究》 [23] - 2019年，上海市教委在上海中医药大学设立“上海高校辅导员培训基地（大学生领导力教育）”，为国内首创且唯一的大学生领导力教育专业性培训基地 [23] - 认为上好高校思政课的关键在于坚持正确的思政教育理念，即坚持“立德树人”与“学以成人”的统一 [24][25] - 认为思政课教学应注重与学校功能定位、人才培养目标相结合形成特色，例如其在上海师范高等专科学校任党委书记时，组织编写《爱国主义故事百篇》教材，要求师范生掌握宣讲一百个爱国主义故事作为基本教育技能，相关经验曾在教育部会议上介绍 [26]

思想政治教育学科的发展战略 - 学科发展的核心命题是在坚守本质中拓展边界，需把握“守界”与“跨界”的辩证统一以实现高质量发展 [1] - 学科发展应避免陷入“要么守界故步自封，要么跨界迷失自我”的二元对立 [1] 守界：学科的立身根基 - 守界是确立学科思想性、政治性、实践性的战略选择，以知识体系锚定边界并筑牢学科内核 [2] - 学科研究对象是“思想观念、政治观点、道德规范的形成与发展规律”，需持续完善具有辨识度的学科知识框架 [2] - 以价值引领校准边界，紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，将立德树人作为核心价值遵循 [2] - 以方法自觉守护边界，立足“人的思想活动”特殊研究对象，建立方法筛选机制并探索特色研究方法 [2] 跨界：学科发展的动力 - 跨界是以守界为前提的主动融合，需确立“主体性”学科立场，明确“谁在融合、为谁融合” [3] - 构建“价值性”筛检机制，立足立德树人根本使命，对引入的跨学科知识进行筛选、评判和过滤 [3] - 保障“建构性”产出逻辑，依托坚实学科内核，对外来知识进行解码、消化与重构，形成新知识、新范式 [3] 实现守界与跨界的统一路径 - 需坚守马克思主义指导地位与立德树人根本任务，守住经过实践检验的学科基本规律 [4] - 以开放姿态回应时代挑战，在与其他学科对话中拓展理论视野、革新方法工具 [4] - 开展“思政+心理学”、“思政+社会学”等交叉研究时，需以马克思主义理论为根本遵循 [4] - 在边界约束下实现教学创新，运用数字技术等新型教学手段，实现技术赋能与立德树人相统一 [4] - 构建跨学科融合评价体系，既要考察学科边界守持情况，又要评估跨界融合创新成效 [4]

上海市马克思主义理论学科发展支持计划 - 上海市启动“马克思主义理论学科发展支持计划（2025-2027）”，旨在打造学科人才高地和建设习近平文化思想最佳实践地 [1] - 2025年支持计划入选名单包括10位马克思主义理论突出贡献专家、9位教学名师和29位中青年骨干 [1] 专家张允熠的个人背景与荣誉 - 张允熠是上海师范大学特聘教授、中国文化研究中心负责人，曾任中国科学技术大学人文学院和上海师范大学马克思主义学院首任院长 [4] - 他在国内外学术期刊发表文章百余篇，出版专著七部，多次获省部级哲学社会科学成果奖，并承担国家重大项目研究任务 [5] - 他被评为2025年上海市马克思主义理论教学研究突出贡献专家，并将荣誉归功于集体 [5] 进入马克思主义理论研究领域的历程 - 张允熠成长于新中国，大学专业是政治教育，核心课程是马克思主义理论，后留校教授该课程 [6] - 他的博士生导师方克立是中国哲学专家，也是一位坚定的马克思主义者，这影响了他的研究方向 [6] - 他已在高校从事马克思主义理论教学和研究工作50多年，退休后仍返聘在科研教学一线 [6] 关于“两个结合”的学术思考 - 张允熠的博士论文《中国文化与马克思主义》探讨了马克思主义中国化，认为中国化的马克思主义已与中国具体实际和中华优秀传统文化深度结合 [7] - 他论证马克思主义吸收了人类文明一切有价值的东西，包括中国文化的要素，并指出17-18世纪“东学西传”将中国思想传入欧洲，影响了启蒙运动 [8] - 他认为马克思主义的三大理论来源（德国古典哲学、英法空想社会主义、英法政治经济学）中都可能含有中国文化影响的某种因素 [9] - 他坚持列宁的观点，即马克思主义吸收了人类文明进程中一切有价值的东西，包括中国优秀思想文化成分 [10] 马克思主义在中国的早期传播与解读 - 马克思主义在十月革命前已在中国点滴传播，清末改良派、辛亥革命理论家及五四运动先进知识分子都曾传播或解读马克思主义 [10] - 早期中国共产主义者基于自身传统文化修养，将马克思主义视为能与传统哲学兼容的学说，例如郭沫若1923年写了《马克思进文庙》让马克思与孔子对话 [10] - 他提及外国学者如李约瑟和窦宗仪对马克思主义与中国哲学关系的不同学术观点 [11] 个人研究的学术影响与坚持 - 张允熠的博士论文章节曾引发学术界激烈争论，《哲学研究》发表过争鸣文章 [11] - 他坚持自己的学术主张，其中一部著作于2019年入选国家社会科学文库，2021年出版后于去年获教育部人文社会科学著作奖一等奖 [11] - 他强调自己的研究纯属学术探讨，是学术界一家之言，并指出张岱年、冯契、方克立等前辈学者有过类似看法 [13] 对“马克思主义中国化时代化”的理解 - “马克思主义中国化”由毛泽东1938年提出，“马克思主义时代化”于2009年提出，而“马克思主义中国化时代化”作为一个统一命题是党的二十大首次明确提出的 [13] - 他认为中国化的马克思主义已有百年历史，形成过几次飞跃，但必须与新的时代、新的中国具体实际及创新发展的中华优秀传统文化相结合，不断回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问 [14] - 其本质是坚持与发展马克思主义，传承与创新中华优秀传统文化，使二者有机统一，保持理论体系的生机与活力 [14] 马克思主义对个人的影响 - 马克思主义塑造了张允熠的世界观、人生观和价值观，教会他透过现象看本质 [15] - 他认为马克思主义哲学（历史唯物主义和辩证唯物主义）是最科学的哲学，在关于社会和历史发展的科学方面无人能超越马克思 [15] - 他将马克思在《资本论》法文版序言中的话作为座右铭，强调做学问要不断学习、不畏劳苦 [17] 马克思主义的未来发展与习近平新时代中国特色社会主义思想研究 - 张允熠对马克思主义未来发展前景持乐观态度，认为其真理光辉不会被遮盖 [17] - 他认为推进习近平新时代中国特色社会主义思想的体系化学理化，是将实践经验转化为理论体系、政治话语转化为学术话语的重大学术转化任务 [18] - 这需要学者自觉投入，也需要宣传及理论研究部门做好顶层设计，有步骤地组织攻关 [18] 对青年理解马克思主义的教学建议 - 他指出当前博士生知识结构太“专”不“博”，是教育短板，违背了列宁关于用人类全部知识财富丰富头脑的教导 [19] - 他提出“大三通”（文科生需贯通文史哲）和“小三通”（哲学专业学生需贯通马克思主义哲学、中国哲学、西方哲学）的教学示喻 [19][20][21] - 在AI时代，学术研究者还需在人文学科、社会科学与当代自然科学技术三方面都有知识积累 [22] 对高校思政课的看法与教师队伍现状 - 他认为上好思政课的三要素按重要性排序为：教材、教师、学生，教材是头等重要的 [22] - 好教材需兼具理论性与可读性，教师授课需适当灌输并注重调动学生主动性，学生应善于提问质疑 [22] - 当前思政课教师队伍素质较高，大部分有博士学位且是党员，但普遍压力大，疲于应付检查评比、项目申报等事务，需适当减负以让其潜心育人 [23]

文章核心观点 - 四川大学马克思主义学院通过优化学科布局、创新教学方法、强化师资引育、聚焦重大科研需求和完善育人机制等一系列系统性举措，实现了学科竞争力、教学质量、科研产出和人才培养质量的显著提升，已发展成为国内具有重要影响力的马克思主义理论学术高地 [2][11] 学科建设与科研实力 - 学院围绕马克思主义基本理论、马克思主义中国化时代化、党建与思想政治教育创新发展三大方向优化学科布局，通过倾斜招生指标、加大人才引培和强化有组织科研来提升实力 [3] - 马克思主义理论学科自2021年起在“中国最好学科排名”中均位列全国前8%，在第五轮学科评估中更进一步，并于2023年被纳入四川大学高峰学科建设计划 [3] - “十四五”以来，学院国家级重大项目立项数较“十三五”时期增长50%，国家社科基金重点项目增长400%，年到校科研经费保持10%以上增幅 [9] - 近5年来，学院完成3项国家级重大项目的研究工作，新增国家级重大项目6项，发表高水平文章280余篇 [10] 教学创新与课程建设 - 学院创新教学方法，举办“三进”系列讲座及多校联动集体备课会，线上线下参与人次逾20万 [4] - 推动数智技术赋能教学，实现本科思政课“慕课”全覆盖，7门AI思政课程全部上线，相关案例入选四川省首批“人工智能+高等教育”典型应用场景 [5] - 制作的“马晓理—晓知议理”系列微课在新华网新华思政、学习强国等平台点击量累计超10万次 [5] - 近5年来，学院新增省级及以上教学类项目17项、省级及以上教学成果奖6项 [7] 师资队伍建设 - 学院近年成功引进高层次人才5人，遴选优秀博士后52人，实现思政课教师队伍规模增长与素质提升的双重突破 [8] - 近年来推动4位学者跻身全国高层次人才行列，新增省级人才19人 [8] - 学院已形成一支以45岁以下青年教师为主力、高级职称教师占比53%的梯队化师资队伍，现有各类高层次人才47人 [8] 人才培养成果 - 学院马克思主义理论本科专业于2021年入选国家级一流本科专业建设点，2022年纳入学校“拔尖计划2.0” [11] - 积极组织学生参与创新创业活动，4年多来，学生立项“大创计划”项目64项，在各类学科竞赛中获奖28项，共建实习基地7个，实现本科生实习实践全覆盖 [11] - 博士研究生培养质量稳步提高，2025年按期毕业率达77.7% [11]