人物生平与成就 - 杨士莪同志是中国水声工程学科奠基人和水声科技事业开拓者之一，于2024年3月19日因病逝世，享年93岁 [5] - 他青少年时期就立下“读书是为了救国和报国”的誓言，始终把祖国需要作为人生奋斗目标 [5] - 他荣获“全国优秀教师”、“全国优秀科技工作者”、“全国教书育人楷模”、“龙江楷模”等称号，并于2024年9月19日被追授“时代楷模”称号 [6] 科研贡献与突破 - 他首先开展国内水声定位系统研制并达到国际先进水平 [5] - 他解决了国际上一直难以攻克的水洞降噪和测量方法问题 [5] - 他带队完成由我国科学家首次独立指挥和实施的大型深海水声综合考察任务，推动实现重大创新突破 [5] 教育贡献与影响 - 他创建了我国第一个理工结合、配套完整的水声工程专业 [5] - 他自觉发扬“哈军工”优良传统，秉持“做人做事做学问，为船为海为国防”的育人理念，深深影响几代水声专业学生 [5] - 他培养了一批能够挑大梁、担重任的科技人才，91岁高龄时仍为本科生讲授开学第一课 [4][5] - 他是为党育人、为国育才的优秀代表，是推进教育强国、科技强国、人才强国建设的先锋模范 [4]

教育家精神的核心与实践 - 教育家精神是推动教育强国建设的核心动力 其内涵包括“心有大我”与“乐教爱生”的立场统一以及“启智润心”与“勤学笃行”的知行统一 [1] - 该精神的实践关键在于立足本土实践创新 落实“把论文写在大地上”的时代要求 [1] 研究儿童的专业自觉 - 对儿童真挚的爱是教育家精神的实践原动力 能驱动教育者持续观察、实验与反思 [2] - 教师的日常工作应超越经验式教学 自觉以研究视角看待教育 将研究儿童深度学习机制作为专业成长的支点 [2] - 当研究儿童成为教师的专业自觉时 “启智润心”就有了坚实的落脚点 [2] 教学实验与创新行动 - 弘扬教育家精神需要传承其内核 并在发展中与时俱进 例如对“游戏竞赛情境”和“网络虚拟情境”加强关注 [3] - 以“玩索数学”教学主张为例 该主张从传统文化中汲取智慧 将“玩”（主动、愉悦、具身的活动）与“索”（探究、思考、理性的追寻）辩证统一 [3] - 该主张的目标是让学生在情感与思维融合的“玩索情境”中 获得数学之眼（观察）、数学之思（思考）与数学之用（应用） [3] - 应鼓励教师成为课堂“微改革家” 针对真实问题开展大胆而严谨的教学实验 在知行合一中生成教育智慧 [3] 师生共长的育人模式 - 面向未来的学习 情境创设需要“教师—学生—人工智能”协同完成 在此生态中教师通过激发学生主体活力来彰显主导作用 [4] - 教师角色需从主导者转型为“摆渡人”和“合伙人” 助力学生成为“小主人” 构建真正的“师生共长”育人共同体 [4] - 在情境教育理念下 数学学习实现了感性与理性交融、情感与认知共振、科学与审美牵手 师生在智慧互动中共同实现生命丰盈 [4]

核心观点 - 第七届粤港澳大湾区师德师风建设学术研讨会于12月19日在东莞举行 主题为“数智时代的为师之道 教育家精神引领下的师德重塑” 近500位教育界人士参与探讨[1] - 核心议题聚焦于数智时代下 教师需融合AI素养与教育家精神 重塑师德内涵 以人文温度驾驭技术 坚守教育本质与人的主体性[1][2] 数智时代师德的新内涵与要求 - 教师职业道德需AI素养与专业胜任力双重支撑 仅有育人初心而不懂新技术、不会规避数字风险 师德是不完整的[1] - 滥用AI替代教学核心环节是对育人初心的背离[1] - 数字胜任力是教师的道德责任之一 也是师德新底线[1] - 师德新内涵在于用人文温度驾驭技术工具 新边界在于坚守“数据正义”与育人主权[1] - 教师应在数智浪潮中坚守教育本质与温度 努力做AI时代的“大先生”[1] 教育家精神在AI时代的关键作用 - 技术越强大 越需要教育家精神来回应“教育为何存在”、“人何以成其为人”等根本命题[2] - 需以教育家精神守护教育本质 在人与技术关系重构中捍卫人的主体性[2] - 需以教育家精神培育“应变之根” 以应对未来不确定性的挑战[2] - AI时代的人类学习需注重勇气、好奇心、想象力、创造力、共情力和德性的培养[2] - 教师应保持谦逊的人本主义 以感性为情感支柱、德性为伦理支柱、韧性为意志支柱来应对技术变化[2] 研讨会探讨的具体议题 - 会议探讨了数智时代的教育家精神建设、教师数字素养培育、数智时代的师德评价、区域师德师风协同机制等话题[1]

国家教育强国战略与教师队伍建设 - 中共中央在“十五五”规划建议中强调弘扬教育家精神、培养高水平教师队伍并强化教师待遇保障 [1] - 中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》，明确到2027年取得重要阶段性成效，到2035年建成教育强国的目标 [3] - 加强教师队伍建设被定位为教育强国、科技强国、人才强国建设的战略支点，并被列入2024年全国教育大会提出的教育强国建设“五大任务”之一 [3] 教师队伍建设现状与成就 - 全国1885万教师的整体结构与素质能力已实现“双优化” [4] - 中西部乡村教师生活补助政策惠及超过130万名教师 [4] - 义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的成果得到巩固 [4] - 中小学教职工编制标准在省、市、县三级已全面达标 [4] 教师队伍建设的核心举措与方向 - 大力践行教育家精神，将其纳入师范生培养和教师全员培训，并贯穿于课堂教学、科学研究、社会实践各环节 [3] - 健全师德师风建设长效机制，坚持师德违规“零容忍” [3] - 开展教师教育创新机制改革试点，重点围绕吸引优秀人才从教、优化院校布局、改革课程体系等 [3] - 实施国家优秀中小学教师培养计划，推动高水平综合大学举办教师教育 [3] - 教育部提出要加快构建全链条改革、全领域建设新时代高水平教师队伍的工作格局 [4] 专家指导委员会的职能与建议 - 教育部教师队伍建设专家指导委员会成立，旨在为强教强师建言献策，提供理论指导、政策咨询和实践指引 [2] - 委员会将扮演规划蓝图“献策者”、政策研制“参谋者”和发展成效“诊断者”的角色，为“十五五”规划提供支撑 [8] - 专家建议在“十五五”期间以更大力度推进实施“教育家精神铸魂强师行动” [5] - 建议系统构建教育家精神培育体系，开发主干课程与教材案例，并以教育家精神引领教师专业标准升级 [5] - 建议将教育家精神学习作为教师岗前培训和在岗研修的必修课 [5] - 呼吁完善国家教师荣誉分层体系，构建覆盖全面多层次的荣誉表彰体系 [5] 未来工作重点与规划 - 推动广大教师将教育家精神贯穿教学、科研、实践各环节，并转化为思想与行动自觉 [7] - 全面深化改革，打造高质量教师教育体系，完善教师全员培训制度和体系 [7] - 实施数字化赋能教师发展行动，并推进教师国际交流合作 [7] - 统筹优化教师资源配置，提升教师管理服务水平和教育公平程度 [7] - 提振师道尊严，强化教师地位待遇保障，出台更多利师惠师政策，加大教师表彰奖励力度 [7] - 加快健全教育涵养常态化、日常监管规范化、考核评价科学化、违规惩处严格化的师德建设长效机制 [7]

机构成立与职能 - 教育部教师队伍建设专家指导委员会正式成立，旨在为强教强师提供理论指导、政策咨询和实践指引[1] - 该委员会将结合战略要求、基层经验和社会期盼，为教育“十五五”规划的制定提供支撑[1] - 委员会负责对教师队伍建设改革的重要政策、重大改革和重大项目进行研究论证、评议审议并提出咨询意见[1] - 围绕党中央关于教师队伍建设的决策部署，委员会将进行动态监测、过程指导、阶段评估和结果评价，以推动政策落地[1] 会议内容与工作方向 - 教育部教师队伍建设专家指导委员会成立活动暨教师工作专家座谈会在北京举行[1] - 会议提出要推动广大教师将教育家精神贯穿课堂教学、科学研究和社会实践各环节[1] - 加快推进教师教育改革，完善教师全员培训制度和体系，并实施数字化赋能教师发展行动[1] - 会议还强调要营造尊师重教的社会氛围，加快健全师德师风长效机制[1]

政策背景与目标 - 政策出台旨在对标2035年建成教育强国的战略目标，加强高校青年教师队伍建设，以强化高等教育龙头地位并为教育强国、科技强国、人才强国建设提供师资保障 [2] - 政策由教育部会同中央组织部、科技部、财政部、人力资源社会保障部、住房城乡建设部等部门联合研制印发 [2] 政策主要内容框架 - 政策共三部分，包括总体要求、重点工作和主要任务，其中主要任务从五方面提出14条举措 [3] - 重点工作围绕强化思想政治引领、加强师德师风建设、提升服务战略能力、促进专业能力发展、提高管理服务水平等五方面展开 [3] 思想政治与师德师风建设 - 提出强化高校党委对青年教师工作的领导，加强思想政治教育与教师党建引领，强化教育家精神铸魂强师 [3] - 推进建立健全党委联系青年教师制度，选优配强教师党支部书记，落实健全新时代师德师风建设长效机制意见 [4] 人才引进与聘用机制 - 提出落实高校人才引进自主权，结合学校整体发展目标和学科建设重点明确人才配置方向、重点和类型 [4] - 推进高校、科研机构、行业企业人才共引共享，健全岗位管理制度以激励青年人才安心工作 [4] 教师专业发展与能力提升 - 提出建实建强教师发展中心，推动高校教师与行业企业人才队伍交流，强化青年教师发展支持引导 [4] - 实施高校青年教师教书育人团队赋能工程、数字化赋能教师发展行动等具体项目 [4] 考核评价体系改革 - 提出统筹考虑青年教师职业志向、学科领域、岗位角色特点科学确定评价指标和考核周期，客观评估个人与团队贡献 [5] - 加强对教书育人实效评价，强化激励创新、审慎包容的评价导向以及青年教师教书育人责任感 [5] 待遇保障与服务支持 - 提出推进高校薪酬制度改革，扩大高校薪酬分配自主权，鼓励采取多种办法提高青年教师待遇 [5] - 政策关注减轻青年教师非教学科研负担，解决生活困难并提升其职业幸福感 [5] 政策落实与部门协作 - 要求教育、组织、科技、财政、人社、住建等部门按照职责在改革发展、人才建设、科研项目、经费支持等方面明确任务分工并加大工作力度 [6] - 强调各地各校需开展政策宣传解读，细化政策举措并加强跟踪调研以总结创新做法和典型经验 [6]

政策核心观点 - 教育部等六部门联合印发《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》，旨在全面加强高校青年教师队伍建设，以适应国家战略、科技变革与经济社会发展新要求 [1][6] - 政策目标是通过强化思想政治引领、加强师德师风建设、提升服务战略能力、促进专业能力发展、提高管理服务水平，推动形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面，为教育强国、科技强国、人才强国建设提供师资保障 [2][7] 重点工作方向 - 强化思想政治引领，坚持党对青年教师队伍的全面领导，加强理想信念教育，引导青年教师成长为新时代“四有”好老师 [9] - 加强师德师风建设，坚持师德师风第一标准，完善制度规范，健全长效机制，坚持师德违规“零容忍” [9] - 提升服务战略能力，聚焦教育科技人才体制机制一体改革，精准选才、引才、用才，引导青年教师体现自身价值和贡献 [9] - 促进专业能力发展，完善高校青年教师发展支持体系，提供培训学习、承担项目、实践锻炼、海外研修等机会 [9] - 提高管理服务水平，深化教师评价改革，强化待遇保障，加强关心关爱，营造良好成长氛围 [9] 人才引育使用机制 - 科学制定引才规划，结合学校整体发展目标和学科建设重点，以基础学科、新兴学科、交叉学科等为重点推行分类引才，加强青年人才储备 [12] - 创新人才引进机制，完善人才发现、选拔、培养机制，建设优秀青年人才资源信息库，推进高校、科研机构、行业企业人才共引共享，落实高校人才引进自主权 [12] - 完善人才聘用机制，健全岗位管理制度，依法依规自主设岗、灵活聘用青年教师，强化聘期管理，实施预聘长聘制的高校需科学设置预聘期并加强支持 [12][13] 教师专业发展体系 - 完善发展支持机制，建实建强教师发展中心，鼓励高校与大中型企事业单位共建培训基地，推动高校教师与行业企业人才队伍交流，支持国内外访学研修和国际交流合作 [14] - 提升教育教学水平，实施高校青年教师教书育人团队赋能工程，加强岗前培训，举办教学能力展示活动与竞赛，实施数字化赋能教师发展行动 [14] - 增强科研实践能力，长周期稳定支持青年教师开展原创性、颠覆性科技创新，推进有组织科研，支持跨学科、跨领域研究，推进科技成果转移转化 [15] 考核评价与服务保障 - 完善科研考核评价，突出创新能力、质量、实效、贡献导向，科学确定评价指标和考核周期，改变简单以量化指标评价科研水平，完善同行专家评议机制 [16] - 优化教育教学评价，完善教学质量评价制度，加强教书育人实效评价，注重教学业绩在聘期考核、职称评聘、绩效分配及评奖评优中的运用 [16] - 强化待遇权益保障，推进高校薪酬制度改革，支持探索年薪制、协议工资、项目工资等分配方式，减轻非教学科研负担，解决住房和身心健康问题 [17] - 强化组织保障工作，各地各部门需将青年教师队伍建设摆上重要议事日程，明确任务分工，加大工作力度，健全工作机制，形成齐抓共管的工作格局 [17]

活动概况 - 10月31日由省教育厅主办“教育家精神在江苏”系列活动启动仪式暨专场报告会在南京晓庄学院举行 [1] - 中国工程院院士王泽山、全国教书育人楷模李庾南、杨瑞清等5位江苏教育家代表登台分享对教育家精神的理解与实践 [1] 教育家精神核心观点 - 王泽山院士强调基础创新能力是“点石成金”的关键，教师应宽厚包容并发挥群体协作力量 [1] - 李庾南老师认为教育家需奋力向善向上生长，全心投入、孜孜不倦、进取不息是成为教育家的前提 [1] - 杨瑞清校长指出教育不仅是传授知识，更是让学生传承知行合一、向上向善的精神品格 [1] 教育家代表经历 - 王泽山院士60余载潜心火炸药研究，将冷门学科做成顶天立地的事业 [1] - 李庾南老师一辈子扎根初中数学教学一线，连续担任班主任，一辈子求是创新 [1] - 杨瑞清校长分享自己40余年在乡村学校的从教经历 [1]

公司核心观点 - 公司（李志新老师）秉持“当园丁培育百花，做黄牛无私奉献”的信念，扎根南疆教育教学一线15年 [1] - 公司坚信每个孩子都是一颗独特的种子，教育者的职责是提供阳光、雨露以及等待的勇气 [1] 公司教学方法与创新 - 公司不断探索创新教学方式方法，强调“授之以渔”，注重培养学生的自主学习能力 [1] - 公司课堂教学鼓励学生积极发言，着重培养创新思维，形成“激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效”的教学思路 [1] - 公司积极开展第二课堂，让学生走进实验室，以“科研者”角色进行研究性学习 [1] 公司专业成就与贡献 - 公司为新疆维吾尔自治区喀什地区泽普县第二中学正高级教师，并于2024年荣获全国优秀教师称号 [1] - 公司在化学竞赛中提供专业指导，助力学生完成知识积累，提升创新能力 [1]

活动概况 - 江苏省于10月31日举办“教育家精神在江苏”系列活动启动仪式暨专场报告会 活动由江苏省教育厅主办 南京晓庄学院承办 [1] - 活动旨在弘扬教育家精神 探索师德考核的“江苏样本”践行路径 [1] 政策导向与考核探索 - 江苏省教育厅副厅长陈艳提出 江苏作为教育强省和教师大省 将坚持“大考核”引导 探索落地落实的师德评价路径 [1] - 江苏省现有学校1.53万所 专任教师107.44万人 规模体量均居全国前列 [1] - 各地各校将探索定性与定量相结合的评价方式 全面评价教师的思想政治素质、职业道德操守、从业行为规范和科研诚信状况 落实“师德师风第一评价标准” [1] - 教育部教师工作司官员指出 弘扬教育家精神是新时代加强教师队伍建设的核心任务与崇高使命 应将其融入教师培养、专业发展和师德师风建设全过程 [1] 行业代表与精神诠释 - 南京晓庄学院校长张志华表示 将学习践行陶行知先生的教育家精神特质 发挥示范引领作用 营造尊师重教氛围 推动争当教育家的风尚 [3] - 5位来自不同领域和学段的江苏教育家代表在专场报告中分享了各自经历 诠释教育家精神的时代内涵 [5] - 代表包括90岁的中国工程院院士王泽山 他分享了攻克国家武器装备发展“卡脖子”技术难题的经历 [5] - 代表包括86岁的全国教书育人楷模李庾南老师 她提出要做最好的老师、有思想的教师、有情怀的教师 [5] - 其他代表包括全国教书育人楷模杨瑞清 全国最美教师薄宜勇 以及国家级海外引才计划入选者汪俊峰教授 他们分别分享了在教育实践和科研创新中的感悟 [5][6]