高层次教育人才队伍建设方面，2024年以来，我省教育系统新增高层次人才2600余人，新增教育部国家 重大人才工程获得者10人、国家级"教学名师"1人。目前，全省教育系统拥有两院院士2人、教育部国家重大 人才工程获得者29人，培育教育部"全国高校黄大年式教师团队"3个，14名中小学校长、教师入选教育部新时 代中小学名师名校长培养计划，5名职业学校教师入选教育部新时代职业学校名师(名匠)名校长培养计划。 如何吸引更多优秀人才从教，事关教育强国建设。"我省持续创新人才补充机制，优化教师资源配置， 2021年以来，全省累计补充紧缺学科教师2.2万余人。"陈振华介绍。 同时，我省通过农村学校特岗计划招聘特岗教师3390人;实施乡村教师定向培养计划，依托省内师范院校 已培养1700余名毕业生回到农村学校任教;持续实施公费师范生培养计划、优师计划、银龄讲学计划。我省还 通过市场化方式为偏远地区精准引进骨干校长、教师，多渠道多层次补充培养农村教育人才队伍。 全省教师队伍实现规模扩大、结构优化、素质提升的良好局面 我省共有各级各类教师15.4万名 海南日报海口9月5日讯(海南日报全媒体记者 张琬茜 通讯员 陈子慧)教师是立教之 ...

发布会上，教育部教师工作司司长俞伟跃介绍，一年来，教育部统筹优化教师管理和资源配置，强化职 业教育教师职称评审技术技能导向，推进部属高校教师职称评审监管全覆盖，开展中小学在职教师学历 提升试点，探索教师培训学分和在职教育课程学分的互认机制。同时，启动全国县域普通高中头雁教师 岗位计划，建立县域基础教育师资配置监测与预警平台，精准研判学龄人口变化趋势下教师供需衔接。 新华社北京9月5日电（记者王鹏）大力弘扬践行教育家精神、从严从实建设师德师风、大力提升教师教 书育人能力、巩固提升教师待遇保障……记者5日从教育部新闻发布会上获悉，过去一年来，教育部等 有关部门多措并举，不断推进教师队伍建设，让各项尊师惠师举措落到实处。 在巩固提升教师待遇保障、切实减轻教师负担方面，记者了解到，教育部会同国家发展改革委、住房和 城乡建设部等部门加强乡村教师住房保障，首次构建"配租+配售"相结合的乡村教师住房保障体系。此 外，还及时澄清涉师不实举报，会同公安部严厉打击诋毁、污名化教师等违法行为，维护教师良好形 象。 在优化培养体系方面，俞伟跃介绍，今年首批"国优计划"毕业生走上中小学教师岗位，部属师范大学师 范生公费教育从本科提升到 ...

新京报讯(记者刘洋)9月5日，在教育部举办的新闻发布会上，财政部科教和文化司副司长马宏兵介绍了 财政部支持教师队伍建设有关情况。"十四五"时期，中央财政在支持学前教育到高等教育各教育阶段的 教师培训资金累计投入160亿元；专项支持中西部地区加强教师队伍建设资金达450亿元，向中西部地区 持续培养和供给更多的高素质教师。 马宏兵从加强教师待遇保障、加强教师素质培训、加强教师资源配置三方面介绍了财政部支持教师队伍 建设的情况。"十四五"时期，各级财政部门持续加大教育投入力度，推动教师队伍不断壮大，2024年全 国共有专任教师近1900万人，比2019年增加150多万人。在落实乡村教师生活补助政策方面，每年惠及 120多万名乡村教师；在配合相关部门推进高校薪酬制度改革方面，有序推进中央和地方试点工作，落 实以增加知识价值为导向的分配政策，进一步激发高校创新创造活力。 为提升教师教书育人的能力，"十四五"时期，中央财政累计安排160亿元，支持学前教育到高等教育各 教育阶段开展教师培训。马宏兵举例介绍，比如支持实施中小学幼儿园教师国家级培训计划，每年引导 各地培训校长教师超过100万人次；支持实施职业院校教师素质提高计 ...

教育部5日召开"教育大会一年间·教改进行时"新闻发布会，介绍全国教育大会召开一年来教师队伍建设 进展情况。会上，财政部科教和文化司副司长马宏兵在回答记者提问时表示，近年来，财政部门积极配 合教育部门，围绕打造高素质专业化教师队伍目标，在教师培养培训等各个环节，出台了一系列政策措 施，助力提升教师整体素质和教书育人能力。 一是在教师培养上下功夫，从源头上提升教师队伍质量。各级财政持续加大对师范院校的支持力度，提 高师范生生均拨款标准，提升师范教育经费保障水平。"十四五"时期，中央财政累计安排42亿元，支持 实施师范生公费教育政策，吸引优秀青年报考师范院校和师范专业，投身基层教育事业；2024年还配合 教育部出台了本研衔接政策，将公费师范生的培养层次由本科提升至研究生；累计安排11亿元，支持实 施"优师计划"，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校定向培养1万名左右师范生。 马宏兵指出，下一步，财政部将继续把教师队伍建设作为教育投入的重点予以优先保障，会同有关部门 进一步完善教师培养培训体系，更好服务支撑教育强国建设。 (责任编辑：张紫祎) 二是在教师培训上下功夫，持续提升教师教书育人能力。一方面，强化全 ...