两重建设 - 将两重建设置于十五五规划全局中谋划推进 把握战略性 前瞻性 全局性要求 强化部门协同 注重软硬结合 [2] - 优化项目审核 注重创新要素投入和无形资产投资 促进新质生产力发展 [2] - 健全项目协调推进机制 严格工程质量和安全管理 同步做好资产管理和后续运维 [2] - 合理安排项目建设与资金拨付节奏 强化项目和资金匹配 撬动超长期贷款 政策性金融等资金 引导更多民间资本参与 [2] 消费品供需与消费促进 - 以消费升级引领产业升级 以优质供给满足多元需求 实现供需高水平动态平衡 [3] - 加快新技术新模式创新应用 强化人工智能融合赋能 聚焦重点行业和领域开发新产品和增值服务 拓展新消费增量 [3] - 支持企业扩大特色 高品质消费品供给 加快安全 性能 绿色等标准更新升级 完善认证体系 [3] - 围绕细分市场精准匹配不同人群需求 发展柔性制造工厂 推动生产高效响应个性化需要 [3] - 培育消费新场景新业态 丰富消费金融产品和服务 营造良好消费环境 [3] 教育强国建设 - 建立健全教育科技人才一体推进协调机制 围绕科技创新 产业发展和国家战略需求培养创新人才 [4] - 着力解决教育领域群众关心的突出问题 适应学龄人口变化 统筹促进公平 提高质量和优化布局 增加优质教育资源供给 [4] 商标法修订 - 依法加强商标管理和保护 充分发挥商标对经济社会发展的促进作用 [4] 殡葬管理条例修订 - 审议通过殡葬管理条例修订草案 [5]

两重建设 - 将两重建设置于十五五规划全局中谋划推进，把握战略性、前瞻性、全局性要求，强化部门协同和软硬结合，推动国家重大战略实施与重点领域安全能力提升[2] - 优化项目审核，注重创新要素投入和无形资产投资以促进新质生产力发展，健全项目协调推进机制，严格工程质量与安全管理[2] - 合理安排项目建设与资金拨付节奏，强化项目和资金匹配，积极撬动超长期贷款、政策性金融等资金，引导更多民间资本参与以放大建设效应[2] 消费品供需适配性 - 以消费升级引领产业升级，以优质供给满足多元需求，实现供需高水平动态平衡，是释放消费潜力、畅通经济循环的有效举措[3] - 加快新技术新模式创新应用，强化人工智能融合赋能，聚焦重点行业和领域开发新产品与增值服务，持续拓展新消费增量[3] - 支持企业扩大特色、高品质消费品供给，加快安全、性能、绿色等标准更新升级，完善认证体系[3] - 围绕细分市场精准匹配不同人群需求，发展柔性制造工厂，推动生产高效响应个性化需要，培育消费新场景新业态，丰富消费金融产品和服务[3] 教育强国建设 - 建立健全教育科技人才一体推进协调机制，围绕科技创新、产业发展和国家战略需求，培养更多国家急需的创新人才[3] - 着力解决教育领域群众关心的突出问题，适应学龄人口变化，统筹促进公平、提高质量和优化布局，不断增加优质教育资源供给[3] 商标法修订 - 会议讨论并原则通过《中华人民共和国商标法（修订草案）》，决定将草案提请全国人大常委会审议，依法加强商标管理和保护，发挥商标对经济社会发展的促进作用[4] 殡葬管理条例修订 - 会议审议通过《殡葬管理条例（修订草案）》[5]

深入实施“两重”建设 - 将“两重”建设置于“十五五”全局中谋划推进，把握战略性、前瞻性、全局性要求，强化部门协同并注重软硬结合 [2] - 优化项目审核，更加注重创新要素投入和无形资产投资，以促进新质生产力发展 [2] - 健全项目协调推进机制，严格工程质量和安全管理，同步做好资产管理和后续运维工作 [2] - 合理安排项目建设与资金拨付节奏，强化项目和资金匹配，积极撬动超长期贷款、政策性金融等资金，引导更多民间资本参与 [2] 增强消费品供需适配性促进消费 - 以消费升级引领产业升级，以优质供给满足多元需求，实现供需高水平动态平衡 [3] - 加快新技术新模式创新应用，强化人工智能融合赋能，聚焦重点行业和领域开发新产品及增值服务，拓展新消费增量 [3] - 支持企业扩大特色、高品质消费品供给，加快安全、性能、绿色等标准更新升级，完善认证体系 [3] - 围绕细分市场精准匹配不同人群需求，发展柔性制造工厂，推动生产高效响应个性化需要 [3] - 培育消费新场景新业态，丰富消费金融产品和服务，营造良好消费环境 [3] 加快建设教育强国 - 建立健全教育科技人才一体推进协调机制，围绕科技创新、产业发展和国家战略需求培养更多国家急需的创新人才 [3] - 着力解决教育领域群众关心的突出问题，适应学龄人口变化，统筹促进公平、提高质量和优化布局，增加优质教育资源供给 [3] 法律法规修订 - 讨论并原则通过《中华人民共和国商标法（修订草案）》，决定提请全国人大常委会审议，旨在依法加强商标管理和保护 [4] - 审议通过《殡葬管理条例（修订草案）》 [5]

政策核心目标 - 七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，以科学、技术、工程、数学为重点加强中小学科技教育，夯实科技创新人才培育基础 [1] - 政策目标为助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展 [1] - 到2030年基本建立中小学科技教育体系，到2035年全面构建科技教育生态系统，学生动手实践和解决问题能力明显提升 [1] 重点任务一：育人体系与课程教学 - 构建协同贯通的育人体系，强化科技教育与人文教育协同，引导学生在动手实践中激发科学兴趣 [2] - 建设开放融合的课程生态和教学方式，以学科融合重塑课程教学生态，引导学生综合运用多学科知识解决问题 [2] 重点任务二：教研评价与资源建设 - 加强素养导向的教研引领和综合评价，建立健全科技教育评价机制，推动教研与教学一体化发展 [3] - 注重形态多样的资源开发和环境建设，优化教学空间，依托国家中小学智慧教育平台建设科技教育栏目，推动优质数字资源共建共享 [3] 重点任务三：师资建设与国际合作 - 推进高质高效的师资建设和家校社协同，将科技教育全面融入教师培养与培训体系，依托家校社协同育人"教联体"共建区域科技教育中心 [3] - 推动广泛深入的国际交流与合作，构建多边合作网络，在全球范围内推动中小学科技教育研究与实践 [3] 组织保障与实施 - 将中小学科技教育作为推动教育强国建设的重要抓手，建立健全有关部门配合联动的工作机制 [3] - 统筹调配各方资金与项目资源，积极拓宽社会渠道，共同营造全社会支持参与科技教育的良好风尚 [3]

政策核心观点 - 教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，旨在夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展 [1] 政策重点任务 - 构建协同贯通的育人体系，强化科技与人文教育协同，引导学生在动手实践中激发科学兴趣 [2] - 建设开放融合的课程生态和教学方式，以学科融合重塑课程教学生态，引导学生综合运用多学科知识解决问题 [2] - 加强素养导向的教研引领和综合评价，建立健全科技教育评价机制，推动教研与教学一体化发展 [2] - 注重形态多样的资源开发和环境建设，优化教学空间，为学生提供科技探究实验和工程技术实践平台 [2] - 推进高质高效的师资建设和家校社协同，将科技教育全面融入教师培养与培训体系，增强教师实施科技教育的能力素养 [2] - 推动广泛深入的国际交流与合作，构建多边合作网络，提升中小学科技教育的国际影响力与竞争力 [2] 政策实施与资源保障 - 将中小学科技教育作为推动教育强国建设的重要抓手，建立健全地方党委和政府统一领导、有关部门配合联动的工作机制 [3] - 加强对科技教育的系统部署和有效实施，统筹调配各方资金与项目资源，积极拓宽社会渠道 [3]

政策总体目标与要求 - 政策旨在服务国家创新驱动发展战略，以科学、技术、工程、数学为重点，加强中小学科技教育，夯实科技创新人才基础 [2] - 总体目标为到2030年基本建立中小学科技教育体系，到2035年全面构建科技教育生态系统 [3] - 坚持统筹规划、守正创新、全面发展、学用结合、因地制宜等原则，推动育人方式变革 [3] 课程体系与教学方式 - 构建“三位一体”课程新生态，全面实施国家课程、有效应用地方课程、系统设计校本课程 [6] - 课程资源紧密围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、人工智能及量子信息等科技前沿领域 [6] - 变革教学方式，采用项目学习、问题探究、任务驱动等方式，鼓励探索“双师课堂”和基于元宇宙虚拟实验室的“未来课堂” [7] - 建立“基础认知—综合应用—创新突破”的培养路径，横向统筹科学、技术、工程、数学等学科资源 [6][7] 教师队伍建设与资源开发 - 在“双一流”建设高校开展科技教育硕士培养，定向培育复合型教育人才 [11] - 加强科技教育教师培训，在“国培计划”和暑期教师研修中向科技教育教师倾斜 [11] - 推行“学术+产业”双导师制，选派教师赴科研院所、高新企业挂职 [11] - 建设科技实验室等教学设施，统筹利用校外实验室、科技场馆等资源，分批建设科技教育实验区及实验校 [10] 评价体系与技术支持 - 综合运用过程性评价、结果性评价等多元化方式，开发“科技素养数字画像”追踪学生创新能力成长轨迹 [9] - 评价重点关注学生在合作学习、科学探究、工程设计等活动中表现出的知识结构、创新思维和迭代能力 [9] - 依托国家中小学智慧教育平台建设科技教育栏目，推动优质数字资源共建共享 [10] - 创新数字教学模式，探索人工智能支撑的教学新形态，发挥人工智能助学助教助管功能 [10] 协同育人与国际合作 - 依托家校社协同育人“教联体”，构建区域科技教育合作网络，鼓励科技企业和公益组织参与学校科技项目开发 [12] - 打造“百城千馆”工程，推动科技馆、重点实验室向中小学常态化开放 [12] - 构建多边合作网络，发起“‘一带一路’科技教育共同体”倡议，创办“全球青少年科技创新博览会” [13] - 实施“科技教育教师海外研修计划”，选派中小学教师赴海外名校访学，提升国际视野 [13]

论坛概况 - 论坛名称为新时代人民教育论坛（2025），由中国教育报刊社主办，在京举行 [1] - 论坛主题为“深化教育综合改革 聚力教育强国建设”，旨在发挥主流媒体作用，为教育强国建设提供思想引领和舆论支撑 [1] - 教育部党组成员、副部长王光彦出席并讲话 [1] 核心观点与未来规划 - 论坛旨在展现全国教育大会一年来的改革成果亮点，并展望“十五五”时期教育发展蓝图 [1] - “十五五”时期被强调为建设教育强国的关键时期，需推动教育强国建设从奠基起步迈向积厚成势、系统跃升 [1] - 需深入学习贯彻党的二十届四中全会精神和全国教育大会精神，全面落实教育综合改革重点任务 [1] - 强调通过加强协同联动、前瞻研究、宣传引导，以钉钉子精神推动改革落地见效 [1] 论坛结构与参与方 - 论坛设立了6个平行分论坛，主题包括立德树人、基础教育、高等教育、职业教育、教师队伍建设和教育国际传播 [1] - 参与方包括教育部有关司局单位、有关高校、地方教育部门、职业院校与中小学校负责同志 [1]

新一届学术委员会成立 - 中国教育科学研究院于10月31日正式成立新一届学术委员会 [1][2] - 新一届学术委员会由3名名誉委员和29名委员组成 共计32人 [1][2] - 委员会成员包括10名院外委员和19名院内委员 [2] - 三位名誉委员为全国首批特级教师于漪 北京师范大学资深教授顾明远 以及经合组织教育技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔 [2] 学术委员会代表观点 - 委员代表顾明远强调教育强国的关键在于教师队伍建设 需特别重视基础教育 [3] - 核心目标是提高教育质量 培养杰出人才以增强社会的人才竞争力 科技支撑力 民生保障力 社会驱动力和国际影响力 [3] - 新一届委员会不仅将进行自身科研 还将组织全国教师和科研工作者广泛开展教育研究 [3] 新成立的研究中心 - 中国教育科学研究院同期成立了三个非建制性研究中心 分别为教育强国指数研究中心 教育公平研究中心和科学教育研究中心 [3][4] - 教育强国指数研究中心专注于教育强国监测与评价 通过国际比较和构建指标体系来科学测算全球教育发展进程 为中国教育强国建设提供数据支持和决策参考 [4] - 教育公平研究中心旨在深化理论研究和实践探索 开创教育公平研究新范式 积极探索教育公平机制改革 目标是建成国内领先 国际有影响力的研究中心 [4] - 科学教育研究中心以构建标准化 可推广的科学教育实践点为核心 通过人工智能赋能跨学科课程整合 推动科学教育的创新与场景化应用 致力于打造具有全球影响力的中小学科学教育研究标杆 [4]

会议背景与意义 - 会议于10月24日在南京召开，主题为“加强联动 深化合作 服务教育强国建设” [1] - 此次会议是学会首次省级高等教育学会工作座谈会，时机特殊且意义深远 [3] - 会议是落实教育强国建设规划纲要和三年行动计划的关键举措 [3] 学会发展战略 - 学会新一届理事会确立“政治建会、学术立会、开放兴会、贡献强会”的办会宗旨 [3] - 学会明确转型升级、高质量发展的新理念，提出未来发展要进入主战场、登上大舞台、实现新作为 [3] - 学会在加强战略研究、拓展国际合作、建设服务平台等方面开展了一系列开创性实践 [3] 未来工作重点 - 学会系统需深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，深刻把握教育“三大属性”和教育强国“六大特质” [4] - 工作着力点包括把准政治方向、聚焦学术研究、共建品牌活动、加强国际合作、提升治理水平 [4] - 目标是通过五项重点工作切实推动学会系统提高服务教育强国建设的质效 [4] 合作与支持计划 - 座谈会上，28个省学会负责人围绕协同联动机制构建、区域协作机制建设等议题展开交流 [1][6] - 学会将在资源统筹、平台搭建、品牌建设等方面给予省学会全方位支持 [6] - 将通过构建常态化互动机制、推动区域协同发展、共建专家库资源、联合推进科研攻关四项行动计划激发系统活力 [6]

会议核心观点 - 会议核心观点为教育理论研究是教育强国建设的先手棋 需立足中国实践以自主知识体系创新服务国家决策 凝练中国教育故事并提升国际影响力[1] 会议主题与参与者 - 会议主题为学术共同体建设 由中国教育学会中青年教育理论工作者分会举办 于华东师范大学举行[1] - 会议参与者包括教育部副部长任友群等[1] 会议探讨的时代命题 - 会议探讨的时代命题包括回答好以自主知识体系创新服务国家决策[1] - 会议探讨的时代命题包括凝练中国教育故事并提升国际影响力[1]