越南数字化改革与中越数智教育合作背景 - 越南自2019年起将数字化转型视为国家发展的基础和动力 [1] - 2024年12月，越共中央政治局出台关于科技突破、创新发展和国家数字化转型的第57号决议，旨在加速推进以数字强国为核心的数字化转型进程 [1] - 教育领域在越南数字化改革背景下向智能化、高效化转型发展 [1] 中越数智教育合作战略意义 - 合作是响应越南数字化改革战略的务实之举，也是深化两国教育领域协同发展的必然选择 [7] - 为我国成熟的数智教育经验与产业优势获得更广阔的输出空间提供机会 [7] - 为构建中越命运共同体注入新的教育动力，也为我国与东盟其他国家的合作提供新范式 [1] 跨境数字教育资源共享平台建设 - 中越双方可联合打造覆盖基础教育、高等教育及职业教育的跨境数字教育资源共享平台 [1] - 平台需符合越南本土教育标准与中国数字教育技术规范，并构建多语言交互系统与智能检索功能 [1] - 我国可将经过长期教学实践验证的在线课程体系与适配多场景教学需求的数字教学工具作为核心输出内容 [2] - 越南可将契合本国语言教学规律的专属内容、反映区域教育发展实际的典型案例以及承载民族文化内涵的特色资源融入合作框架 [2] 数智领域教育协同发展与人才培养 - 合作需聚焦人工智能、大数据管理、数字媒体技术等数智相关核心专业，联合研发融合双方产业需求与技术优势的课程体系 [3] - 采用“线上线下混合式教学+跨境实训”的融合模式，培养具备跨境合作能力、数字素养与实践创新精神的复合型人才 [3] - 推动建立基于数智技术的人才培养质量评价体系，联合制定统一的评价指标框架 [3] - 借助区块链技术搭建去中心化的跨境人才评价数据共享平台，实现评价数据的实时互通、不可篡改与全程追溯 [3] 跨境数智教育师资培训体系升级 - 构建“线上常态化研修+线下集中实训+双向互访交流”的立体化师资队伍培训模式 [4] - 培训内容涵盖数字教学工具实操、跨境课程设计方法、教育大数据应用、跨文化沟通技巧等关键模块 [5] - 邀请中越两国数字教育领域的专家、一线骨干教师共同组建培训师资团队 [5] - 建立教师互访交流机制，鼓励我国数字教育专家赴越开展驻校指导，并邀请越南教师来华参与教学实践与科研项目 [5] 企业参与与合作发展模式 - 企业需要以核心参与者与资源整合者的身份深度融入合作的每一个环节 [6] - 我国教育科技企业可借助设备租赁与资源订阅相结合的灵活服务形态，为越南不同层级学校提供一体化解决方案 [6] - 校企政三方可联合组建跨境数智教育合作联盟，在人才培养、科研攻关与成果转化等方面加强合作，形成“政策引导方向、高校培养人才、企业提供支撑”的良性循环 [6]

文化治理范式转型的核心观点 - 文化治理正经历从政府单向“管理”模式向多元主体“共建”模式的深刻转型，这反映了国家治理理念从管控向协同、参与和共享的根本性革新，并体现了文化领域与国家整体发展战略的紧密互动 [1] 治理范式的历史性跨越 - 传统模式以“政府主导、行政驱动、单向传输”为核心，将文化视为被管控的客体，其结构性局限抑制了文化创造力与社会参与度，导致文化供需错配 [2] - “共建”范式实现了根本性转向：主体关系从“为民众管理文化”转向“与民众共同建设文化”，运行机制从行政命令转向协商协同，权力结构从“一元主导”转向“多元共治” [2] - 在新范式下，政府、市场组织、社会团体及公民个体共同构成多元互动主体，形成多中心、开放式、扁平化的协同治理生态，文化成为“共同创造的活水” [2] 现代化驱动下的转型逻辑 - 社会结构深刻变迁是转型动力之一，现代化催生了利益分化、价值多元和文化需求增长，传统单一主体治理模式面临结构性挑战，共建模式因包容多元主体、尊重差异表达而成为必然选择 [3] - 数字媒体技术迭代革新重构了文化生产传播架构，移动互联网、区块链与人工智能等技术打破了中心化结构，催生分布式信息网络，使自主创作与传播成为常态，技术赋能大幅提升了公众的文化参与能力 [4] - 治理现代化的内在要求推动了文化治理范式创新，国家治理体系与能力现代化要求系统治理、依法治理等，文化治理作为关键子系统需进行协同化、法治化与创新化的深度调适 [4] 共建模式的实践路径 - 共建需要党和政府进行方向引导，明确文化建设方向，并出台政策与措施，为人民群众提供更多参与文化共建的机会、平台和渠道 [5] - 需以马克思主义为指导思想，治理矫正文化乱象，发挥其在文化治理领域的价值引领作用，并改变人民群众被动接受文化的现象，激发其智慧与力量 [5] - 成功的共建模式要求党和政府在顶层设计上发挥价值引领作用，通过制度安排和政策引导实现资源有序整合，同时赋予各类社会力量更大的参与空间和创造活力，形成多方协同、良性互动的格局 [6] - 文化共建旨在汇聚人民共识、凝聚人民力量，激发全民族文化创新创造活力，使人们在物质生活之上，通过参与共建体验道德荣誉、人情温暖等更深层次的价值 [6]

数字技术在黄梅戏保护与传承中的应用 - 安庆师大计算机与信息学院黄梅戏实验室通过动态感知设备、高精度动作捕捉技术和戏曲多模态采集方式，生成完整的数字艺术档案 [1] - 自2012年起依托数字媒体技术构建黄梅戏数字资源库，并研发虚拟现实博物馆系统与虚拟仿真教学课程 [1] - 团队利用大模型辅助戏曲创作，生成黄梅戏主题文案和剧本，并探索戏曲大模型的多模态应用 [2] 黄梅戏数字人系统的开发与互动 - 黄梅戏数字人系统包括前端互动展示、AI大模型中台和知识库系统，可实现智能语音指令响应和专业问答 [2] - 数字人"冯素珍"能解析经典唱段如《为救李郎离家园》，并展示方言特色和戏剧表现手法 [2] - 通过数字人创设沉浸式情境，激发学生对传统文化的兴趣，并推动AI技术与戏曲表演结合 [2][5] 数字化技术在文旅融合中的实践 - 团队开发AR实景解谜、景区导览系统，如桐城文庙虚拟漫游与游戏系统，游客可与数字人"姚鼐"互动 [4] - 与杭州、安庆等地20余家景区合作，通过智慧导览、角色扮演游戏等形式推广黄梅戏文化 [4] - 结合微信、抖音等平台开发文创IP衍生品，实现"线上+线下"联动旅游模式，提升用户体验 [4] 技术赋能传统戏曲的生态构建 - 安徽省皖江文化数字化保护与传承工程研究中心利用数字媒体、AI和人机交互技术，研发超智能数字人和虚拟博物馆 [3] - 团队计划通过跨界合作、内容创新和人才培养，构建可持续的生态体系，推动黄梅戏等戏曲的创新发展 [5] - 未来将以传统为根基、技术为驱动，加速AI在戏曲传承中的应用 [5]