核心阅读 2025年，教育部等九部门在《关于加快推进教育数字化的意见》中明确：探索建设云端学校、智造空 间、未来学习中心。如今，未来学习中心在部分高校加速落地，与之相伴的是学习空间与教学方式的重 塑。师生和智能体协作互动、整合资源全校共享……在多元路径探索中，仍有一些问题需要直面与解 决。未来教育也需要在技术演进中注重对人的关怀，以未来学习中心服务人的成长。 有没有想过，有一天课堂会变成这样：走进教室，没有传统的黑板、讲台，映入眼帘的是环绕式智慧屏 和自由组合的圆桌；学生不带纸笔、教材，只需一个终端，便能召唤人工智能(AI)助教进行研讨，或在 虚拟仿真场景中完成一场沉浸式实验。 这并非对未来的想象，而是北京邮电大学未来学习中心的真实场景。 2021年，教育部提出建设未来学习中心，2023年将推进试点列入教育部高等教育司工作要点。2025年， 教育部等九部门在《关于加快推进教育数字化的意见》中明确：探索建设云端学校、智造空间、未来学 习中心，以"促进学习方式变革"。教育部部长怀进鹏在2025世界数字教育大会提出，要培育未来教师， 构建未来课堂，筹划未来学校，创设未来学习中心，探索未来科教融合新范式。 如今，未来 ...

政策与行业趋势 - 2025年教育部等九部门在《关于加快推进教育数字化的意见》中明确探索建设未来学习中心等新型教育空间 以促进学习方式变革 [1][2] - 教育部自2021年提出建设未来学习中心 并于2023年将推进试点列入工作要点 2025年教育部部长进一步提出要构建未来课堂、创设未来学习中心 [2] - 目前未来学习中心已在北京邮电大学、华东师范大学、山东大学等多所高校加速落地 一场重塑学习空间与教学方式的浪潮正在兴起 [2] 教学模式与空间变革 - 教学形态从传统教室转变为智能研讨空间 例如北京邮电大学未来学习大楼配备智慧教室和专业实验室 支持师生与AI虚拟专家等多智能体协作互动 [3] - 学习资源从分散走向整合共享 例如华东师范大学整合23个院系的特色实验室并向全校开放 北京大学则直接在6个院所进行探索 [3][4] - 教学核心从“规模化传授”转向“个性化赋能” 旨在利用数智技术破解规模化教育与个性化培养之间的矛盾 [8] 具体实施案例与路径 - 北京邮电大学在“工程导论”课上 学生可邀请AI虚拟专家参与低空经济气象站开发项目的分组讨论 [3] - 华东师范大学将传统电子阅览室改造为主动学习空间 并新建元宇宙学习空间 其美术学院人工智能美育实验室吸引了音乐学院学生举办“AI+音乐工作坊” [3] - 复旦大学启动“AI—BEST”课程体系与“X+AI”双学位项目 山东大学打造支持个性化探索的资源总站 武汉理工大学打造“车路云一体化”产教融合中心 [4] - 北京大学未来学习中心改造计划面向学生征集设计方案 倡导“学生提议、学生设计、学生运营”的模式 [4] 面临的挑战与问题 - 高质量、可交互的教学资源开发成本较高 导致个别先进设备尚未物尽其用 例如华东师范大学元宇宙学习空间中适合大学生的资源有待进一步丰富 [5] - 教师面临角色重塑挑战 需掌握新技术并重新设计教学流程 其相关工作在职称评定中需被纳入考核 [5] - 现有评价体系难以全面衡量面向未来的教学投入和学生能力成长 例如跨学科项目中的批判性思维等素养难以在传统绩点系统中获得认可 [5] - 人工智能的深度应用可能带来思考能力被侵蚀的风险 学生对工具的使用多停留在表面而不了解内在原理 [6] - 未来学习需要系统深入的培养框架 当前建设重点已超越技术本身 更多在于配套的课程体系、评价制度与数字素养 [6] 未来发展方向与核心价值 - 未来教育的核心价值在于培养人的主体性 包括塑造正确价值观、涵养人文精神和提升社会情感能力 技术演进需始终立足对人的关怀 [7] - 未来学习中心旨在激发学生的主动性、创造力与协作精神 培育以学习者为中心 鼓励探究、协作、试错、分享的新学习文化 [8][9] - 具体实践包括学生利用特藏资源开发可互动对话、可情境体验的智能体 让传统资源在数字时代焕发活力 [9] - 未来教育将沉淀为校园底色 技术作为舞台 让不同专业的学生彼此启发、互相支撑 [9]

行业政策与宏观趋势 - 教育部等九部门在2025年《关于加快推进教育数字化的意见》中明确探索建设未来学习中心 以促进学习方式变革[1] - 教育部自2021年提出建设未来学习中心 2023年将其试点列入工作要点 2025年部长在世界数字教育大会提出构建未来课堂、创设未来学习中心[1] - 一场重塑学习空间与教学方式的浪潮正在多所高校兴起[2] 高校实践与落地案例 - 北京邮电大学于2025年秋季学期启用未来学习大楼 改造自高层教学楼 分布智慧教室与专业实验室[3] - 华东师范大学于2024年成立实体未来学习发展中心 整合各学院分散资源 新建元宇宙学习空间实现全校共享[3] - 北京大学将未来学习中心探索落子于教育学院、工学院等6个院所 改造计划由学生参与设计提案[5] - 复旦大学启动AI—BEST课程体系与X+AI双学位项目 发起覆盖全体学生的培养升级[5] - 山东大学强化学生中心 打造支持个性化探索的资源总站[5] - 武汉理工大学依托工科优势 打造车路云一体化的产教融合中心 让学生在数字孪生的矿山、港口中触摸产业前沿[5] 教学形态与空间变革 - 教学形态从规模化传授转变为个性化赋能 利用数智技术破解规模化教育与个性化培养的矛盾[10] - 在北京邮电大学的智能研讨型教室 师生和机器可以随时协作互动 学生可邀请AI虚拟专家参与多智能体协作完成训练[3] - 北京邮电大学实现一人一网 学生可随时登录个人实验平台设计并操作[3] - 华东师范大学将传统电子阅览室改造为便于小组讨论的主动学习空间 将23个院系的特色实验室集中并向全校开放预约[5] - 学习空间不仅是物理场所 更是促进深度交流的社区 鼓励学生分享设计方案与实验成果以形成开放研究氛围[10] 面临的挑战与问题 - 从一次性建成到持续性用好存在距离 存在不好用、不愿用、不会用的情况[6] - 高质量、可交互的教学资源开发成本较高 导致个别先进设备尚未物尽其用 例如华东师范大学元宇宙学习空间里适合大学生的资源有待进一步丰富[6] - 教师面临角色重塑挑战 不仅需掌握新技术 更需重新设计教学流程 其设计互动研讨课等工作任务应纳入职称评定考核[7] - 现有评价体系难以全面丈量面向未来的教学投入和教育成长 例如学生在跨学科项目中展现的批判性思维等素养难以在传统绩点系统中获得认可[7] - 人工智能被置于学习过程关键环节 存在对思考能力的潜在侵蚀风险 学生对AI工具的使用多停留在表面而不了解内在原理[7] - 与技术工具普及相伴的未来学习需要更为系统、深入的框架 这恰是许多现有培养方案的不足[7] 核心理念与发展方向 - 未来学习中心探索的未来 不只是技术形态 更是人的成长 其核心在于激发人的主动性、创造力与协作精神[11] - 人工智能时代高等教育的不可替代价值在于人的主体性培养 技术演进中需立足对人的关怀 塑造正确价值观、涵养人文精神、提升社会情感能力[9] - 建设目标在于构建协同共生的学习生态 让跨学科思维在碰撞中融合[10] - 一种以学习者为中心 鼓励探究、协作、试错、分享的新学习文化正在萌芽[10] - 未来学习中心是交流的桥梁 能帮助总结观点、激发灵感 用对话催生集体智慧[10] - 服务未来学习的建设已嵌入教学、生活等各类场景 包括实体空间、虚拟资源、教师设计的跨学科项目和学生自发的工作坊[11]

文章核心观点 人工智能时代的到来对传统工业时代的教育模式构成根本性挑战，教育界专家普遍认为，教育必须进行系统性变革，从以知识传授为核心转向以培养人的独特性、创造力、内驱力和智慧为核心，并充分利用人工智能赋能个性化学习与创新[3][4][5] 教育面临的挑战与十字路口 - 教育正处在三个关键的十字路口：是固守工业时代的流水线模式，还是培养面向未来的个体；是让学生沦为被动的“机器附庸”，还是善用AI赋能其成为“学习主人”；是选择对AI禁止与隔绝，还是教育下一代去驾驭它[4] - 当前教育模式和学校理念基本上是传统工业社会的产物，学生的学习与生活是被设计、安排和静止的，难以应对复杂多变的社会[4] - 当今教育常将认知与情感割裂，沦为追求分数与升学率的功利工具，背离了“立德树人”的育人初心[3][9] AI对教育底层逻辑的根本性冲击 - AI给教育带来两个根本性逻辑变革：一是知识的学习与分享真正进入平权时代；二是知识的学习和掌握不再是学校教育存在的根本逻辑[5] - 传统教育产业建立于知识的稀缺性之上，而如今以大模型为核心的智能体让知识实现了“通货膨胀”，变得无处不在[5] - 当所有答案唾手可得时，单纯的知识获取和记忆已失去意义，关键在于如何判断真伪、明辨是非[6] 未来教育的核心方向与角色转变 - 教育的未来并非简单地传授知识，而是要回归人类独特的生态位，帮助学生在知识唾手可得的时代，探索自我、建立身份、获得智慧[3][6] - 在“真”即客观事实层面，AI已远超人类，教育重心必须转向人类独有的“善”与“美”，专注于发展伦理、审美与创造力[6] - 教育改革的核心是改变80%学生为20%精英“陪跑”的现状，必须从以“教”为本转向以“学”为本，从育“分”转向育“人”，从被动学习转向主动学习[7] - 教育的焦点必须从传统的信息、知识、素养，跃迁至创新、创造及重塑的能力[8] - AI时代需要的是具有人工智能思维的创造者，其核心能力已从解答问题转变为提出高质量的问题，并具备引领人工智能的能力[10] 教学与课程体系的系统性重构 - 教学方法上，应通过探究式、项目制学习培养创新人才；结构上，则需落实“双减”解放时间，推行课程模块化，并通过走班制实现“每个学生一张课表”的个性化学习[7] - 课程观需从静态知识传授转向动态生成，课程边界将更加开放，师生都是知识的共创者，课程组织将从学科逻辑转向问题解决逻辑[9] - 北京第一实验学校进行了颠覆性重构：将每个学期划分为3个学段（6个星期），每个学科在一个学段里围绕一个核心“能力目标”组织课程，学习模式变为“模块内加速，富余时拓展”，并全面开放跨年级上课[12] - 学校将初中11个学科整合为5大领域以打破学科壁垒，并设立跨学科的“首席能力教师”建立协同运行机制[13] - 学校取消了传统教室，代之以功能复合的“学习社区”，集成多样化场景与资源，支持二十余种学习方式[13] AI在教育中的具体角色与应用 - 未来AI将扮演三大核心角色：教师的智能搭档、学习者的成长伙伴与反馈的增长引擎[10] - 在“教”的层面，AI通过“智能共创”将教师从繁琐事务中解放，使其能专注于学习设计、价值引导和情感支持[10] - 在“学”的层面，学习将呈现高度个性化与探究性两大趋势，AI作为研究助理和对话导师，帮助学生从“寻找答案”转向“提出更好的问题”[10] - 在“评”的层面，AI正重构评价体系，其核心是为学生生成个性化的成长路径，这种动态评价体系正成为未来学校治理的数据底座[10] 推动教育多样化与创新发展的路径 - 创新在群体中涌现，需要以每个孩子的基础科学素养为根基，同时需要多样化的思维与实践[11] - 激发孩子内驱力的路径是回归生活、开展有意义实践、建立真实情感联结，具体出路是为学生减负，搭建开放性的思维框架[11] - 激发基层创新的关键在于鼓励学校自主探索，因为多样化本身就是创新的源泉[11] - 应深化高考改革，高校可根据自身特色及专业要求制定多样化录取方案，对考试成绩赋予不同权重，并允许考查不同学科专业的成绩，通过多元化的考试体系推动学校教育多样化发展[14]

越南国家创新中心（NIC）与合作伙伴启动BCA 2025 - 越南国家创新中心（NIC）、财政部与VCCorp互联网公司联合举行2025年"更优选择奖"（BCA 2025）启动仪式 [1] - BCA 2025旨在推动越南创新生态系统发展，号召科技界、金融界与消费界共建透明、高效、富有特色的市场 [1] - 活动将汇聚数百家创新型企业、初创企业、科研组织和投资基金，覆盖人工智能、绿色科技、数字金融和未来教育等领域 [1] BCA 2025奖项设置与活动安排 - 设立四大奖项：智能消费优选奖、汽车优选奖、数字创新优选奖和消费者金融创新奖 [1] - 配套举办人工智能、半导体、量子科技等前沿技术专题研讨会 [1] - 政府领导及技术领域顶级专家将出席，为决策者、科研人员、企业代表提供深入探讨越南核心技术发展路径的机会 [1] - 颁奖仪式预计将于10月3日在河内举行 [1]