文章核心观点 - 吉利学院马克思主义学院坚持将思政课建设与党的创新理论武装同步推进，旨在通过明晰育人目标、优化课程体系、强化实践教育三个维度的协同，提升思政课的教学质量与实效性，以培养符合时代要求的应用型人才 [1][4] 思政课建设与理论武装同步推进的必然逻辑 - 同步推进由思政课的根本属性决定，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，必须第一时间将党的创新理论融入教学体系，作为学生的思想武器 [1] - 同步推进是适应时代发展、回应学生关切的必然要求，党的创新理论为青年学生理解国家发展大势与个人成长机遇提供了最权威的指南 [2] - 同步推进是推动思政课高质量建设和发展的内在动力，能为课程注入最新理论“活水”，实现课程内涵的持续深化和教学体系的动态优化 [2] 同步推进实践中的核心问题与路径 - 明晰育人目标体系的内在关系，构建了价值塑造、理论武装、能力提升“三维一体”的思政育人目标体系，其中立德树人是统领，理论武装是灵魂，实践育人是桥梁 [4] - 优化课程体系的结构与功能，在“6+N”课程体系中，于6门必修课进行专题化教学设计实现理论全面覆盖，在N门拓展课中注重理论的延伸性和前沿性，确保党的创新理论成为逻辑主线和价值高地 [5] - 探索实践育人中的同步推进路径，重点探索将理论宏大叙事与生动社会实践、学生专业背景相结合，使理论武装转化为学生的真实认知和自觉行动 [5] 结合产业背景打造特色思政课的实践着力点 - 构建“三维一体”思政育人目标体系，将“扎实掌握并自觉运用党的创新理论”明确写入“三向三力”一体化育人体系的目标框架，并作为核心评价指标进行同步设计与考核 [6] - 突出党的创新理论在课程体系中的引领力，深化必修课教学改革，开发中国式现代化、科技自立自强等专题模块；在“N”课程中重点打造“习近平新时代中国特色社会主义思想在汽车行业的实践”等特色选修课，邀请行业专家进课堂 [6] - 强化理论武装的实践转化，实施“大学生讲好思政课‘引领计划’”，鼓励学生自主备课讲授微思政课；建设“汽车强国企业家精神”校内育人基地，将汽车产业奋斗历程、转型故事凝练为精神内涵并融入教学案例库与实践点，组织学生走访企业、访谈楷模 [7]

学前教育模式转变 - 两所幼儿园因推行“全能课”而在网上引发热议，具体模式包括厨艺活动如筛麦子、揉面团、学做烧鸡以及体能活动如独木桥快跑、跳箱跨越、单杠旋转 [1] - 这种教育模式旨在让童年生活更多彩、更有内涵，是对长期以来学前教育“小学化”倾向的回应，强调团队合作、专注力等品质比“抢跑”学习更珍贵 [1] - 幼儿园“全能课”走红是专业探索与教育初心的共振，教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》将“健康”摆在首位，园方据此设计阶梯式体能课程 [1] 教育实践与安全保障 - 回归本真的教育模式考验教育者智慧，推动多元发展需安全兜底，对于接触明火等有风险的活动，必须提高安全意识并严把教师专业关 [2] - 需加强家园沟通，让家长理解活动意义以形成“园方敢教、家长敢放”的良性循环，跳马、种地、下厨等活动有益身心健康 [2] - 教育部办公厅印发的文件提出每月至少开展一次综合性教育实践活动，以提升学生适应环境、调适情绪等能力，应加强探索以保障儿童青少年心理健康 [2] 教育理念与目标 - 提升实践育人的广度，让孩子们在丰富实践、多元参与中，由内而外生长出自信与坚韧，不急于求成，不功利浮躁 [2] - 核心目标是守护每个孩子的天性，让他们在童年时光里快乐健康成长，激发出自己的潜能 [2]

农业科技创新与成果转化 - 中国农业大学肇东实验站采用“大垄双行密植播种+水肥一体化技术+秸秆粉碎深埋”集成管理模式，使玉米示范田连续3年实现“吨粮田”，折合标准水分后亩产达2088.2斤 [5] - 实验站通过土壤水热传感器与AI技术寻找最优种植窗口期，结合精细化管理实现玉米产量稳步攀升 [5] - 实验站开展秸秆还田长期示范，使示范田黑土层厚度达20厘米，有效缓解“破皮黄”现象 [7] - 曲周科技小院通过“四密一稀”条带种植技术结合卫星导航系统，使玉米出苗率达98%，出苗均匀度增加30% [8] - 曲周试验田铺设滴灌带与微喷设施实现精准水肥管控，亩均增产14.2%，水分利用效率增加33.3%，冬小麦夏玉米全年亩产1557.4公斤连续两年突破“绿色吨半粮”目标 [8] 特色产业发展与农户增收 - 肇东实验站引入上千个玉米品种进行适应性择优培育，发展鲜食玉米、种子测试等特色产业，通过延伸产业链以农产品加工与服务业反哺农业生产 [7] - 实验站定期举办基层农技人员培训会及百户宣讲活动，推广宽窄行种植、秸秆全量还田、“三减三增”绿色生产技术，累计培训农户超千人次 [7] - 云南省西畴县么洒村通过水土流失综合治理项目建成石坎坡改梯139.35亩，配套田间生产道路1.72千米，发展油菜连片种植，提升土地产出率并减轻石漠化危害 [12][13] 农业人才培养与实践教育 - 牛精英计划以实践育人为导向，通过挑战赛、校外实践课堂及企业实习等特色教育资源，培养学生“跳出产业看产业”的视野，实现“问题来源于产业，成果应用于实践” [10][11] - 科技小院教育模式将课堂搬到田间，学生跟随农户种庄稼、改播种机、算成本，把论文关键词从“实验室数据”变为“农民的需求”和“地里的问题” [7][9] - 选调生机制促进农业高层次人才下沉农村，通过多岗位学习锻炼服务“三农”，如沈倩西在驻村期间推动农村供水问题排查整改机制，保障村民用水稳定 [13]

暑期科研实践活动 - 江汉大学生命科学学院近200名学生暑期坚守 投身科研实验与野外实践 涵盖微藻合成生物学 分子遗传学等课题研究 部分学生备战科研竞赛或延续学期实验项目 [1] - 黄陂区野外实习基地学生开展植物群落调查与昆虫多样性研究 包括测量植株 记录叶片形态 捕捉标本 标注地点等实操活动 [1] - 学院组织多项社会实践活动 包括"食品安全与营养中国行"乡村健康知识普及 "湖北省网络外卖食品安全调研"数据收集 "东西湖区青少年暑假托管班"科普教学 [1] 学院支持措施 - 学院领导班子7月7日携带校友种植基地西瓜慰问野外实习基地 校内实验室和复习室学生 了解食宿与实践难题 交流科研进展 [2] - 学院建立留校学生联络群和辅导员值班制度 每日跟踪需求 调整实验室 复习室开放时间以保障暑期活动顺利开展 [2] 教育理念体现 - 通过"实践育人 全程育人"理念 学生将理论转化为实操能力 院长曾长立强调野外实践是生命科学研究的源头活水 [1] - 学生在社会实践中献策环保 践行责任 实现"学以致用 用以促学"的教育目标 [1]

教育行业政治引领创新 - 组建校级红领巾宣讲团和红领巾讲解员队伍 通过童言童语解读党的创新理论[2] - 设计推出由党员 团员 队员共同参与的浙里党史很动听系列宣讲课程[2] - 常态化举办红领巾小课堂和红领巾会客厅活动 每周二开展少先队红色之约活动[2] 实践教育体系构建 - 带领队员参与书香青春中国青少年阅读论坛和从解放到复兴红色毅行活动[3] - 推动跨地域结对活动 开展浙川少年共成长等促进民族交流的项目[3] - 组建校园红领巾视频号学军少年童心飞扬记录成长过程[3] 跨学科环保教育实践 - 组织少先队辅导员与学科教师跨学科策划开展小河长在行动活动[4] - 带领队员对西溪河进行巡护和水质监测 将结果提交相关机构[4] - 发起水池改造征集令 以实际行动践行节水护水理念[4] 个性化学生发展支持 - 与1000余名队员成为知心朋友 精准捕捉学生闪光点进行鼓励引导[5] - 通过美术特长发现等个性化方式提升学生自信心[5][6] - 坚持走到队员中间了解学习进展 生活状况与思想动态[5]

戎志班项目成果 - 戎志班毕业生在各类竞赛中获奖超170项 [1] - 2025届毕业生实现100%就业或升学，就业方向覆盖部队文职、自主创业、重点企业等多个领域 [1] - 戎志班已实现从市校共建向省市区多级联动的转变 [2] 暑期实践项目 - 市退役军人事务局发布设岗方案，构建"省—市—区—街道"四级联动平台 [2] - 组织学生深入一线参与社区治理、品牌建设、志愿服务等具体工作 [2] - 暑期实践项目旨在帮助学生深入了解退役军人相关工作和服务 [2] 戎志基金 - 戎志基金由省、市、区三级关爱退役军人协会共同支持 [2] - 专项用于鼓励退役大学生开展社会实践、服务基层治理、参与课题研究与成果孵化 [2] - 基金助力探索"实践育人—成果转化—学科竞赛"融合路径 [2] 未来规划 - 市退役军人事务局将持续优化戎志班工作机制 [3] - 丰富戎志基金激励内涵，推动实践育人与服务平台深度融合 [3] - 激发退役大学生在思想政治教育、社会服务、基层治理等方面的参与热情和创新潜力 [3] - 努力打造全国高校退役军人培养工作的"杭州样板" [3]

中职教育的重要性与定位 - 中职教育在现代职业教育中发挥基础性作用，为高职院校和职业本科院校提供高素质生源，同时为社会输送高素质劳动者和技能型人才 [1] - 2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确职业教育与普通教育具有同等重要地位，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分 [1] 课程思政在中职教育中的实施路径 - 思政教育融入中职教育全过程有助于引导学生树立正确三观，增强社会责任感和职业道德意识，同时帮助理解行业规范 [1] - 中职院校应围绕"促进人的全面发展"，培养兼具专业技能和职业道德的新时代技术技能人才 [1] 教学方法与思政教育结合 - 通过树立正面典型（如"时代楷模"张桂梅事迹）激发学生内生动能，引导形成正确职业道德和价值导向 [2] - 科学组织话题讨论（如"教育的起源"）变被动灌输为主动探索，提升学生价值判断能力，潜移默化传授马克思辩证唯物观 [2] 实践育人的具体措施 - 社会实践活动通过实际操作培养学生道德情操、社会责任感和职业技能，促进学习迁移能力 [3] - 常态化社区服务活动帮助学生自主策划志愿项目，增进对社会需求的理解，塑造符合主流价值观的健全人格 [3]