这是北京邮电大学首次派团访问南非。访问茨瓦尼科技大学期间，北京邮电大学党委书记续梅与茨瓦尼 科技大学校长蒂尼伊科·马卢莱克举行会谈。双方围绕数字教育创新发展、国际中文教育、高层次人才 培养等议题进行深入沟通，并签署多项合作协议。 本报约翰内斯堡12月14日电 （记者杨讴、郑翔）为落实"中非高校百校合作计划"等合作机制，北京邮 电大学代表团近日访问南非，与南非茨瓦尼科技大学、约翰内斯堡大学等高校进行交流座谈并签署相关 协议。 访问约翰内斯堡大学期间，两校就面向数字经济领域产学研深度合作、推动数字技术与文化深度融合、 深化人工智能赋能教育创新发展等进行研讨，并签署校际合作备忘录和学生交换协议。 (责编：杨光宇、胡永秋) 《 人民日报 》（ 2025年12月15日 14 版） ...

文旅融合与国际中文教育的协同发展 - 文旅融合与国际中文教育在目标导向、内容供给和方法运用上存在深层次契合，两者均致力于提升中华文化国际影响力和国家文化软实力，最终目标是消除文化误解，展示真实、立体、全面的中国 [2] - 国际中文教育积累的海外学习者群体是文旅融合的潜在优质客源，其深度文化体验需求推动文旅产品向“文化+教育”方向升级，而中国的历史遗迹、非遗项目等文旅资源则为国际中文教育提供了鲜活的教学素材与实践场所，形成双向赋能 [2] - 文旅产业成熟的场景营造、故事叙述和沉浸式体验等创新模式，与国际中文教育追求的情境化、交际化教学效果高度一致，为两者的耦合提供了可复制推广的实践路径 [2] 桂学文化的资源体系与传播价值 - 桂学文化是一个包含物质、社会、精神三个层面的可传播文化资源体系，扎根于广西独特的地理与多民族背景，具有明显地域特色和丰富体验价值 [3] - 物质体验层资源包括桂林山水、风雨桥、侗寨、灵渠、花山岩画等；社会体验层资源包括壮族三月三节庆的歌圩对唱、长桌宴及壮锦编织等手工艺；精神体验层核心包括刘三姐歌谣的乐观豁达、山水哲学的天人合一及边关文化的开放包容 [3] - 体验式传播相比传统模式具有显著优势，它将知识灌输转为体认内化，文化观光转为文化参与，符合成人学习规律，能有效降低学习者的跨文化情感焦虑，提高语言应用能力和文化认同感，从而提升文化传播的深度与效果 [3] 桂学文化体验式传播的路径设计 - 体验场景搭建需整合文旅资源，构建多层次立体化体系，包括与地方博物馆合作的课堂延伸场景、嵌入研究性学习任务的短途研学场景，以及利用VR技术构建高保真沉浸感的虚拟体验场景 [6] - 传播方式创新需围绕“互动”与“沉浸”两大核心，具体路径包括升级为项目式学习的实践操作类路径、设计精细化角色扮演任务的情境沉浸类路径，以及聚焦生成性内容创作与社群生态构建的数字互动类路径 [7] - 支撑机制完善需构建多方协同体系，包括搭建教育、文旅部门、高校及企业四方协同平台，强化师资专项培训与跨届教研团队建设，并构建“语言能力+文化认知+体验反馈”三维评价模型以优化传播效果 [8]

公司运营与教学实践 - 公司业务涵盖高中生综合汉语课、中华才艺兴趣班以及小学生兴趣选修班的教学[3] - 针对暑期华裔班学生年龄与中文能力差异大的挑战，公司实施分阶段教学策略，对年龄较大学生逐步提升问题难度，对年龄较小学生设计简单明确任务[3] - 公司计划在明年2月举办由学生自主选择节目的中华文化表演，包括二胡、古筝、皮影戏、中文歌曲等，并经过四个月筹备后面向全校师生演出[6] 市场需求与业务拓展 - 暑期班结束后学生与家长纷纷反馈希望继续参与课程，显示出强烈的市场需求[5] - 为响应市场需求，公司决定将原定一个月的课程延长至两个月，并计划于年底增设冬季华裔中文课程[5] - 公司致力于帮助斯洛文尼亚华人社区的孩子学习汉语、感受中华文化，积极承担社会责任[5] 行业传播模式与发展战略 - 行业传播模式强调由本地学生向更多本地人展示中国文化，认为这种方式更具说服力和感染力[6] - 行业发展战略从课堂理论走向教学实践，重点转向让当地学生成为中华文化的实践者和传播者[6] - 行业人才计划在任期结束后继续申请其他国家的公派教师岗位，目标区域包括亚洲、非洲或南美洲，旨在更广阔平台上传递中文教育[6] 行业人才发展路径 - 行业人才需通过系统学习教学理论与方法，并经历志愿者招聘、面试、签证办理等漫长过程才能正式任职[2] - 行业人才认为教学是双向互动的过程，学生的反馈和成长是坚持工作的最大动力[4] - 行业人才发展目标是从志愿者阶段过渡为公派教师，将中文教育传递到世界更多角落[6]

公司动态 - 泰国孔敬大学孔子学院于11月26日举行新学年汉语通选课开班仪式，吸引了大量泰国学员注册选课 [1] - 学院构建了覆盖汉语核心能力的四类课程体系，包括综合汉语课、汉语听说课、汉字读写与中国文化常识课程，形成层次清晰、衔接紧密的学习路径 [2] - 学院持续推进综合汉语课（1—4级）的课程升级与教材研发工作，2025年4月开发的101综合课程教学资源实现了“学生用书、教师手册、配套课件”三位一体教学资源包的编制 [2] - 升级后的101综合汉语课获得学生广泛认可 [2] - 学院自2025年3月起启动汉语通选课程与HSK3.0版标准的对接与研发工作，目前已完成一级课程体系的更新，更高阶段的教材及课件编写工作正在推进中 [3] - 编写团队将结合泰国学生学习特点优化教学策略，预计2027年前完成HSK3.0版一至三级课程体系的全面覆盖 [3] 行业标准与产品 - 汉语通选课的开班是学院对接中文水平考试（HSK）3.0版标准的具体实践 [1] - 中国中文水平考试3.0版标准于2025年11月18日正式发布实施，是国际中文教育领域的重要变革 [1] - HSK3.0版标准对标《国际中文教育中文水平等级标准》，调整了HSK词汇、语法、话题、任务大纲，并增加了汉字大纲 [1] - 学院教学团队在《国际中文教育中文水平等级标准》框架下，以HSK2.0版考试大纲为参照，依托HSK3.0版一级试考试卷和听力语料，系统梳理词汇和语法点 [2] - 团队将前期形成的词汇表和语法项目与新版考试大纲逐条对照，显示全部纳入新大纲规定范围，课程设计与新标准要求高度契合 [2]

国际中文教育发展现状与模式 - 亚太经合组织教育论坛以“连接、创新、繁荣”为主题，聚焦教育在促进互联互通和深化人文交流中的作用 [2] - “中文+”模式已在多国落地开花，贴合不同国家需求，形成丰富特色成果 [3] - 越南将中文纳入国民教育体系，从小学三年级至高三连续授课，2024年有51所高校开设中文本科专业，招生计划总名额达7673个 [4] - 越南HSK考试连续两年位列全球考量第二，仅2025年前6个月已有7万余名学生参与 [5] 人才培养与教学模式创新 - 北京语言大学调整学院定位，分别侧重培养专业型、复合型和实用型人才，开设“中文+中医”、“中文+科技”等方向 [3] - 美国学者提出“语言景观”教学模式，利用公共空间的路标、招牌等作为跨文化教育资源，让学生在真实语境中学习 [4] - 新西兰一所原住民学校通过中文项目使学生毕业时能掌握毛利语、中文、日语和英语4门语言 [5] - 该校正积极推进中文课程纳入新西兰国家教育成就证书体系，并培养本土化中文教师 [5] 中文语言与典籍研究进展 - 声调量化研究发现中文普通话、粤语与越南语的声调信息承载量均远低于声母和韵母，其中粤语最高 [6] - 香港学者提出“文学花园”概念，从《唐诗三百首》等中华典籍中挖掘生态环境信息，并开发关联古诗与生态信息的大语言模型 [7] - 研究指出唐代文学中对灵长类内陆生物的描述占据主导 [7] 文化交流与文明互鉴案例 - 越南深受儒家、佛家、道家影响，老子的哲学思想体现在其现代文学艺术、日常生活和社会治理中 [8] - 敦煌莫高窟作为世界文化遗产，其壁画艺术和文物内容体现了中西文明技巧的融合与对话 [8] - 中国戏曲学院在国际上举办中国戏曲节和论坛，通过招收和派出留学生推动青年戏剧艺术交流 [9] - 以《西游记》泰语版传播和神猴文化研究为例，展现了中泰学术与民间文化交流的延续性 [10]

孔子学院全球网络与规模 - 全球第一所孔子学院于2004年在乌兹别克斯坦塔什干国立东方大学成立，拉开了全球合作的序幕[7] - 截至2025年10月31日，全球已有164个国家和地区建有510所孔子学院，其中今年新建16所，为网络注入了新活力[8] - 孔子学院从无到有、从小到大，已成为广受国际社会认可的重要教育人文合作平台[10] 文化交流与民心相通 - 世界各地孔子学院通过举办春节、京剧脸谱、陶瓷画、古琴演奏等文化活动，促进中外文化双向交流[2][4][6][10] - 语言是文化的重要载体，孔子学院从语言入手推动文化交融，搭建文明互鉴的平台[10] - 越来越多的外国朋友通过孔子学院来华访学考察，认识真实、立体、全面的中国，促进了中外人民心灵相通和姊妹城市缔结[11] “中文+”教育模式拓展 - 国际中文教育正从单纯语言教育向语言教育和能力塑造并重转型，职业技能教育课程在发展中国家成为热潮[12] - “中文+农业”课堂在乍得、肯尼亚等地取得成效，如埃格顿大学孔子学院研发出高产耐旱粮用菜豆，减轻了当地干旱灾害影响[12][13] - “中文+铁路技术”、“中文+珠宝首饰加工”等定制化课程累计培养大量学员，满足当地专业技术需求，呈现蓬勃兴起态势[13] - 法国、阿尔及利亚等国教育界人士认为，“中文+”模式培养了参与经贸合作的复合型人才，契合了工业化和数字化发展需求[14] 数智化发展与创新 - 赞比亚利用互动型APP、人工智能赋能平台和虚拟课堂等数字技术推动中文教育[16] - 同济大学联合开发单词学习助手、汉语语言要素教学课程学习助手等智能产品，以人工智能优化教学理论与实践[16] - 巴西圣保罗州立大学孔子学院借助远程互动学习平台，实现教师和学生的实时讨论和问答，使中文学习更加触手可及[17] - 中国国际中文教育基金会将2025—2027年定为孔子学院数智化主题年，并发布了兼具数字化与系统化特点的示范性教学资源《我们是朋友：中文综合教程》[17][18]

行业政策与战略意义 - “十五五”规划建议提出提升中华文明传播力影响力 国际中文教育被定位为搭建语言互通 理解互信 文明互鉴之桥 为沟通中外文化 增进理解友谊合作注入动力 为推动构建人类命运共同体贡献智慧和力量[1] - 增强国际中文教育力量意义重大 其核心功能在于服务中外合作国家战略 服务社会经济发展 服务高校学科转型升级[1][2] 行业联盟与平台建设 - 国际中文教育南方联盟由华南师范大学东南亚中文教师教育学院牵头成立 是国际中文教育协调机制的平台 由教育部语合中心 广东省教育厅共同指导[1] - 联盟自2022年成立以来已发展成为国际性联盟 拥有来自国内外的理事单位共58家 致力于跨学科跨领域塑造“国际中文教育+”新功能和新价值 打造高质量的国际中文教育共同体[2] - 为发挥核心功能枢纽作用 联盟在若干理事单位建立了“中文+职业技能”教育基地 城市文化传播研究基地 家风家传研究基地 “中文+铁路技术”教育基地等多个专项基地[2] 行业活动与学术交流 - 第四届“国际中文教育南方论坛”于2025年11月21-22日顺利举行 该论坛是国际中文教育南方联盟的品牌活动 本届论坛主题为“教育强国背景下的国际中文教育学科建设”[1][3] - 论坛主旨报告涵盖教育强国的使命前瞻 大语言模型与人工智能对语言学的挑战 “中文+职业技能”教学问题 数智时代人才培养策略 人工智能时代知识生产变革等前沿议题[4] - 平行论坛设置了“学科建设与人才培养”“资源建设与数智赋能”“标准建设与融合创新”三个分会场 来自全国20家单位的嘉宾参与学术报告与交流[4] 行业发展与能力建设 - 为增强国际中文教师力量 全球首家国际中文教师学院“东南亚中文教师教育学院”于2021年由教育部语合中心和华南师范大学合作共建[1] - 联盟致力于探索国际中文教育学科 学术和话语体系建构的理论与实践路径 强化国际中文教育的实用目标 实践路径和实证方法[2] - 联盟通过“共创 共建 共享 共赢 共乐”方式 联动和协同国内外机构力量 致力产出实质性高质量成果[2]

国际中文教育行业规模与普及度 - 中文已被86个国家纳入国民教育体系，国际中文学习者和使用者累计超2亿人 [2] - “汉语桥”系列中文比赛累计吸引160多个国家和地区的180多万名青少年参与 [2] - 中文水平考试／HSK在168个国家设立1477个考点，累计考生规模将超850万人，其中19岁至45岁青壮年在新增考生中占近六成 [2] 行业发展的驱动因素与应用价值 - 中文学习内容与时俱进，高铁、扫码、外卖、主播等反映中国当代发展的词汇新增进HSK新版教程 [4] - 中文应用与具体产业结合，例如通过农技培训班推广番茄嫁接技术实现增收，以及助力印尼工业园10万员工掌握中文钢铁产业知识以帮助企业降本增效 [4] - 中文被视为通往中国开展经济、科技和学术合作的大门，是年轻一代必备的未来能力 [4] 行业的技术创新与资源供给 - 行业发布国际中文教育知识图谱、语料库、自适应中文学测产品“HSK GO”等数智化成果，将海量中文知识细化为关联实体节点并支持全球合作机构共建共享 [5] - 人工智能技术正深刻改变全球教育面貌，语言学习的方式被重新设计和想象 [5] - 新工具为学生提供了更壮丽的中文知识图景，使中文学习行为本身成为一种文明互鉴的努力 [6]

国际中文教育发展成果 - 全球中文教育体系更加完善 中文社会应用价值更加突出 人文交流成效更加彰显 [1] - 中文学习不断走近各国普通民众 受到国际社会广泛欢迎 [1] 未来发展机遇与政策支持 - 中国扩大高水平对外开放 将为世界各国发展提供更多机遇 国际社会学习中文需求持续增长 [2] - 中国作为母语国将一如既往支持服务各国开展好中文教育 共同推动语言文化交流合作 [2] 具体发展建议与方向 - 坚持创新引领 顺应数智时代教育趋势 建设智慧校园智慧教室 加强中文数字资源共建共享 [2] - 坚持服务发展 推进国际中文教育与职业教育专业教育融合 拓展中文应用场景 [2] - 坚持友好往来 鼓励中外中小学结语言伙伴学校 办好汉语桥比赛 为来华留学提供便利 [2] - 坚持开放包容 加强中文与世界各国语言双向交流 支持各国开展汉学和中国研究 [2] 大会基本情况 - 2025世界中文大会以创新引领 数智赋能——让中文零距离为主题 [3] - 中外政府官员专家学者高校负责人和国际组织代表等约2000人参加开幕式 [3]

考试规模与范围 - 考试在印尼全国15个省份举行，共有6220名考生报名参加 [3] - 考试地点覆盖雅加达、西爪哇、中爪哇、东爪哇、苏北、巴厘等多个地区 [3] 考务管理与技术应用 - 首次在印尼全国范围实施人脸识别技术核验考生身份 [1][3] - 首次采用线上巡考方式，以科技手段保障考试规范性 [1] 行业合作与发展 - 考试工作由印尼全国汉语考试委员会统筹组织，该委员会由印尼基础与中等教育部华文教育综合统筹处和印尼雅加达华文教育协调机构组成 [1] - 行业机构表示将继续深化与中国及印尼本地教育机构的合作，推动华文教育向标准化、专业化发展 [5] 行业意义与前景 - HSK考试被视为印尼青年走向国际舞台、把握发展机遇的重要通道 [5] - 随着“中文热”持续升温，HSK已成为留学中国的通行证，推动了国际中文教育的标准化、专业化和国际化发展 [5]