促进文明互鉴，彰显文化自信。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。多语种教育不仅是语言能力的培 养，更是文明互鉴的桥梁。通过深入学习不同语言及其文化背景，青年能够更好地理解多元文明的差异 与共性。而爱国主义教育则为这种跨文化交流提供价值底色，使青年能够在理解他者的同时，更加坚定 对中华文化的自信与认同，例如南通大学在蓝印花布等非遗国际传播中探索"语言+文化"的融合路径。 □ 张馨元 党的二十大报告明确提出"加快建设教育强国、科技强国、人才强国"，要"落实立德树人根本任务，培 养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"。高等教育承担着为党育人、为国育才的重要使 命。多语种教育作为高校人才培养体系的重要组成部分，其内涵已超越单纯的语言工具性传授，正逐步 转向"语言能力"与"价值引领"并重的复合型育人模式。多语种教育与爱国主义教育的结合，有助于实现 知识传授与价值引导的有机统一。因此，系统探索高校多语种教育与爱国主义教育协同发展的实施路 径，兼具深刻的实践价值与长远战略意义。 多语种教育与爱国主义教育结合的价值 服务国家战略，增强国际传播能力。习近平总书记在主持中共中央政治局第十七次集体学习时明确强 调："推进国际传 ...

分类管理对地方综合性大学发展的现实挑战 2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，要"分类推进高 校改革发展"，要"按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，区分综合性、特色化基本方向，明确 各类高校发展定位，支持理工农医、人文社科、艺术体育等高校差异化发展。"地方综合性大学既有"地 方性"，又有"综合性"，在发展定位上，究竟是选择"研究型"，还是"应用型"，存在着现实的挑战。所 谓"研究型大学"和"应用型大学"的划分，主要是从核心使命和成果导向的差异上来进行的。"研究型大 学"以探索未知、产出原创理论成果、培养学术型人才为核心；而"应用型大学"则以解决行业实际问 题、培养实践型人才为核心。地方综合性大学在总体实力上，由于其综合性优势，往往在国内外相关高 校排行榜上并不弱势，这也进一步激发了学校管理者将其定位向"研究型"大学发展的冲动。事实上地方 综合性大学虽然希望向高水平"研究型"大学靠拢，但因多学科发展的"大而全"压力，稀释了有限的发展 资源，学校始终面临着经费、师资、平台等现实约束，导致难以形成核心优势与特色，在原创性基础研 究实力方面难以追赶一流高校。尽 ...

政策导向与战略部署 - 中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥强调工程师是国家战略人才力量的重要组成部分 需加快建设规模宏大的卓越工程师队伍 [1] - 会议指出要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神 落实教育科技人才一体发展要求 深化工程教育改革 为建设教育强国、科技强国、人才强国提供支撑 [1] - 党的二十届四中全会擘画未来5年发展蓝图 对加快建设国家战略人才力量作出重大部署 [1] 培养体系与改革方向 - 需完善卓越工程师培养体系 推动机制化常态化培养 让更多一流高校和企业参与 提升工程技术人才整体培养水平 [2] - 优化培养布局需紧扣现代化产业体系和工程建设需要 向更多急需领域拓展 [2] - 强化标准引领和政策保障 加强导师队伍建设 深化产教融合、校企合作 提高人才培养质效 [2] 参与主体与协同机制 - 有关部门需履职尽责 高校需扛起立德树人主体责任 企业需发挥支撑作用 凝聚共识形成合力 [2] - 座谈会参会方包括中央组织部、国务院国资委、地方政府、高校（如北京航空航天大学、华中科技大学）、企业（如中国电子科技集团）及科研机构代表 [2] 国际化与产业服务 - 需提升工程教育国际化水平 推进工程师资格和工程教育标准多双边互认 更好服务企业“走出去” [2] - 卓越工程师培养改革需服务国家战略需求 近年来已推动产学研协同育人并促进工程教育质量提升 [1]

核心观点 - 中国民航管理干部学院发布2026年度培训计划 整体培训项目更新迭代率达到53% 紧密聚焦推动科技创新与产业创新深度融合、投资于物和投资于人紧密结合以及统筹教育强国、科技强国、人才强国建设等要求 [1] - 培训计划遵循“以需求为导向、以学习者为中心、以胜任力提升为目标”的质量建设准则 在党校培训、安全管理、教学模式三方面发力 服务构建行业终身学习体系 [1] 党校培训 - 以基本培训为牵引完善党校培训格局 以党的理论教育、党性教育和履职能力培训为重点优化教学布局 [2] - 创新增设飞行员队伍党支部书记示范培训、青马工程培训、新党员培训、民航党校师资培训等项目 [2] - 加速开发民航特色党课 新增新疆、嘉兴和厦门等地红色教育资源 [2] 安全管理 - 系统开展中国特色安全管理理论研究 着力构建多层次多类型岗位胜任力模型 按需定制差异化培训方案 [2] - 加快推进教育培训“1+N”质量标准建设 面向航空安全管理、适航审定、飞行标准、危险品运输等专业领域研究建立教学质量标准 [2] - 创新增设民航生产经营单位安全骨干实战能力提升工作坊等航空安全与应急培训项目 同时对已有项目大幅度优化课程体系和教学内容 [1][2] 教学模式 - 恪守“学员中心（SC）、成果导向（OBE）、持续改进（CQI）”核心质量理念 全面实施基于成果导向的人才培养模式改革 [3] - 深化“线上+线下”混合式教学改革 创新培训方式方法 建设履职能力提升实战培训场景 打造民航应急管理沉浸式教室 [3] - 依托民航通用航空重点实验室和民航数据治理与决策优化重点实验室推进低空经济、智慧民航领域前沿研究 推动科研成果转化为高水平培训项目和课程 [3]

文章核心观点 - “十五五”规划建议提出，需建立与人口变化相适应的教育资源配置机制，以应对少子化、老龄化、区域人口增减分化等趋势性特征[2] - 为在2035年建成教育强国，必须深入研判人口规模结构变化对教育的新要求新挑战，并坚持四大结合原则，建立动态优化机制，以持续提高教育公共服务质量，缩小教育差异，满足群众对“上好学”的需求[3] 人口发展趋势与教育挑战 - 当前及未来时期，中国人口呈现少子化、老龄化、区域人口增减分化等趋势性特征[2] - 学龄人口特点表现为梯次变动、错位达峰、区域分化[3] - 这些人口变化对教育资源配置提出了新要求与新挑战[3] 教育资源配置的指导原则与目标 - 指导原则包括：坚持立足当前和着眼长远相结合、坚持保障供给和避免错配相结合、坚持宏观引导和因地制宜相结合、坚持聚焦重点和优化机制相结合[3] - 核心目标是建立适应新型城镇化发展和区域学龄人口变化趋势的各学段学校布局动态优化机制[3] - 最终目标是持续提高教育公共服务质量和水平，加快缩小教育的城乡、区域、校际、群体差异，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，更好满足群众对“上好学”的需求[3]

文章核心观点 - 中央美术学院作为中国高等美术教育的核心机构，正以国家“十五五”规划与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为行动指南，致力于构建具有中国特色、世界水准的高等美术教育新范式，并在教育强国与文化强国建设中发挥引领作用 [1][6] 公司战略定位与使命 - 公司定位为中国历史上第一所国立高等美术教育学府、教育部直属的唯一高等美术院校和“双一流”建设高校，肩负引领中国美术事业和美术教育事业发展的历史使命 [2] - 公司以“爱国为民、崇德尚艺”为办学传统，聚焦培养担当民族复兴大任的时代新人，目标是从传统的技艺传授向思想引领和创新赋能转化 [2] - 公司致力于成为传承中华优秀传统文化、发展社会主义先进文化的创新高地，以及增强人民精神力量、提升国家文化软实力的重要阵地 [4] 学科建设与人才培养体系 - 坚持立德树人根本标准，构建价值塑造、能力培养和知识创新三位一体的育人体系，激发原创精神，鼓励师生从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中汲取灵感 [2] - 巩固造型、设计、史论等传统学科优势，同时聚焦数字艺术、智能设计、科技艺术、文化遗产数字化等前沿领域，着力培养艺术功底扎实、兼备创新思维和跨学科能力的复合型艺术人才 [3] - 积极推进“艺科融合、跨界创新”培养模式改革，紧抓“智能化、绿色化、融合化”趋势，打破专业壁垒，强化实践能力，鼓励批判性思维与跨界合作 [3] 教育改革与评价机制 - 持续深化教育改革，进一步完善评价机制，破除“五唯”倾向，建立符合艺术规律、突出创新价值和实际贡献的多元评价体系 [3] - 推动艺术与科技融合、艺术与社会契合、艺术与产业联合发展的跨学科发展平台，主动向深度融合与跨界协同发展 [3] 社会服务与国家战略融合 - 公司秉持关注现实、服务人民的传统，鼓励师生从中国式现代化的伟大实践中汲取养分，创作描绘时代画卷、反映人民心声的精品力作 [4] - 紧紧围绕“乡村振兴”、“区域协调发展”、“新型城镇化”、“美丽中国建设”等国家重大战略，发挥美术与设计学科优势，在城乡风貌提升、人居环境改善、文化产业赋能等方面做出贡献 [4][5] - 制定“美润中华”行动计划，从多个维度落实文化赋能社会发展 [5] 文化赋能与产业创新 - 探索美育与产业融合创新模式，激活文化经济新动能，构建“产研融合”的城市美育创新体系，以艺术赋能城市更新 [5] - 创建中国特色“乡村设计学”学科体系，以艺术赋能乡村振兴 [5] - 以国家重大美术工程为抓手，构建战略需求牵引与学术传统驱动的双轮协同机制，系统梳理国家视觉文化资源，通过主题性美术创作丰富完善国家形象视觉表达体系，高质量推进美术史诗工程 [5] 国际化传播与合作 - 聚焦“一带一路”人文交流与新时代文化使命，强化优质资源和高端平台的共建共享 [5] - 通过开展高质量国际文化创作交流活动，深化中外艺术教育领域联合育人及科创合作，实现传统文化IP跨文化转译，探索中华美育体系国际化传播路径与实践模式 [5] 未来发展规划 - 当前正处于全面推进教育强国建设的关键时期，公司正聚焦“十五五”规划纲要编制工作，以更高站位、更大力度、更实举措谋划和推进学校各项事业改革发展 [6] - 目标是通过系统化的理论建构、创新性的实践探索与广泛的社会协同，组织引领全国美术教育力量，在全面推进新时代美育现代化建设中，彰显其作为思想引领者、创新实践场与国家美育主力军的不可替代力量 [6]

立德树人新突破 - 建成世界规模最大的高质量教育体系，持续推进大中小学一体化、德智体美劳五育并发 [2] - 1885万教师已成为立德树人的关键基础力量 [2] - 中小学生每天综合体育活动2小时 [2] 基本公共教育服务优质均衡 - 义务教育全国2895个县域实现基本均衡 [4] - 学前教育毛入学率达到92%，2024年学前一年免费惠及1200多万儿童 [4] - 截至2024年底，全国残疾儿童义务教育入学率达到97% [4] - 促进流动儿童均等接受教育，推进残疾儿童融合教育 [4] 高等教育质量不断提升 - 高等教育毛入学率从2012年的30%提升至目前的60.8%，提高了一倍多，进入普及化阶段 [6] - 高等教育累计向社会输送5500万人才 [6] - 高校获得75%以上国家自然科学奖和技术发明奖、55%以上的科技进步奖 [6] - “双一流”建设带动高等教育水平整体跃升 [6] 职业教育服务产业与人才成长 - 建成世界上规模最大的职业教育体系 [8] - 职业教育供给了现代产业70%以上新增高素质高技能人才 [8] - 五年新增63所职业本科学校，52所普通高校开设职业本科专业 [8] - 4400多万人次取得职业技能等级证书，6000多人次获评特级技师、首席技师 [8] 创新人才培养支撑国家战略 - “双一流”建设高校培养全国超过50%的硕士、80%的博士，承担90%以上的国家急需高层次人才培养专项任务 [11] - 我国人力资源总量、科技人力资源总量、研发人员总量世界第一 [11] - 启动实施基础学科和交叉学科突破计划 [11] 教师队伍地位与待遇提升 - 巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的成果，中西部乡村教师生活补助政策惠及130万教师 [13] - 围绕医疗、交通、消费等领域出台惠师政策，推进公共服务“教师优先” [13] - 实施数字化赋能教师发展行动，每年培训教师目前达到100多万人 [13] - 表彰全国模范教师、全国优秀教师2000多名 [13] 优质教育资源数字化 - 建成覆盖200多个国家和地区、1.7亿多学习者的世界规模最大且高质量的智慧教育平台 [15] - 建设国家教育服务中心，提供包含考试、留学等8大类51项政务服务 [15] - 建设终身学习中心，开设1000个“微专业”和1000个职业能力培训课程，上线5000多门优质课程 [15] - 慕课建设数量和应用规模居世界第一 [15] 教育开放与全球影响力 - 同183个国家和地区开展教育合作交流 [17] - 建立与东盟、中亚等周边国家和“一带一路”共建国家的教育合作机制 [17] - 与亚非欧合作建成36个“鲁班工坊” [17] - 成立全球教师发展学院，分享中国教师教育理念和方案 [17]

老年教育行业政策导向与战略意义 - 习近平总书记系统阐述教育的人民属性，强调老年教育是坚持以人民为中心发展教育的重要体现[1] - 党的二十届四中全会《建议》部署“优化终身学习公共服务”和“积极开发老年人力资源”，将发展老年教育置于国家战略层面[1] - 老年教育被视为实现老有所学、老有所为、老有所乐的重要支撑，而非应对老龄化的权宜之计[3] 老年教育市场规模与需求基础 - 截至2024年末，全国60周岁及以上老年人口超过3.1亿，占总人口的22%，庞大的基数构成了老年教育的需求基础[2] - 老年教育承载着亿万老年人对美好生活的向往，直接关系其晚年生活质量、家庭和睦与社会和谐[2] - 行业需满足规模大、个性化的老年学习需求，并帮助老年人更新知识、提升技能、丰富精神世界[2][5] 行业供给体系与发展路径 - 强化顶层设计，计划在国家教育发展战略和老龄事业发展规划中突出老年教育重要性，并制定专项法规[4] - 动员社会力量构建多方协同办学格局，支持高等学校、职业院校、企事业单位、社会组织等参与[5] - 推动建立市—区—乡镇（街道）—村（社区）四级办学服务网络，并将服务延伸至老年人身边[5] - 优化资源配置，着力推进数智赋能，建设覆盖全国的老年教育线上平台，并加强基层师资队伍建设[6] 产品服务内容与模式创新 - 教育内容坚持德智并重、身心并育，涵盖书法、绘画、声乐、健康等课程，并融入思想政治教育、法治教育等[6] - 积极探索研讨式、体验式等多种教学方式，并探索建立符合老年学习特点的学习成果认证制度如“银龄学历”制度[6] - 推动老年教育与健康管理、养老服务等产业深度融合，开发“康养学游”一体化项目[7] 行业社会价值与产业空间 - 老年教育是积极应对人口老龄化、将老年人口压力转化为人力资源红利的关键一环[2] - 行业具有连接个人生活、市场消费、社会治理的特点，能主动融入银发经济发展浪潮[7] - 通过搭建老有所为的平台，鼓励老年人参与社区治理、志愿服务，为推进中国式现代化贡献“银发力量”[7]

行业政策与战略意义 - “十五五”规划建议提出提升中华文明传播力影响力 国际中文教育被定位为搭建语言互通 理解互信 文明互鉴之桥 为沟通中外文化 增进理解友谊合作注入动力 为推动构建人类命运共同体贡献智慧和力量[1] - 增强国际中文教育力量意义重大 其核心功能在于服务中外合作国家战略 服务社会经济发展 服务高校学科转型升级[1][2] 行业联盟与平台建设 - 国际中文教育南方联盟由华南师范大学东南亚中文教师教育学院牵头成立 是国际中文教育协调机制的平台 由教育部语合中心 广东省教育厅共同指导[1] - 联盟自2022年成立以来已发展成为国际性联盟 拥有来自国内外的理事单位共58家 致力于跨学科跨领域塑造“国际中文教育+”新功能和新价值 打造高质量的国际中文教育共同体[2] - 为发挥核心功能枢纽作用 联盟在若干理事单位建立了“中文+职业技能”教育基地 城市文化传播研究基地 家风家传研究基地 “中文+铁路技术”教育基地等多个专项基地[2] 行业活动与学术交流 - 第四届“国际中文教育南方论坛”于2025年11月21-22日顺利举行 该论坛是国际中文教育南方联盟的品牌活动 本届论坛主题为“教育强国背景下的国际中文教育学科建设”[1][3] - 论坛主旨报告涵盖教育强国的使命前瞻 大语言模型与人工智能对语言学的挑战 “中文+职业技能”教学问题 数智时代人才培养策略 人工智能时代知识生产变革等前沿议题[4] - 平行论坛设置了“学科建设与人才培养”“资源建设与数智赋能”“标准建设与融合创新”三个分会场 来自全国20家单位的嘉宾参与学术报告与交流[4] 行业发展与能力建设 - 为增强国际中文教师力量 全球首家国际中文教师学院“东南亚中文教师教育学院”于2021年由教育部语合中心和华南师范大学合作共建[1] - 联盟致力于探索国际中文教育学科 学术和话语体系建构的理论与实践路径 强化国际中文教育的实用目标 实践路径和实证方法[2] - 联盟通过“共创 共建 共享 共赢 共乐”方式 联动和协同国内外机构力量 致力产出实质性高质量成果[2]

教育强国建设战略 - 实施新时代立德树人工程和健全与人口变化相适应的教育资源配置机制 [1] - 深化现代职业教育体系建设改革并优化调整高等教育学科专业 [1] - 印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》加速教育强国建设进程 [1] 教育发展成就与挑战 - 全国2895个县域全部实现义务教育基本均衡发展 [2] - 高等教育累计向社会输送5500万人才 [2] - 国家智慧教育公共服务平台覆盖200多个国家和地区 [2] - 教育矛盾从“有学上”转向“上好学” 质量提升成为紧迫要求 [2] - 学龄人口呈现少子化 老龄化 区域分化等趋势性特征 [2] “十五五”规划重点举措 - 稳步扩大免费教育范围并探索延长义务教育年限 [3] - 推动高等教育提质扩容 扩大优质本科教育招生规模 [3] - 统筹教育强国 科技强国 人才强国建设 一体推进教育科技人才发展 [2][3] 教育长期目标与定位 - 教育是提升国家核心竞争力 赢得战略主动的关键因素 [1] - 目标在2035年建成教育强国 为现代化提供智力支持和人才资源 [3]