教育政策与资源配置 - 教育部高度重视学龄人口变化带来的挑战 已部署科学规划城乡中小学布局并加强教育资源的跨学段动态调整与余缺调配[1] - 2025年教育部开展义务教育阳光招生专项行动 健全常住学龄人口变化监测预警制度 并实施县域普通高中振兴行动计划以扩大普通高中教育资源[2] - 四川等地通过绘制学龄人口数字地图 科学指导市县优化教育资源配置[2] 学科专业设置与调整 - 教育部加快建立由科技发展和国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制[2] - 在2025年的学科专业设置调整中 全国高校新增硕博点275个 新增本科专业点1839个 新增高职专业点1.2万个[2] - 教育部推动建设一批人工智能相关学科专业 通过教学组织模式变革创新 分类培养高素质人工智能领域人才[3] 学生心理健康与体育健康 - 2025年10月印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》 旨在缓解学生考试升学焦虑并增强心理韧性[4] - 各地全面落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时的要求 并持续加强各学段心理健康教师的配备[5] - 教育部推出全国学生心理健康大讲堂 以提升师生和家长对心理健康的关注度与认知度[5] 建议提案办理与机制建设 - 2025年教育部共承办全国两会建议提案2721件 其中牵头办理1326件 内容覆盖教育事业改革发展的方方面面[2] - 教育部通过制定专门工作方案、组织调研和座谈会等方式 将办理建议提案与推进全国学生心理健康等工作紧密结合[4] - 教育部将加快健全工作机制 加强同代表委员的常态化联系 并在制定重大教育政策过程中多种方式征求意见 同时加强建议提案的成果转化与反馈[5]

文章核心观点 - 各中管高校纪检监察机构正通过强化理论武装、政治监督和日常监督，推动高校纪检监察工作高质量发展，以保障教育、科技、人才一体化发展的国家战略在高校落实落细 [1][2][3] 强化理论武装与政治方向 - 将深学细悟习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，严格执行“第一议题”制度，以增强服务保障中心大局的使命担当 [2] - 北京大学纪委结合“科技创新年”等重点工作制定政治监督清单，明确73项监督任务 [2] - 西安交通大学纪委围绕学校党委在“第一议题”学习中制定的50余项具体落实举措推进政治监督 [2] 政治监督的具体实践与聚焦领域 - 中国科学技术大学纪委将每周二设为“政治监督日”，组织干部通过列席会议、查阅资料等方式开展嵌入式监督 [3] - 聚焦贯彻落实习近平总书记重要指示批示精神，如中国人民大学推动构建人才培养八大体系，厦门大学督促制定整改措施38条、推动完善制度60余项 [3][4] - 紧盯学校深化改革任务，如中国农业大学监督实施“学科高质量发展规划年”行动，西北农林科技大学监督将服务“三农”等战略任务融入学校规划 [4] - 聚焦落实立德树人根本任务，如复旦大学纪委运用线上实时巡课等方式监督“思政大课”“AI大课”建设 [4] 日常监督的方法与重点 - 东南大学纪委召开座谈会，旨在激活协同监督网络，推动日常监督从“被动应对”向“主动预防”转变 [5] - 紧盯“关键少数”压实主体责任，如中山大学纪委形成5方面监督要点，约谈“一把手”和领导班子成员64人；南开大学纪委在招标投标等领域开展监督70余次 [5] - 聚焦重点领域强化现场监督，如哈尔滨工业大学纪委围绕思政课建设、有组织科研等领域开展监督检查70余次；山东大学纪委建设“清风山大”监督信息平台，整合多类信息系统实现“数据盯权” [6] - 紧盯中央巡视整改任务跟进监督，如北京大学纪委对77个问题、162个项目、500条整改举措逐一过筛；北京师范大学纪委到珠海校区专题调研“健全‘一体两翼’办学格局”等整改进展 [6][7]

学校发展战略与核心理念 - 学校发展的核心路径是坚持做“难而正确”的事，这被定义为顺应民意、紧跟时代、符合规律，并伴随挑战与磨砺 [4] - 学校强调保持战略定力与持久耐力，以长远眼光谋划科技创新，反对急功近利 [1][6][15] - 学校的发展定位是服务国家战略、支撑海南自贸港发展，并体现其作为区域内唯一公办本科医学院校的独特价值 [1][8][24] 科研体系建设与硬件投入 - 学校以医学科学院建设为引领，过去两年实现了科研平台从“挂牌”到“实质内容”的转变，科研硬件条件已不逊于国内其他地方医科大学 [5][11][26] - 具体建设成果包括：医学科学院PI数量已达50人，国家自然科学基金项目累计达到100项，完成了综合楼改造、生物样本库搭建、仪器设备引进和动物房升级等 [5][11][20] - 学校每年投入1000万元支持本科生在教师指导下开展科研，旨在通过科研过程培养学生的关键思维能力 [8][23] 科研人才与团队建设 - 学校对人才的吸引力增强，不少校外团队主动寻求合作或加盟，认可学校发展势头 [12][27] - 研究生规模持续扩大，为科研奠定基础，例如博士生从校长到校时的35人增长至去年招生的160人，优秀博导近300人 [12][27] - 科研活力显著增强，每晚十点后科研楼内仍有上百名师生钻研，学术交流日益活跃，顶尖学者到访频繁 [5][11][26] 科研成果与长期发展观 - 学校作为通讯作者单位已在CNS（Cell, Nature, Science）上发表6篇文章，但清醒认识到部分成果依赖外部平台，实体科研平台建成仅两年 [6][21] - 科技创新被强调为“十年磨一剑”的慢功夫，需要坐稳“冷板凳”，部分PI若再深耕四五年预计会有重大突破 [6][11][26] - 过去两年的重点是“立柱架梁”夯实基础，而非过分纠结于项目与论文数量，为长期发展蓄力 [11][26] 科研与育人融合的办学理念 - 学校的根本任务是立德树人，科研的首要目的是培养人，其次才是出成果，通过科研培养学生的批判性思维、逻辑思维与科学思维是“成人、成才、成家”的关键 [8][23] - 学校需回应《教育强国建设规划纲要》，通过科研在人才竞争力、科技支撑力、民生保障力等多维度形成价值，支撑国家战略 [9][24] - 学校民生保障力体现在满足每年2500名学生的多元化需求，并为有理想的学生搭建成长平台 [10][25] 未来科技工作规划与建议 - 第一，站在更高坐标系看待科技创新，既要产出高水平成果支撑国家与自贸港建设，也要服务人才培养核心任务 [12][27] - 第二，加强规划引领，突出特色发展，打造独具辨识度的“海医标签”，并产出引领国际潮流的实质性成果 [13][28] - 第三，推动科研平台从“建好”向“用好”转变，工作重心从建设转向使用，确保设备不闲置并产出标志性成果 [14][28] - 第四，坚持“有组织的科研”，在学校层面进行顶层设计，利用海南独特地域优势，在海洋医学、热带病研究等领域布局 [14][28] - 第五，营造良好创新生态与学术氛围，坚持学术诚信零容忍，建立以信任为基础的科研管理体系 [14][29]

粤港澳大湾区教育创新论坛核心观点 - 第二届粤港澳大湾区教育创新论坛暨北京大学教育博士高质量发展研讨会在北京大学深圳研究生院举行 汇聚了来自20余所高校及科研院所的专家学者 以及政府、社会组织、企业界代表 共同商讨“十五五”时期粤港澳大湾区教育创新、人才培养与高质量发展大计 [1] - 论坛主题为“教育赋能‘十五五’粤港澳大湾区的创新与实践” 围绕创建高水平教育枢纽、推动产教融合、创新教育博士培养三大方向展开 旨在搭建高层次对话平台 [1] - 活动期间举行了《创新教育文库》等多部丛书的新书发行仪式 [1] 政府与高校的战略规划与合作 - 香港教育局副局长表示将充分发挥“背靠祖国、联通世界”的独特优势 着力打造国际教育枢纽 支持高校与大湾区内地城市建立多边及跨学科合作 促进科研发展、知识转移与产业融合 [2] - 澳门教育及青年发展局副局长指出 澳门积极对接国家教育强国战略 围绕“1+4”产业发展布局优化学科体系 持续深化与内地高校合作 探索高水平人才培养新模式 [2] - 北京大学深圳研究生院党委书记表示 粤港澳大湾区发展正迈入“质的飞跃”阶段 教育是支撑其建设的关键力量 将深化与各界的合作 [2] - 北京大学教育学院院长表示 学院将深化与各界在人才培养、科研等方面的合作 共同推动粤港澳大湾区教育高质量发展 [2] 产教融合与职业教育发展 - 教育部职业教育发展中心副主任系统阐释了职业教育服务现代化产业体系的内在逻辑与改革路径 强调职业教育需从规模普及转向结构优化与质量提升 聚焦产教融合、贯通培养、师资优化及政策保障等重点环节 [3] - 深圳职业技术大学副校长探讨了职业本科院校的使命与革新 提出以“六力”引领发展 介绍了学校在专业对接产业、课程项目化改革、跨学科培养及数字化治理等方面的实践探索 [3] - 深圳城市职业学院党委书记分享了深圳在推动学历教育与技能教育“职技融通”方面的突破性实践 通过体制机制创新打破传统双轨壁垒 实现培养过程、资源与机制的深度融合 [3] - 深圳理工大学党委书记分享了新型研究型大学的探索经验 强调科教融汇与产教融合 以交叉学科聚焦国家战略性新兴产业 旨在形成中国特色新型研究型大学范式 [2] 教育博士与高层次人才培养 - 论坛有来自全国各地的30余名北京大学教育博士参与研讨 [1] - 在关于教育博士培养的论坛中 八所院校代表进行了深度交流与分享 深圳大学教育学部副主任聚焦于教育领导力的培育 探讨了教育博士培养方案设计的核心思路与实践挑战 [3] - 圆桌讨论环节 学者们围绕新时代教育专业博士培养的机遇挑战、学科交叉、评价体系等议题展开探讨 旨在构建开放协同、持续进化的培养生态 [4] - 活动第二日举行了以“教育专业博士的职业发展”为主题的教育实践工作坊 [5] 教育创新实践与多元议题 - 活动第二日围绕“共享创新智慧，教育改革发展的实践探索”主题举行两场平行论坛 [5] - 活动涵盖博士生培养、数字化教育转型、人工智能融合、学科专业调整、职业教育创新、家校社协同育人等多项议题 为教育研究者与从业者提供了多元共享、务实创新的对话平台 [5]

人口高质量发展核心观点 - 中国式现代化是人口规模巨大的现代化，需以人口高质量发展为支撑，其核心在于塑造素质优良、总量充裕、结构优化、分布合理的现代化人力资源 [1] 人口素质现状与特征 - 健康水平显著提升：2024年人均预期寿命达79.0岁，与发达国家平均值相差不足1岁；新生儿死亡率、婴儿死亡率、5岁以下儿童死亡率、孕产妇死亡率分别降至2.5‰、4.0‰、5.6‰、14.3/10万人，优于中高收入国家平均水平 [2] - 教育水平突飞猛进：2024年学前教育毛入园率92.0%，九年义务教育巩固率95.9%，高中阶段毛入学率92.0%，高等教育毛入学率60.8%；全国累计接受高等教育人口超2.5亿，新增劳动力平均受教育年限14年，其中一半以上接受过高等教育 [2] - 高等教育持续扩张：预计2030年接受过高等教育人口将超3亿，占总人口20%以上；中国已成为全球每年毕业大学生人数最多且唯一超千万的国家 [2] 人口总量与结构特征 - 总人口规模巨大但进入减量阶段：2021年总人口达峰14.13亿，2025年末为14.05亿；据联合国预测，2035年总人口为13.7亿，本世纪中叶为12.6亿 [3] - 老龄化趋势深化：2023年老年人口2.97亿，老龄化水平21.1%，进入中度老龄社会；2025年老年人口将增至3.23亿，老龄化水平达23.0% [3] - 劳动年龄人口规模递减但依然庞大：16—59岁劳动年龄人口预计从2025年8.51亿减至2035年8.07亿，2050年为6.23亿，规模始终超过发达国家总和 [3] 人口空间分布特征 - 人口流动迁移活跃：人口流动迁移常年保持在亿万以上规模，促进了人口空间合理布局与城镇化水平提升，推动从乡土中国向城镇中国转型 [4] 提升人口素质的任务与方向 - 健全全民健康和基础教育资源调配机制，构建全生命周期提升人口素质新模式，推动教育、科技、人才一体发展 [5] - 落实“健康中国”战略，持续改善全生命周期健康状况 [5] - 建设教育强国：实施早孕关爱、出生缺陷防治计划，加强0—6岁普惠托育和托幼一体化服务 [5] - 实施基础教育扩优提质工程：优化中小学城乡布局，加强义务教育学校标准化建设，促进高中多样化发展，加强中等职业教育 [5] - 增强高等教育综合实力：优化层次类型、学科专业和人才培养结构，增加优质高校本科招生 [5] - 强化数字化赋能，完善全民终身学习推进机制，提升人口综合竞争力 [6] 提振生育率与健全婚育支持体系 - 2025年出生人口规模降至792万人，需以提振生育率为核心构建全生命周期婚育支持体系 [6] - 已实现平均每千人4.5个托位数的目标，普惠型育幼服务体系显雏形，下一步需整合优化托幼资源，提高婴幼儿入托入园率 [6] - 统筹育儿补贴、个税抵扣、延长义务教育年限、分娩无自付等政策，降低家庭生育养育教育成本 [7] - 完善生育保险与假期政策，建立政府、用人单位、家庭三方成本共担机制，结合住房、税收政策减轻婚育负担 [7] - 加强生殖健康关爱，规范辅助生殖技术应用，推进婚俗改革，培育新型婚育文化，推进性别平等 [7] 挖掘人力资源潜力与改善劳动力供给 - 在老龄社会深化和劳动力资源减少条件下，需加强就业政策与劳动力市场建设衔接，用好既有人力资源和开发人力资本 [8] - 健全终身职业技能培训制度，支持青年创业就业，加强灵活就业和新就业形态劳动者权益保障 [8] - 实施稳岗扩容提质行动，稳定高校毕业生、农民工等重点群体就业；鼓励灵活就业人员参加职工保险 [8] - 优化就业、社保等方面年龄限制政策，稳妥有序实施渐进式延迟法定退休年龄，积极开发老年人力资源 [8] - 保障妇女生育权益与就业公平，持续推进农业转移人口市民化，完善户籍与公共服务衔接机制，通过县域经济发展吸纳劳动力就近就业 [8] 应对人口老龄化战略 - 构建居家社区机构相协调、医养康养相结合的基本养老服务体系，优化供给并完善基本养老服务清单制度 [9] - 实施多支柱多层次养老金体系改革，扩大参保覆盖范围，强化第二、第三支柱养老保险，增强制度可持续性 [9] - 健全基本医疗保险筹资和待遇调整机制，发展医育、医养结合服务，推行长期护理保险，健全失能失智老年人照护体系 [9] - 大力发展银发经济，推进老龄事业和产业协同发展，支持养老产业规模化、标准化、集群化、品牌化发展，培育高精尖产品与高品质服务模式 [9]

应急管理大学成立 - 应急管理大学成立大会近日在河北廊坊举行，中共中央政治局委员、国务院副总理张国清出席并讲话 [1] - 成立应急管理大学是党中央着眼加强应急管理人才培养和学科建设、推进应急管理体系和能力现代化作出的重大决策 [1] - 这是贯彻落实教育强国、科技强国、人才强国战略的重要举措 [1] 大学发展目标与定位 - 大学需努力向建设特色鲜明、世界一流的高水平应用研究型大学的目标扎实迈进 [1] - 要树牢“政治建校”理念，始终把党的领导贯穿办学治校全过程各方面 [1] - 办学目标是为保护人民生命财产安全、促进应急管理事业改革发展筑牢人才基础和智力支撑 [1] 学科与专业建设方向 - 突出办学特色定位，面向全灾种、大应急的实践需要，全链条开展细分研究 [1] - 构建服务安全生产、自然灾害防治、应急抢险救援领域的学科集群、专业集群 [1] - 要打造更多“应急+”培养模式，注重实战实训 [1] 人才培养与科研重点 - 培养更多懂行业、精专业、讲安全、会应急的复合型人才 [1] - 强化科教融合发展，聚焦重大灾害事故风险防范和应急处置难题 [1] - 加强基础理论研究，加快关键核心技术、关键共性技术攻关，推动教育科技人才一体发展 [1]

事件概述 - 应急管理大学成立大会近日在河北廊坊举行，标志着该校正式成立 [1][4] - 该校由原华北科技学院和防灾科技学院合并筹建而成，教育部已于2024年1月4日公示拟同意两校更名为应急管理大学 [4][8] 战略定位与目标 - 成立该大学是党中央为加强应急管理人才培养和学科建设、推进应急管理体系和能力现代化作出的重大决策 [1][5] - 目标是建设成为特色鲜明、世界一流的高水平应用研究型大学 [1][5] - 办学方向是当好应急管理人才的“孵化器”、科技创新的“国家队”和重大任务的“排头兵” [4][8] 办学特色与人才培养 - 办学定位突出“全灾种、大应急”的实践需要，进行全链条细分研究 [1][5] - 旨在构建服务安全生产、自然灾害防治、应急抢险救援领域的学科集群和专业集群 [1][5] - 打造“应急+”培养模式，注重实战实训，培养懂行业、精专业、讲安全、会应急的复合型人才 [1][5] - 旨在为保护人民生命财产安全、促进应急管理事业改革发展筑牢人才基础和智力支撑 [1][5] 行业背景与人才需求 - 2018年应急管理部成立后，实战型复合型应急管理专业人才严重不足的问题日益凸显 [3][8] - 调研结果显示，应急管理系统专业人才缺口在40万人左右 [3][8] 科教融合与发展路径 - 大学将强化科教融合发展，聚焦重大灾害事故风险防范和应急处置难题 [1][5] - 发展路径包括加强基础理论研究，加快关键核心技术、关键共性技术攻关，推动教育科技人才一体发展 [1][5]

教育发展规划与目标 - 北京市东城区力争到2027年，建设教育强国首善之区示范区取得阶段性显著成效，到2030年，基本建成教育强国首善之区示范区 [1] 基础教育扩优提质行动 - 东城区将实施新时代基础教育扩优提质行动，统筹学位供给，扩充初中学位4500个 [3] - 通过内部挖潜、区域内教育资源统筹使用，租借办学场地等方式进一步扩大优质学位供给，扩充高中学位1100个 [3] - 推进普通高中多样化特色发展，优化高中布局，构建新型集团化办学的东城样态 [3] - 通过集团直升、“1+3”培养实验等途径，完善招生培养方式和多元评价方式，推动小初高长链条人才培养贯通衔接 [3] 托育与学前教育发展 - 继续推动托幼教育优质普惠发展，以托幼一体化为方向，建设东城区托育综合服务中心，深化托育与学前教育在规划、资源、管理等方面一体化 [3] 教育改革与人才培养 - 加强“双减”改革成效，推动“课内、课间、课后”一体化育人 [3] - 构建拔尖创新人才贯通培养体系，面向具有创新潜质高中学生实施“脱颖计划”，构建面向创新素养提升的全员培养体系 [3] - 实施科学素养培育“沃土计划”，推进全国中小学科学教育实验区建设，打造一批科学高中 [3] 智慧教育与人工智能应用 - 实施“智慧·领航2030”工程，加强智慧教育示范区、国家智能社会治理实验基地建设，培育东城特色学科智能体，打造人工智能应用场景标杆学校 [4] - 持续深化“家校社·共育2035”工程，形成家校社政的新合力 [4]

文章核心观点 2025年是中国职业教育与成人教育深化改革、高起点布局的关键一年，行业围绕《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》擘画的蓝图，通过一系列系统性改革举措，在体系建设、产教融合、数字化升级及国际化发展等方面取得显著进展，展现出服务国家战略、赋能产业升级和促进技能成才的活力与成效 [1] 政策规划与顶层设计 - 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》于2025年1月正式发布，为职业教育与成人教育发展指明方向，明确加快建设现代职业教育体系、塑造多元办学与产教融合新形态、建设学习型社会等目标 [1][3] 高技能人才培养体系 - 教育部围绕6大重点领域启动实施“高技能人才集群培养计划”，采取头部企业、高水平职业学校、权威行业组织“三组长”牵头机制，推动教学关键要素联动改革 [5] - 第二期“双高建设计划”确立60所“双高”建设学校和160个“双高”建设专业群，旨在打造技能型高校“国家队” [7] - 建设学校服务278个国家级园区，其中服务“万亿级”、“千亿级”、“百亿级”区域产业占比分别达26.8%、43.9%、22.9% [7] 产教融合与协同机制 - 市域产教联合体与行业产教融合共同体成为深化产教融合的新载体，例如太仓高新区与重庆永川高新区成立实体化运营公司，促进资源对接 [9] - 国家轨道交通装备行业产教融合共同体开展跨区域“3+2”专本贯通人才培养，国家有色金属行业产教融合共同体开展“中铝直通车”定向培养 [9] 专业教学标准与数字化建设 - 2025年2月，教育部发布758项新版职业教育专业教学标准，覆盖《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类 [10][12] - 新标准包含中职标准223项、高职专科标准471项、职业本科标准64项，覆盖全国10.1万余个专业点，占专业布点总数的82.1% [12] - 国家职业教育智慧教育平台2025年底累计点击量突破19.7亿次，同比增长35.4% [14] - 平台系统构建58个领域优先级目录，收录1168条核心课程，新增人工智能及相关课程482门，针对85个重点行业核心工种新增课程470门 [14] 国际化发展与影响力 - 2025年世界职业院校技能大赛吸引来自76个国家的8956支队伍、3.3万余名选手参赛，首次在东南亚、中亚、非洲、欧洲设置4个海外赛区 [16][17] - 截至2025年底，中国已在全球31个国家建设37个鲁班工坊项目，2025年新增哈萨克斯坦第二、第三所及美洲首所（尼加拉瓜）鲁班工坊 [19] - 多边合作机制加速成型，中国—上海合作组织职业技术教育合作中心、中国—中亚产教融合联盟相继落地 [19] 终身学习与学习型社会建设 - 2025年6月，教育部部署“数字赋能学习型社会建设试点”工作，涵盖国家智慧教育终身教育平台升级应用等5个重点项目，推动“人人、处处、时时”学习理念落地 [21] 行业社会氛围营造 - 2025年职业教育活动周成功举办，教育部等九部门牵头开展14项全国性活动，全国行指委开展80余项行业特色活动，大力弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚 [23][24]

核心观点 - 西北师范大学在“十四五”期间通过强化党建与业务融合、加强师资队伍建设、提升科研创新能力，在立德树人、学科建设、科研成果及社会服务方面取得显著进展，实现了高质量发展 [1][2][3] 立德树人与思政教育 - 思政课程与课程思政同向同行，推进全员、全过程、全方位育人 [3] - 学校拥有12个博士学位授权一级学科点、4个博士专业学位授权点、28个硕士学位授权一级学科点和26个硕士专业学位授权点 [3] - 教育学、简牍学列入甘肃省属高校国家一流学科突破工程重点支持学科 [3] - 已有23门课程入选国家级一流本科课程，118门课程获评省级一流本科课程 [3] - 建成校级辅导员名师工作室6个，获批省级辅导员名师工作室2个 [4] - 2021年入选教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设自主试点单位，2025年学生社区网格化育人案例入选教育部全国高校“一站式”学生社区优秀成果 [4] - 构建“学院党委—学生社区党工委—楼宇党支部—楼层党小组”四级网格组织体系，实现党组织在学生社区全覆盖 [4] 师资队伍建设与人才引进 - “十四五”期间新增国家级高层次人才17人，引进各类高层次人才536人 [5] - 建立“人岗相适、有序流动”机制，实现教师、教辅、辅导员与管理岗位之间的有序流转 [5] - 实施“火炬”计划与“领航”计划，选派优秀青年教师前往校内职能部门挂职锻炼 [7] 科研成果与学科发展 - 近五年科研项目经费达5.5亿元，发表高水平论文7382篇，荣获甘肃省科学技术奖36项、哲学社会科学优秀成果奖209项 [8] - 管理学院团队构建简牍字符检测与识别数据集，以自主研发的AI“开物”算法提升机器识别能力 [8] - 2025年3月，我国首款超长寿命碳-14核电池“烛龙一号”在学校研制成功，具有广阔的产业化前景 [8] - 获批教育部重点实验室等部委级科研平台4个，建成19个省级科研基地平台，成立20个校级科研平台 [9] - 2025年，数学、地球科学学科进入ESI全球前1%，学校ESI前1%学科总数达6个 [9] - 2024年11月，自主设置的交叉学科“简牍学”获教育部批准，学校共有4个自主设置交叉学科 [9]