9月12日，第十二批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回国。全省各地大中小学校园内、教室里、红色 场馆，师生们以邀请抗美援朝老战士作报告、收看直播开展主题班会、大中小学思政课教师"同课异 构"打磨思政金课等形式多样的教研教学活动，进一步激发广大青少年的爱国之心、强国之愿、报国之 志，教育引导广大学生坚定理想信念、传承红色基因、厚植家国情怀，让伟大抗美援朝精神薪火相传。 "在抗美援朝战争期间，东北工学院有90%的学生报名参军参干，有40名一年级学生光荣参军。"东 北大学马克思主义学院教师赵亮由校史讲起，让学长们成为同学们的榜样，学习他们身上的家国担当。 沈阳市第一二〇中学师生来到学校红色驿站，重温学校国防教育传统，体会"国无防不立"的深刻含义， 从英雄身上汲取奋进力量。 立德树人，铸魂育人。在辽宁大学、沈阳航空航天大学、辽宁工程技术大学，由大中小学思政课教 师、学生共同参与的教研教学活动围绕"迎接英雄回家"主题，创新教学模式，推动大中小学思政课一体 化建设，把伟大抗美援朝精神和烈士英雄事迹融入各学段思政课教学。在辽宁大学图书馆礼堂，来自大 中小学的8名思政课教师围绕"伟大抗美援朝精神融入大中小学思政课"命题展开教学说课 ...

"教了一年高中，感觉自己越来越适应了。"福建省厦门市一所新开办高中的思政课教师陈楠 说。 陈楠是这所高中开办时从市内其他学校遴选来的，她以前是一名初中思政教师。 近日， "小学老师教高中" 话题备受社会关注，小学教师在面临过剩的背景下如何安置流动， 关乎数百万人的工作和生活。 但这不是一个新情况。陈楠所在的厦门市，早在两年前就开始从小学、初中遴选高中教师。 "跨学段任教的远非我一个人，当然，初中老师教高中的多一些，小学老师教高中比较少见， 只有那些有高中教师资格证的小学老师才有机会。"陈楠说。 我国学龄人口正经历"排浪式"变化，由此带来小学教师富余、初高中教师紧缺，跨学段任 教不失为调剂余缺的好办法。未来一段时间，教师也会"升学"，学生说不定会在高中校园 里重逢自己的小学老师。 但这应是一场双向奔赴，学校既要遴选合格的教师人选，而不是盲目分流安置，也要尊重教师 的个人意愿，让每一名教师在合适的岗位上发光发热。 教师资源结构性变化 需要多少名教师，主要由在校学生人数决定。随着出生人口变化，我国各级教育学生人数正发 生深刻变化。 我国学前及小学阶段学龄人口已分别于2020年和2023年达峰。教育部数据显示，202 ...

打造全过程思政教育评估生态。科学化、一体化的教学评价体系是大中小学思政课一体化建设落地落实 的重要支撑与质量保障。当前，大中小学思政课一体化评价体系仍存在碎片化、单一化问题。在评价导 向层面，以考试成绩为主的评价仍占主导，容易导致思政课的价值塑造与能力培养的育人目标被简化为 分数表征。在评价维度层面，价值观与情感态度等在一定程度上缺乏有效的量化工具，传统纸笔测试难 以捕捉学生思想成长的动态轨迹。在学段衔接层面，评价标准相对缺乏纵向连贯性，无法完整刻画学生 思政素养的进阶过程，弱化了循序渐进、螺旋上升的一体化育人效果。构建全过程思政教育评估生态， 可依托生成式人工智能技术，打造"数据驱动—智能诊断—持续改进"的智慧评价系统。在技术支撑层 面，通过多模态学习分析引擎，实时采集课堂语音微表情、在线思政学习轨迹等数据，利用生成式人工 智能构建情感态度计算模型，将价值观形成过程转化为可视化成长曲线。在算法创新层面，开发思政知 识掌握度动态评估系统，基于大语言模型自动生成个性化诊断报告，构建跨学段评价标准转换器，实现 小学思政学习行为观察记录、中学项目化评价与大学学术性评估的智能衔接。在系统集成层面，创建全 学段周期思政 ...

思政课一体化建设 - 全省万余名大中小学思政课教师通过线上线下方式同步参与集体备课会 推动琼崖精神融入教案和课堂 [3] - 备课会采用一体化育人理念 协同化教研模式和多维化教学情境 展现大中小学思政课循序渐进 螺旋上升的特点 [3][5] - 海南推进大中小学思政课一体化建设创新做法入选教育部2024年中国基础教育十大创新案例和2025年工作典型案例 [5] 琼崖精神教学实践 - 万宁市万城小学教师通过海南岛战役群众支前故事 引导学生体悟军民鱼水情 [3] - 中国人民大学附属中学三亚学校教师以雕塑为切入点 带领学生寻访琼崖革命足迹 [4] - 海口市琼山华侨中学教师将历史书信改编为剧本 情景再现峥嵘岁月 [4] - 海南大学教师通过地图 理论和场景相结合 呈现琼崖精神融入课程的示范课 [5] 思政课改革创新 - 活动在海南解放75周年之际举办 对传承琼崖精神和凝聚自贸港建设精神力量具有重要意义 [6] - 省委教育工委提出要将琼崖革命红色基因转化为育人密码 把自贸港实践深耕为青少年成长沃土 [6]