思政课教学方法创新 - 教学核心从教师单向知识输出转变为思想流动、情感共鸣、视野开阔的育人场域 [2] - 通过拟定“困惑清单”收集学生问题并依据关注度排序 将学生困惑分为日常烦恼和认知追问两类作为教学切入点 [1] - 在课堂上引导学生开展小组讨论、主题辩论 鼓励表达观点 再结合理论与现实讲清道理 [1] 大思政课实践探索 - 复旦大学“强国之路”思政大课进行了有益探索 拓展了思政课的形态种类 [2] - 课程内容包含聆听院士奋斗故事、聚焦国家规划纲要、走进乡村开展田野调查与助农直播等 [2] - 按照学、思、践、悟的实践思路 依托现场教学、案例研讨、实践体验构建立体生动的课程 [2] 教学成效与学生反馈 - 学生从最初的彷徨转变为潜心学术 对未来有了更清晰的规划并坚定科研道路 [1] - 当思政课堂与社会现实打通 学生获得的不仅是知识增长 更是思想跃升和信念坚定 [2] - 越来越多的学生学会在现实中洞察问题 在时代中定位自我 在行动中融合“小我”与“大我” [2] 未来发展方向 - 公司将继续推进思政课的守正创新 不仅关注教什么 更关注学生需要什么 [3] - 未来不仅优化怎么教 更着力如何育 目标是让课程成为学生想听、爱学、深信、践行的课程 [3]

核心观点 - 北京市正式发布多项政策与行动计划 旨在通过多学科协同创新 强化师资 课程改革及人才培养等措施 系统性推动高校马克思主义学院高质量发展与思政课改革 [1][2][4] 政策与措施发布 - 正式发布《关于进一步推进北京高校马克思主义学院高质量发展的若干措施》 包含10条措施和37项具体内容 [1][4] - 正式发布北京市学校思政课多学科协同创新中心2026年改革攻坚“六项行动” [1][2] 多学科协同创新中心举措 - 该中心于2024年6月成立 由北京市委教育工委依托中国社会科学院大学成立 旨在发挥社科院多学科优势支撑高校马院建设 [2] - 将实施“习近平新时代中国特色社会主义思想精研行动”等六项具体行动 为高校提供资源与平台支撑 [2] - 在“中国之治——系列思政公开课”行动中 将系统性邀请社科院学部委员 国家一级教授等主讲公开课 并开发一体化资源包及组织现场教学 [3] 师资队伍建设 - 北京高校专职思政教师中拥有高级职称教师占比56% 拥有博士学位教师占比80% [4] - 将助力新上岗及青年教师发展 实施思政课教师队伍建设年专项工作 并指导高校实施思政相关博士后项目 [5] - 将推动重点马克思主义学院教师跨校交流轮岗 [5] - 将建立领导干部 院士专家 产业一线科技人员 大国工匠 英模劳模 奥运冠军等群体常态化思政授课机制 [5] 学科建设与人才培养 - 北京高校拥有马克思主义理论一级学科博士点18个 硕士点37个 [4] - 将加大市属高校马克思主义理论学科点建设力度 完善本硕博一体化培养机制 [6] - 将发挥市级马克思主义理论研究生奖学金激励作用 [6] - 支持全市各级各类单位为马克思主义学院学生广泛设立实习实践岗位 [6] 现有基础与经验交流 - 北京拥有6所全国重点马克思主义学院和20所市级重点马克思主义学院 在全国马院建设中具有举足轻重的作用 [4] - 清华大学 中国人民大学 中国社会科学院大学 北京航空航天大学的马克思主义学院负责人分别介绍了课程建设 大中小学思政课一体化 学科建设 队伍建设等方面的典型经验 [6]

文章核心观点 - 四川大学马克思主义学院通过优化学科布局、创新教学方法、强化师资引育、聚焦重大科研需求和完善育人机制等一系列系统性举措，实现了学科竞争力、教学质量、科研产出和人才培养质量的显著提升，已发展成为国内具有重要影响力的马克思主义理论学术高地 [2][11] 学科建设与科研实力 - 学院围绕马克思主义基本理论、马克思主义中国化时代化、党建与思想政治教育创新发展三大方向优化学科布局，通过倾斜招生指标、加大人才引培和强化有组织科研来提升实力 [3] - 马克思主义理论学科自2021年起在“中国最好学科排名”中均位列全国前8%，在第五轮学科评估中更进一步，并于2023年被纳入四川大学高峰学科建设计划 [3] - “十四五”以来，学院国家级重大项目立项数较“十三五”时期增长50%，国家社科基金重点项目增长400%，年到校科研经费保持10%以上增幅 [9] - 近5年来，学院完成3项国家级重大项目的研究工作，新增国家级重大项目6项，发表高水平文章280余篇 [10] 教学创新与课程建设 - 学院创新教学方法，举办“三进”系列讲座及多校联动集体备课会，线上线下参与人次逾20万 [4] - 推动数智技术赋能教学，实现本科思政课“慕课”全覆盖，7门AI思政课程全部上线，相关案例入选四川省首批“人工智能+高等教育”典型应用场景 [5] - 制作的“马晓理—晓知议理”系列微课在新华网新华思政、学习强国等平台点击量累计超10万次 [5] - 近5年来，学院新增省级及以上教学类项目17项、省级及以上教学成果奖6项 [7] 师资队伍建设 - 学院近年成功引进高层次人才5人，遴选优秀博士后52人，实现思政课教师队伍规模增长与素质提升的双重突破 [8] - 近年来推动4位学者跻身全国高层次人才行列，新增省级人才19人 [8] - 学院已形成一支以45岁以下青年教师为主力、高级职称教师占比53%的梯队化师资队伍，现有各类高层次人才47人 [8] 人才培养成果 - 学院马克思主义理论本科专业于2021年入选国家级一流本科专业建设点，2022年纳入学校“拔尖计划2.0” [11] - 积极组织学生参与创新创业活动，4年多来，学生立项“大创计划”项目64项，在各类学科竞赛中获奖28项，共建实习基地7个，实现本科生实习实践全覆盖 [11] - 博士研究生培养质量稳步提高，2025年按期毕业率达77.7% [11]

教育战略定位 - 鄂尔多斯市将教育事业摆在优先发展的战略位置，坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，立足高质量教育[1] - 当地注重学生德智体美劳全面发展，构建学校多元配置体系，推进特色课程发展，在传承非遗文化的同时重视教育创新[12] 非遗课程实践 - 伊金霍洛旗第三小学自2019年引入毡绣特色课程，延请民间艺人和非遗传承人进行现场教学，培养学生动手能力、审美情趣及对本地民族历史文化的了解[4][6] - 达拉特旗第十一小学构建"普及+提升"双轨参与体系，已开展37项特色课程，将掐丝珐琅、钩织等非遗纳入"绿色成长树"课程体系，实现劳动教育与美学教育融合[8][11][12] - 非遗技艺被视为一种文化浸润，其影响显而易见又润物无声，是实现"幸福教育"的途径之一[8] 体育教育创新 - 伊金霍洛旗实验学校拥有智能化网球气膜训练馆，占地4000多平，内设8块职业标准赛场，构建"教学-训练-竞赛"一体化网球基地[14] - 该校设有四个整班建制课，每天安排一个半小时的网球时间，体育运动改善了学生精神状态并促进了学习成绩提升，实现以体促智[16] 博物馆研学与思政教育 - 鄂尔多斯博物馆（市博物院）为国家一级博物馆，其镇馆之宝鹰顶金冠饰是迄今发现的唯一匈奴酋长金冠饰，代表了战国时期北方民族贵金属工艺最高水平，是草原文化与中原文化融合的见证[16][18] - 鄂尔多斯生态环境职业学院每周安排两个班学生到博物馆研学，将活动与铸牢中华民族共同体概论课程结合，让学生寻找民族交流交融的文化印记[18][20] - 通过文物背后的故事和文化印记为学生开设生动的思政分享课，触动学生内心世界，贯穿教育主线[18][20][21]

北京市教育系统思政课督导机制创新 - 北京市教育系统关工委在高校建立老同志为主体的思政课督导员基础上 创新在中小学校建立高素质专业化有情怀的"五老"思政课督导员队伍 推动大中小学思政课有效衔接和一体化建设 [1] "五老"督导员职责与工作方法 - 思政课督导员需严把政治关 看清教师授课内容是否符合大纲要求 课堂教学设计亮点特色及短板缺陷 对教师教学有基本了解 [2] - 对课堂发现问题提出改进意见 对好经验好做法作为典型向学校推荐 [2] - 督导员要像中小学教师关爱学生一样关爱教师 同时牢记政治职责 [2] "五老"资源整合与教学创新 - 搭建"五老"授课平台 邀请担任思政课兼职教师 用亲身经历讲授党史国史和革命传统 用鲜活故事替代生硬理论灌输 [2] - 创新"五老"教学形式 开展"五老领学"实践活动 带领学生走访红色基地和参与社区服务 通过行走的思政课让学生实践感悟 [2] - 建立"五老"人才库根据教学需求匹配资源 设立"五老"思政工作室支持与专职教师共同开发校本课程 [3] 督导队伍建设长效机制 - 构建"五老"助力思政课建设的六大机制：支持保障机制 跨学段听课和集体备课机制 服务青年思政课教师传帮带成长机制 与青少年学生结对子帮扶机制 信息技术赋能思政课建设机制 社会实践大课堂协同育人机制 [4] - 强化协同创新扎实推动"五老"思政课督导员队伍建设 [4] - 充分发挥"五老"理论威望和实践阅历优势 推动大中小学思政课一体化建设有效破题 [4] 督导工作实施进展 - 首师大附属实验学校原校长刘素梅已成为朝阳区教科院附属实验小学思政课督导员 该督导员自2012年退休后已担任三届9年督学 [5] - 督导员已与对接学校书记校长进行前期沟通 计划做好思政课督导工作 把德育工作实效性通过思政课落实 [5]

红色文化资源融入思政教育 - 辽宁省教育系统深入挖掘“六地”红色文化资源，将其作为思政课教学的核心内容，以打造特色思政课品牌 [2] - 通过将伟大抗战精神、东北抗联精神融入思政课，引导青少年传承红色基因、厚植家国情怀，旨在培养可堪大用、能担重任的栋梁之才 [2] 思政课程创新与实践 - 思政课教学形式实现多样化创新，包括在红色场馆开展“行走的思政课”、师生共创将历史事件搬上舞台的文艺会演、以及大中小学教师集体备课会 [2] - 召开“六地”红色文化资源融入思政课教学经验总结会，成立高校爱国主义教育和红色文化育人共同体，组建红色抗联党员科研先锋团队 [3] - 连续多年以“牢记殷殷嘱托 强国复兴有我”为主题组织全省大中小学上好“开学第一课”，现已形成品牌，例如本溪市实验小学演出爱国情景剧，沈阳建筑大学附属小学原创德育短剧 [3] 教师队伍建设与教学资源开发 - 打造高水平思政课教师团队是关键环节，通过定期举办教学研讨、开展中小学教师到高校访学、连续举办高校思政课教学大赛来提升教学能力 [4] - 评选精品教案、精品课件，形成一批“大思政课”品牌 [4] 实践教学基地建设与馆校合作 - 全省遴选第一批16个辽宁省大中小学思政课一体化建设基地暨“大思政课”实践教学基地，例如沈阳“九·一八”历史博物馆 [6] - 深入推进馆校共建，例如中共满洲省委旧址纪念馆与学校合作开展专题展览和课堂，培育了一支数百人的青少年志愿讲解与服务队伍 [5] - 各高校通过建设校史馆、打造党史文化长廊、创作校园红色思政剧、录制微课程等方式，在潜移默化中开展教育 [6] - 假期组织学生开展“重走抗联路·传承红色记忆”等主题研学活动，打造沉浸式思政课堂 [6]

教育政策与理念 - 第41个教师节主题为"以教育家精神铸魂强师 谱写教育强国建设华章" [2] - 教师需践行"为党育人 为国育才"的初心使命 [2] - 大中小学思政课一体化改革持续推进 [6] - 河南启动师范教育质量提升五年行动计划 [9] 学科发展与人才培养 - 学科发展需服务于社会发展需求 否则将衰退 [3] - 推动化学 药学 生物学 医学等交叉学科融合发展 [3] - 实验室引进计算生物学 化学生物学等前沿领域人才 [3] - 考古学需立足中华文明探源工程 发挥历史文化资源优势 [3] 教学创新与实践 - 地理教学需融入真实地理实践 每堂课引入真实问题情境 [8] - 数学教学将符号转化为生活故事 在熟悉情境中激发兴趣 [8] - 思政课采用"以思考碰撞驭动思考 以行走方法带动行走"模式 [4] - 郑州中学构建"五育融合"大思政课体系 通过"思政+"课程群实现全方位育人 [4] 学生综合素质培养 - 学校借助综合素质评价平台推出"个性化星空图" [8] - 星空图由德智体美劳五维度小星和综合素质主星构成 [8] - 融合课堂评价与课外激励 使成长可视可感 [8] - 通过校家社协同育人联动 促进学生坚定理想信念 [5] 教师队伍建设 - 河南涌现张玉滚 王爱红 刘华东等优秀教师代表 [9] - 教师需及时更新知识储备应对科技革命和知识更新 [9] - 深化教育改革为教师创造良好条件环境 [9] - 教师应成为"德艺双馨 具有大担当大人格大情怀"的大先生 [9]

思政课一体化建设 - 全省万余名大中小学思政课教师通过线上线下方式同步参与集体备课会 推动琼崖精神融入教案和课堂 [3] - 备课会采用一体化育人理念 协同化教研模式和多维化教学情境 展现大中小学思政课循序渐进 螺旋上升的特点 [3][5] - 海南推进大中小学思政课一体化建设创新做法入选教育部2024年中国基础教育十大创新案例和2025年工作典型案例 [5] 琼崖精神教学实践 - 万宁市万城小学教师通过海南岛战役群众支前故事 引导学生体悟军民鱼水情 [3] - 中国人民大学附属中学三亚学校教师以雕塑为切入点 带领学生寻访琼崖革命足迹 [4] - 海口市琼山华侨中学教师将历史书信改编为剧本 情景再现峥嵘岁月 [4] - 海南大学教师通过地图 理论和场景相结合 呈现琼崖精神融入课程的示范课 [5] 思政课改革创新 - 活动在海南解放75周年之际举办 对传承琼崖精神和凝聚自贸港建设精神力量具有重要意义 [6] - 省委教育工委提出要将琼崖革命红色基因转化为育人密码 把自贸港实践深耕为青少年成长沃土 [6]