第二期“双高建设计划”启动概况 - 第二期“双高建设计划”正式启动，确立了“办学能力高水平，产教融合高质量”的“新双高”理念，旨在推动职业学校向“服务好、支撑好”转变，打造技能型高校“国家队” [7][8] 计划覆盖面与规模 - 第二期计划确定了60所“双高”建设学校和160个“双高”建设专业群 [7] - 计划学校总数达220所，较第一期的197所增长11.68%，实现了全国32个省份（含新疆生产建设兵团）全覆盖，填补了第一期在青海、西藏和新疆生产建设兵团三地的布点空白 [8] 服务国家与区域发展战略 - 计划学校围绕国家区域发展战略，服务278个国家级园区，促进区域内产教要素合理流动和高效集聚 [10] - 围绕国家级产业集群及各地支柱产业，服务“万亿级”、“千亿级”、“百亿级”区域产业的占比分别达26.8%、43.9%、22.9% [10] - 服务第一、二、三产业的占比分别为6.1%、72.5%、21.4%，形成与产业发展同频共振的专业布局体系 [10] 示范引领与国际合作 - 计划学校在国家职业教育重大改革项目中发挥核心骨干作用，实现了34个国家级市域产教联合体、2个国家级行业产教融合共同体与高技能人才集群培养计划的全覆盖 [11] - 牵头做强“鲁班工坊”、“郑和学院”等55个特色品牌项目，在78个国家191个园区开展海外合作项目708个 [11] - 推动中国908个专业教学标准、3989门课程资源与683台（套）实训装备走向世界，持续增强中国职业教育影响力 [11] 改革重点：立德树人与产教融合 - 系统构建“大思政”育人格局，打造职教特色思政课程，建设融合生产场景的实践基地，推动思政小课堂与社会大课堂结合 [12] - 创新产教融合机制，组建市域产教联合体与行业产教融合共同体，共建产业学院，开展“订单式”培养与专项培训，推动教育链与产业链衔接 [14] - 推行“责任清单+定期调度”机制，强化全过程闭环管理，并实施“四真四不签”原则以确保校企合作实效 [14] 改革重点：教学要素与数字化 - 推进专业、课程、教材、师资、实习实训五大教学关键要素综合改革，校企共制人才培养方案，动态优化专业设置 [15] - 加强“双师型”教师队伍建设，完善教师企业实践制度，建设对接企业真实生产环境的高水平实训基地 [15] - 构建数字化教学新生态，夯实数字基础设施，推广生成式AI辅助教学与虚实结合实训，建设虚拟教研室，探索自适应学习模式 [16] - 推动从知识图谱向能力图谱的转化和升级，探索建设未来实训中心 [16] 改革重点：国际交流拓展 - 坚持“教随产出、校企同行”，稳步推进“鲁班工坊”建设，服务海外中资企业 [17] - 建立健全“职教出海”标准体系，参与国际标准制定，推动课程资源、教学装备“走出去” [17]

文章核心观点 济南市技师学院以产教深度融合为抓手，紧密对接区域产业发展需求，通过优化专业布局、改革课程与教学、推进数字化转型、打造协同育人平台等一系列举措，构建了“产业导向、校企协同、数字赋能”的产教融合育人体系，旨在提升人才培养与产业升级的适配度，为地方经济建设提供技能人才支撑 [7] 提升人才培养与产业适配度 - 专业布局对接智能网联汽车、低空经济等产业新赛道，依托智能互联数字技能、新能源汽车两大省级优质专业群进行布局 [1] - 与比亚迪、吉利等企业合作开设实训课堂，建立“厂中校”“校中厂”双元育人模式，并成立济南新能源汽车应用研发中心 [1] - 校企共同实施工学一体教学改革，将行业标准、企业规范、岗位需求融入课程标准，推动课程内容与产业技术同步迭代 [1] - 参与虚拟现实技术应用等三个专业的国家技能人才培养工学一体化课程标准和课程设置方案开发 [1] - 与唐派集团共建智慧康养一体化实训室，开发《老年康复护理》等课程，引入真实工作任务 [1] - 组建冠名班、订单班，与中兴通讯等行业龙头企业合作打造数智化产教融合实践项目 [2] - 在全省技工院校中率先独立完成10个职业18个工种56个等级7万余道试题的题库建设 [2] 推进教育教学数字化转型 - 开展“名家进校园”等活动，组建包括国家科技进步一等奖获得者在内的外聘师资队伍，并组织教师赴高端智能化科技企业岗位实践 [3] - 组织教师参加人工智能等数字化教学能力提升培训，打造高素质教师队伍 [3] - 利用多媒体和在线平台赋能教学，自主开发线上教学资源1366个，实现教学资源共享和优化配置 [3] - 通过数字化管理系统对学生学习进度、考勤、成绩等进行全面管理 [4] - 引入VR、AR技术打造沉浸式课堂，建成可视化新能源汽车装配线、新能源汽车构造和检修VR实训室等教学平台 [4] - 学生通过VR设备模拟故障诊断和维修过程，直观学习复杂原理 [4] 打造协同育人平台与载体 - 牵头成立济南市技工教育联盟，设立理事会及专业委员会，建立智库团队 [5] - 联盟辐射带动40所学校、37家行业协会学会和104家重点企业，推动资源共享 [6] - 与济南市委市直机关工委工会联合成立济南市直工匠学院，打造综合性特色培育平台 [6] - 近三年来社会培训规模保持在年均1万人次以上，其中智慧养老护理员、康复治疗师等新兴产业人才培训量突破1600人次 [6] - 作为全国唯一具备“城市轨道交通列车司机职业技能”鉴定资质的技工院校，为济南轨道交通集团鉴定600余人次 [6] - 依托吉利汽车产业学院，联合开发《新能源汽车维护》等12门模块化课程，创设“车间课堂” [7] - 累计为吉利、比亚迪、中国重汽等企业培养输送技能人才2000余名 [7] - 校企联合研发锂电池检测维护多功能综合仪等核心设备，获国家发明专利授权并实现产业化应用 [7] - 近三年每年为省市重点项目提供用工保障近2000人次，为社会培养输送技能人才4000余名 [7]

文章核心观点 - 为支撑“教育强国”战略与中国式现代化，应用型外语人才培养体系需进行系统性创新，以解决当前人才供给与产业需求“错位”、学生实践能力与跨文化胜任力不足的问题，目标是培养能服务国家战略、讲好中国故事、参与全球治理的复合型“赋能者” [1][7] 理念创新：从“工具人”到“赋能者” - 培养定位从以语言翻译为核心的“工具人”转向以价值赋能为核心的“赋能者”，聚焦于用外语讲好中国故事、参与国际规则制定和全球资源整合 [2] - 构建“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体育人体系，价值塑造需培育家国情怀、文化自信与职业伦理 [2] - 能力培养需突破传统“听说读写译”框架，构建“语言应用+专业素养+跨文化能力”的复合型能力体系 [2] - 知识传授需推动语言知识与学科知识、国情知识的深度融合 [2] 课程创新：“外语+”跨界融合 - 需打破“外语学科自循环”壁垒，构建模块化、项目化、跨学科的“外语+”课程集群 [3] - “外语+专业”模块采用“基础平台+方向模块”结构，基础平台开设通用学术英语等课程，方向模块联合多学院实现专业知识与语言表达双融合 [3] - “外语+技术”模块紧扣数字化转型，开设本地化项目管理、跨文化数据分析等课程，并与语言科技企业共建实训实验室 [3] - “外语+中国学”模块从中华文化外译、中国国情概览、中西比较哲学三大维度设置课程，并通过设计海外传播方案等任务转化知识为实践能力 [3] 模式创新：产教融合与数字化 - 通过项目驱动学习（PBL）构建“企业提需求-教师拆任务-学生解问题”的闭环机制，并建立校内教师与企业导师的“双导师制” [4] - 通过“政-产-学-研”协同育人，与跨境电商平台、跨国企业共建“产业学院”，按企业岗位标准制定培养方案并开设“订单班” [4] - 借助虚拟仿真（VR）、元宇宙等技术搭建“沉浸式语言实验环境”，如国际谈判会议室、跨境电商直播室等场景，以模拟真实职场与紧急情况 [4] 师资创新：“双师型”团队打造 - 需打造兼具全球视野、教学能力与行业经验的“双师型”国际化教学团队 [5] - 建立常态化海外访学机制，如每年选派一定比例教师赴海外进行为期3-6个月的访学，并建立研修成果转化机制 [5] - 实施“教师企业实践强制计划”，要求外语教师每3年有不少于6个月的企业实践经历 [6] - 建立“行业资格证书激励机制”，鼓励教师考取CATTI一级、PMP等证书，并将其作为职称评定、绩效考核的重要参考指标 [6] - 建立“产业教授”选聘制度及与校内教师的结对机制，以柔性引智汇聚行业精英 [6] 评价创新：多元综合体系 - 需构建“过程与终结并重、能力与知识兼顾、校内与校外结合”的多元综合性评价体系 [6] - 过程性评价占比不低于60%，涵盖课堂参与、项目实践等指标，采用多主体评价方式全程跟踪 [6] - 终结性评价以“项目答辩+实践展示”形式开展，由校企导师共同评分 [6] - 能力评价通过项目成果评估、实践表现观察等方式进行，知识评价通过笔试、在线测试进行 [6] - 引入企业导师、实习单位、行业组织等校外多元主体参与评价，并建立“评价-反馈-改进”的闭环机制 [6]

数字化赋能教师发展行动 - 教育部启动数字化赋能教师发展行动 包含教师数字素养提升 数字赋能教育教学改革 教师发展模式数字转型 教师发展数字资源供给 教师发展数字治理和数字教育教师国际合作六大行动 [1] 教师数字素养标准体系 - 完善教师数字素养标准体系 制定教师智能素养标准 中小学书记校长数字能力标准 高校教师数字能力框架 建立分类分级能力体系 [2] - 修订教师专业标准 师范生教师职业能力标准 制定教师数字素养提升指南 分类指导地方和学校开展数字素养培训 [2] - 依托国培计划开展教师数字素养培训 在国家智慧教育平台开设人工智能 数字素养专题 开展教师校长人工智能专项培训 [2] 数字环境建设 - 支持地方 学校建设数字校园 升级教师智能研训室和智慧教育中心 助力教师开展数字化教学 数字化学习 [2] - 协同企业 科研院所研发数字化工具 推动教师教学理念 方法和模式转型 推广数字应用先进经验 [2] 师范生培养与教师培训数字化 - 将数字教育内容纳入师范生必修课程 应用人工智能技术帮助师范生诊断课堂教学行为 指导改进 [3] - 利用人工智能和大数据技术为教师精准推送学习资源 建立教师终身学习积分应用机制 [3] - 开发人工智能教师读本 多模态数字教材 学科知识图谱 沉浸式师训系统等新型资源 [3] 教师发展数字治理 - 依托国家智慧教育平台建立教师教育大模型 优化教师教育专业设置 加强师范专业规范管理和动态调整 [3] - 数字素养将成为中小学教师资格考试和高校教师资格认定的重要考察项 对教师的评价以数据为支撑 [3] 国际合作 - 建好全球教师发展学院平台 开展教师人工智能培训 数字化协同教研和人机共育国际合作 [4] - 积极参与相关国际标准制定 贡献中国数字教育智慧 [4] 实施保障 - 建立分区域专家指导机制 强化针对性研究 指导 跟踪和督促 [5] - 推进百区千校万师建设 推出百个数字化赋能教师发展特色区 千所数字化赋能教师特色校 万名数字化发展名师 [5]

智慧教学基础设施建设 - 北京化工大学已建成256间智慧教室 涵盖常态化录播 智慧互动研讨型 多功能智慧大讲堂及多网融合线上线下空中课堂等多种类型 [1] - 智慧教室依托互联网+大数据+人工智能技术 实现多校区互联互通与资源共享 打破空间壁垒 [1] - 教室配备可灵活组合的屏幕 支持课件同步 小组讨论投屏 教师批注等功能 桌椅可自由组合营造多元学习环境 [1] 智慧教学系统与虚拟仿真技术 - 智慧教学控制中心作为核心系统 可统筹全校256间智慧教室运行 满足2万余名师生教学需求 [2] - 数字化智能教学未来中心配备8米巨型弧形屏幕 通过VR技术模拟90%以上化工实操场景 实现数字孪生教学 [2] - 虚拟仿真实训区支持云上应急演练 操作逻辑与实体设备完全一致 参数实时联动变化 [2] 创新教学模式与成效 - 思政课堂结合VR技术打造长征之路体验 使历史事件可视化 提升学习兴趣与效果 [3] - 开放日VR化学实验等前沿技术吸引超5000名参观者 沉浸式教学场景获高度关注 [3] - 云课堂 大数据 VR等技术实现跨时空教学 重塑人才培养全流程 [3]