手机成瘾对未成年人的危害 - 年龄越小神经系统发育越不成熟 越容易因使用手机而产生认知障碍 注意力涣散 思维弱化 共情能力缺失等隐性伤害正侵蚀着“手机里泡大的一代” [1] - 心理学家指出“手机里泡大的孩子”普遍面临社会交往剥夺 睡眠不足 注意力碎片化及成瘾四大问题 与以自由玩耍 现实交往为特征的“玩耍式童年”形成对比 [1] - 户外自由玩耍能提升孩子的体能 心理素质与社交能力 而盯着屏幕长大的孩子接收的是算法筛选的“投喂式信息” 失去在真实互动中锻炼思考能力的机会 [1] 数字环境对能力发展的负面影响 - 未成年人过度依赖智能工具如AI写作和AI画图 虽然提升效率 但会削弱其提出问题和在推导与试错过程中学习的能力 永远练不成解决问题的真本领 [2] - 算法“投其所好”创造的“信息茧房”可能弱化批判性思维 理想的成长环境应让孩子看见世界多元百态 而非困于算法的“温室” [2] - 网络空间中的无端攻击 谩骂 “人肉搜索”等戾气极易影响情绪敏感的未成年人 若习惯以“怼人”表达观点 其共情能力便会逐渐流失 [3] 提升未成年人网络素养的解决方案 - 提升网络素养需家庭 学校与社会形成合力 家长应承担“第一责任人”角色 放下手机 以亲子互动替代“屏幕陪伴” [3] - 学校应开设系统网络素养课程 不仅要教“如何用网” 更要传授“如何辨别网络信息” “如何保护自己” “如何理性表达” [3] - 社会治理须持续净化网络环境 严厉打击危害未成年人的内容 让网络成为滋养成长的沃土 [3]

未成年人互联网使用现状 - 2023年我国未成年网民规模达1.96亿 未成年人互联网普及率97.3% [2] - 九成以上未成年人通过手机接入互联网 手机成为青少年主要上网设备 [2] - 留守儿童群体中 3-9岁儿童每日刷短视频或玩游戏时间达数小时 假期情况更严重 [3][4] 电子产品对未成年人的影响 - 移动互联网兴起导致"以玩耍为主的童年"被"以手机为主的童年"取代 [4] - 过度使用手机易导致社会剥夺 成瘾 注意力碎片化 睡眠剥夺等心理问题 [5] - 部分家庭将手机作为"电子保姆" 用于替代家长陪伴 成本低且见效快 [4] 家长应对策略 - 北京师范大学建议家庭教育网络素养实践三大原则：规则与引导结合 尊重兴趣个性 建立平等沟通 [5] - 成功案例显示 家长以身作则卸载短视频软件 设定20分钟使用时限可有效控制使用时长 [7][8] - 引导孩子将电子设备作为工具而非娱乐载体 如创作科普内容 培养现实爱好可减少依赖 [7][9][10] 行业与社会支持 - 北师大新闻传播学院连续举办青少年互联网大会 推动平台与青少年良性互动 [5] - 家 校 社协同被强调 需共同营造儿童友好网络生态 [11] - 心理学研究指出 家庭需进入孩子"核心护航轨道" 满足亲密感需求以防网络替代 [12] 教育理念转变 - 专家认为教育应唤醒而非控制 理解陪伴比技术管控更有效 [13] - 家长恐慌情绪源于将孩子问题简单归因网络 忽视家庭系统支持不足的现实 [11][12] - 健康使用电子设备的关键在于内容选择与场景管理 而非绝对禁止 [7][9][11]

未成年人防沉迷策略 - 公司主张未成年人防沉迷应采取"疏堵结合"策略而非简单"一刀切"，强调保护与发展并重[1] - 公司旗下盛趣游戏2007年已率先实施防沉迷系统，目前18岁以下注册用户占比仅0.0559%，充值占比低至0.0027%[3] 数字鸿沟与教育公益 - 公司通过"爱传递·再生电脑教室"项目向偏远地区（如云南腾冲）提供电脑教育，当地四年级和五年级学生中仅1人曾接触过电脑[3] - 公司组织员工志愿者教授基础电脑操作（开关机、打字、Office软件），以缩小城乡未成年人数字鸿沟[3] 未成年人网络素养提升 - 公司与复旦大学合作调研显示：未成年人网络安全素养较高，但深层技术应用和创新性网络使用能力不足，且随年龄增长改善有限[4] - 调研发现网络素养与自我价值感、身心健康水平正相关，需家庭、学校、企业、社会多方协同提升[4] - 公司2022年联合上海真爱梦想公益基金会发起"小童善治"网络保护项目，针对性提升未成年人网络素养[3]