行业活动与平台 - 2026中国自动化与人工智能科普大会于1月31日至2月1日在北京召开，由中国自动化学会等单位主办，作为庆祝学会成立65周年的系列活动之一 [1] - 大会主题为“承六十五载初心，科教协同育时代新才”，旨在打造高水平交流平台，吸引了600余位各界代表现场参会，线上直播观看人次近百万 [1] 核心议题与研讨 - 与会专家围绕“科教协同与创新人才贯通培养”主题展开深度研讨 [3] - 大会设立了五场专题会议，核心议题包括人工智能教育一体化、科普化县域实践、“十五五”前沿技术与教育变革，深入剖析智能技术赋能教育发展的关键问题与现实挑战 [3] 成果展示与项目启动 - 同期举办了2025年中国自动化学会科普百人团成果展示与AI探学营学生科普成果展，全面呈现学会科普工作成效与青少年AI探究成果 [3] - 会上正式启动了《中国青少年人工智能核心素养调研报告》蓝皮书项目，旨在为人工智能教育的规范化、高质量发展提供关键数据支撑与理论指引 [3]

大会概况与核心目标 - 2026中国自动化与人工智能科普大会于1月31日至2月1日在北京举行，主题为“承六十五载初心，科教协同育时代新才”，旨在为自动化与人工智能科普事业高质量发展注入新动能 [1] - 大会吸引了600余位来自高校、科研院所、大中小学及企业界的代表现场参会，近百万人次线上观看直播 [1] - 大会由中国自动化学会等机构联合主办，众多顶尖高校及研究机构承办与协办，旨在搭建高水平的交流平台 [3] 行业战略与高层观点 - 杨孟飞院士强调，随着“人工智能+”行动的深入推进，智能科普已成为赋能经济社会高质量发展的重要抓手，行业未来将致力于深化大中小贯通培养、推动前沿资源科普化、构建协同育人新格局 [4] - 中关村人工智能研究院院长邵斌表示，大会将探索大、中、小学人工智能一体化融合路径，并依托“AI For Science”的科研积累，开展教师培训工作坊以推动相关科普工作 [6] - 郑南宁院士指出，人工智能发展对学科体系产生根本性冲击，必须推动学科向“创新能力支撑平台”转型，实施“研究性的教、探究性的学、创新性的做”一体化培养范式改革 [14] 关键举措与研究成果发布 - 大会启动了《中国青少年人工智能核心素养调研报告》蓝皮书项目，旨在为我国人工智能教育的规范化、高质量发展提供关键数据支撑与理论指引 [8] - 武向平院士在报告中呼吁打破学科壁垒，建立中国自主的、能打开学生宇宙视野与宏大思维的科学教育理论体系，而非仅局限于技能传授 [12] - 高峰对话专家一致认为，科学家应在国家人才战略中扮演“筑魂者”与“铺路人”的角色，并指出AI在教育中的应用需分阶段：基础教育阶段赋能教师、发展学生高阶思维；高等教育阶段鼓励学生利用AI进行探究性学习 [18] 专题研讨与实践工作坊 - 大会举办系列专题会议，系统探索大中小学人工智能教育一体化融合的实施路径、高端科研资源科普化的县域实践、面向“十五五”的前沿技术赋能教育变革、智慧海洋与国防科技教育课程协同发展以及教育大模型实践应用的挑战与机遇 [24] - 大会开设“AI探学营项目制教学实践”、“人工智能赋能科学学科教师培训”、“AI+STEM: GenAl时代学习和创造力培养”三大平行工作坊，由全国顶尖中学教师与高校专家同台交流，提供具体方法论、工具与案例分享，推动人工智能教育在基础教育阶段的落地 [29] - 大会同期举办了2025年中国自动化学会科普百人团与AI探学营学生科普成果展，集中展示了学会科普活动的阶段性成效与青少年在人工智能领域的探究成果 [29]

公司概况与核心团队 - 深圳拓竹科技有限公司成立于2020年 [1][4] - 公司汇集了机械设计、力学设计、运动控制、机器视觉等领域的专家 [1][4] - 联合创始人兼CEO陶冶（学号02203）与联合创始人兼首席技术官高修峰（学号9910）均为中国科学技术大学校友 [1][4] - 公司AI、硬件、产品研发等关键岗位有众多中国科大校友发挥专业能力 [1][4] - 公司目前已成为国内增长最快的独角兽企业之一 [1][4] 捐赠事件与“2026母校基金”项目 - 公司近日再度向母校中国科学技术大学捐赠专项资金及3D打印设备 [1][4] - 此次捐赠是拓竹“2026母校基金”项目的重要组成部分 [3][6] - 捐赠是校友企业与学校践行科教协同、共促发展的务实行动 [3][6] - 拓竹科技的捐赠通过中国科学技术大学教育基金会进行 [3][6] 历史捐赠与校企合作模式 - 多年来，拓竹多次向中国科大捐赠设备、资金与资源 [3][6] - 捐赠旨在全方位、多维度助力中国科大科教事业高质量发展 [3][6] - 在工院教学实践中，捐赠设备精准衔接理论教学与实操训练，为师生搭建高效便捷的实践平台 [3][6] - 针对学生科考探索需求，公司提供专项支持，助力校学生科学考察探险协会开展野外科考、技术研发等活动 [3][6] - 在书院嘉年华活动中，公司以校友企业身份深度参与，打造“3D打印生态体验区” [3][6] - 在返校大会上，公司校友分享创业历程、解读行业前沿，为母校发展建言献策 [3][6]

文章核心观点 - 陕西省以深化“三个年”活动为抓手，通过系统性改革打通教育、科技、人才互动的堵点，致力于提升创新体系效能、攻关核心技术、加速科技成果转化，从而强劲驱动新质生产力发展 [1] 科教协同与人才培养 - 全省拥有高校110余所、科研机构1800多家、专业技术人才超200万人，综合创新实力雄厚 [2] - 西安电子科技大学2025年新增“智能材料与结构”等3个本科专业并完成首届招生，强调专业建设需对接产业需求 [2] - 西安交通大学设立全国首个储能科学与工程专业，西北工业大学布局低空技术与工程学科，全省已有8所高校、20个学科跻身国家“双一流”建设行列 [2] - 提前布局的11个未来技术学院和3个国家卓越工程师学院建设进入提质阶段，面向行业需求的26个现代产业学院建设扎实推进 [3] 科技创新与产业攻关 - 2025年省科技厅修订“揭榜挂帅”工作指引，建立“企业出题、联合答题、市场阅题”的科技攻关机制 [4] - 围绕装备制造、电子信息等重点产业领域部署重点科技项目，支持经费26.5亿元，2025年已集中突破产业链上下游技术难题761项 [4] - 在新材料、新能源汽车、太阳能光伏等领域技术全球领先，光伏电池转换效率屡破世界纪录，复杂金属基固态复合储氢材料技术全球领先 [5] - 截至2025年6月底，每万人口高价值发明专利拥有量达到13.01件 [5] 产学研融合与人才体系建设 - 全省组建891支“科学家+工程师”队伍，选聘“科技副总”“科技顾问”1208名 [5] - 3所国家卓越工程师学院聘任“产业导师”1087人，带动全省高校从科研院所、企业聘任“产业教授”“产业导师”1.5万余名 [5] - 加快技术经理人队伍建设，全国首家技术经理人学院在西安交大揭牌并已培训850人次，目前全省技术经理人超过5300人，其中省市认定3008人 [5] - 技术经理人计划推出“转化宝”AI平台，探索“线上智能匹配+线下高效撮合”的双轮驱动模式以提升转化效率 [6] 科技成果转化与机制改革 - 以秦创原创新驱动平台和科技成果转化“三项改革”为抓手，推动科研成果从“书架”走向“货架” [6] - 西安建筑科技大学王快社团队攻克高温润滑技术难题，相关科技公司获超2000万元投资，产品已在多家龙头企业应用 [6] - “三项改革”为科研人员提供了明确的转化通道与支持机制，破解了“不敢转”、“缺钱转”等难题 [7] - 截至2025年12月底，“三项改革”实施后，陕西已有11万项职务科技成果实现资产单列管理，4.6万项科技成果实现转移转化，新成立科技成果转化企业2972家 [8] - 不断强化中试平台与基地建设，以推动科技成果完成从实验室到市场的“关键一跃” [9]

核心观点 - 北京市怀柔区联合中国科学院大学启动“国槐计划” 为全国首例科教协同创新举措 旨在为全区中小学分步聘任科技班主任 [1] 计划内容与实施 - “国槐计划”将分三步聘请中国科学院大学本硕博学生 把千名国科大硕博研究生、优秀本科生直接派驻中小学班级担任科技班主任 [1] - 计划每年选聘千名在校硕博研究生及优秀本科生担任中小学科技班主任 目标通过“千生千班强科技”实现有条件班级全覆盖 [1] - 科技班主任每学年需开展6-8次科技课程和科普、科技社团活动等 [1][2] - 科技班主任将承担科普授课、实践指导、社团引领等职责 课程内容涵盖科技前沿知识、科学家奋斗事迹、趣味动手实验等 [2] 背景与基础 - 怀柔科学城是北京建设国际科技创新中心的核心载体 总面积100.9平方公里 [1] - 怀柔科学城37个大科学装置中已有29个建成投用 集聚了2.6万名科研人员 [1] - 中国科学院大学位于怀柔科学城核心区域 校区占地3.12平方公里 在雁栖湖校区集中教学本硕博生1.2万余人 [1] - 全国约四分之一的“杰出青年基金获得者”出自中国科学院大学 [1] - 怀柔区曾于2019年在全国率先推出聘任科技副校长实践 [1]

文章核心观点 - 地方“双一流”大学作为连接国家战略与区域发展的重要枢纽，需通过构建协同机制、聚焦核心领域、完善保障体系来深化内涵建设，以在激烈竞争中突围并为教育强国建设注入力量 [1] 内涵建设核心要素 - 教育、科技、人才是内涵建设的三大核心要素，其协同效能直接决定了高校的核心竞争力 [2] - 必须建立系统完备的协同机制，包括党委统一领导、校院两级协同、跨部门联动的工作格局以打破治理困境 [2] - 应以国家战略和区域需求为导向组建跨学科创新平台，形成“企业出题、高校答题、政府支持”的产学研深度融合范式 [2] 学科建设战略 - 学科建设需实现从“大而全”到“精而强”的转变，集中资源打造1—2个具有核心竞争力的优势学科群 [3] - 应建立学科动态调整机制，对接区域产业升级需求，增设新能源、人工智能等新兴学科，淘汰与社会需求脱节的学科 [3] - 需强化有组织科研，围绕国家重大战略和区域关键核心技术瓶颈组建跨学科团队，力争产出原始性、颠覆性创新成果 [3] 人才引育体系 - 人才引育要构建“引育留用”全链条体系，采取“走出去”与“引进来”相结合的“双循环”模式 [4] - 将青年人才作为重点培养对象，设立专项资助项目并提供长周期稳定支持，在职称评定、资源分配上给予倾斜 [4] - 强化感情留人，营造宽松包容的学术环境和干事创业的氛围，实现“引得来、留得住、用得上、发展好” [4] 人才培养模式 - 人才培养需紧扣时代需求改革培养模式，构建分层分类的多元培养体系，深化拔尖创新人才培养改革 [5] - 以“AI+HI”为赋能契机推动“AI+专业”改革，将科研成果和学科竞赛前沿问题融入教学以强化学生创新实践能力 [5] - 重视校友工作，将其纳入人才培养体系，并将校友满意度作为人才培养质量的重要评价指标 [5] 社会服务与资源筹措 - 社会服务需实现从“围墙内办学”到“融入地方发展”的转变，精准对接地方产业痛点和政府需求 [6] - 应设立专门的科技成果转化中心，提供一站式服务，鼓励教师以技术入股等方式推动转化以实现校企共赢 [6] - 资源筹措需坚持“开源节流问效”，与地方政府、企业等建立深度合作以拓展资金来源，并推行零基预算提高资金效益 [6] 内部治理与保障体系 - 需以数字化改革为抓手建设学校数字化治理平台，实现“摸清家底、动态调整、预警监测、科学决策” [7] - 应打造“守正创新赋能”的高素质行政队伍，提升沟通协调和资源整合能力，以高效管理支撑内涵建设 [7] - 要营造良好发展氛围，弘扬团结协作、追求卓越的价值导向，并建立容错纠错机制鼓励大胆探索 [7]

教育战略转型 - 教育核心命题正从知识学习转变为培养创新人才和构建科研创新成长通道 [1] - 国家在十四五规划收官之年持续深化科教兴国战略 社会对高质量全链条教育资源需求显著提升 [1] - 教育现代化被定位为全社会使命 国家密集出台政策推动科教协同 产教融合 强基育才等工程 [1] 教育公益模式演变 - 过去二十年教育公益以物质帮扶为主线 侧重修建校舍 捐赠设备 发放助学金 [2] - 社会发展进入科技驱动新阶段 教育公益新增培养创新能力与科学思维的任务 [2] - 2020年起实施的强基计划制度化体现转型 旨在选拔培养服务国家重大战略需求的拔尖创新人才 重点面向高端芯片 智能科技 新材料等关键领域 [2] 灯塔计划实验室模块 - 灯塔实验室突破高中科技教育重理论轻应用局限 聚焦创新能力进阶培养 [3] - 首批建设三大主题实验室：无人机足球竞技场 激光创客空间与教学级芯片光刻初探 [3] - 同步在校园展示四足机器狗 人工智能 脑机接口等前沿科技应用 为学生提供从问题定义到成果展示的完整科研训练路径 [3] 灯塔计划课堂模块 - 灯塔课堂承担思想启迪与精神滋养使命 邀请理工 人文 社会等领域专家开展互动式课堂 [4][5] - 帮助学生系统多样化理解科学 培养科技思维和人文关怀 思考科技与人文关系及技术进步对社会影响 [5] - 契合《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出的塑造立德树人新格局 培养胸怀家国放眼世界的时代新人 [5] 项目实施与战略意义 - 灯塔计划首站落地江苏省南通市海门中学 通过引入产业资源与科研机制激活学生创新潜力 [6] - 项目构建科研—教育—社会贯通链条 为科技教育融合找到新范式 为企业形成可持续造血的新公益生态 [6] - 项目是社会及产业力量助力中国教育体系科教协同的创新尝试 让教育成为创新体系的一部分而非产业前置环节 [3][6] 宏观战略框架 - 2024年全国教育大会提出统筹实施科教兴国 人才强国 创新驱动发展战略 一体推进教育发展 科技创新 人才培养 [3] - 二十大将教育 科技 人才统筹部署为三位一体战略体系 为推进中国式现代化发挥关键作用 [6] - 项目理念强调理工科提供发展动力 人文社科决定前进方向 教育 科技与文理人才需三者并进协调 [7]

城市合作背景 - 南京市与墨尔本市于2002年缔结友好合作城市关系 已有超过20年合作历史 [1] - 双方在科技 文化 教育 旅游 城市建设等领域合作成果丰硕 [1] 新合作备忘录内容 - 双方签署经贸合作备忘录 进一步加强贸易 投资 消费 金融领域合作交流 [1] - 合作将发挥各自优势 实现互利共赢 [1] 重点合作方向 - 深化科教协同 产业互补 人文交流领域合作 [1] - 拓展教育 绿色发展 医疗科技等领域合作业务 [1] - 构建更高水平协同发展新格局 [1] 合作基础与前景 - 两市资源禀赋相近 合作前景广阔 [1] - 中澳全面战略伙伴关系进入第二个10年 [1] - 合作将在两国领导人重要共识引领下推进 [1]

国际合作平台建立 - 白俄罗斯国立大学与三亚崖州湾科技城共同揭牌科技合作与转移中心、海外人才离岸创新创业基地海外联络站、就业实习基地与国际传播实训基地 [1] - 合作平台旨在推动中白双方在人才共育、科研协作与成果转化、文化交流与传媒合作等多维度深度合作 [1] 崖州湾科技城发展现状 - 崖州湾科技城高新区已引进18家国内知名高校和科研机构 [1] - 园区围绕种业、深海等前沿领域设立了58个高水平学科专业 [1] - 园区在校研究生规模已达8300余人 [1] - 园区正通过离岸创新创业基地和留学人员创业园扩大国际教育合作网络，吸引全球高端人才，为南繁种业和深海科技产业提供智力支持 [1]

高校科技创新与人才培养融合 - 当前高校在科技创新与人才培养方面存在融通不深、协同不足的问题，需建立两者相互支撑的有效机制 [1] - 高校需引导人才将个人发展融入国家发展大局，参与重大科技攻关任务，从"我能干什么"转向"国家需要我干什么" [1] - 高能级创新平台应发挥牵引作用，培育高水平基础研究项目和重大攻关项目，汇聚跨学科领军人才、骨干人才和青年后备人才 [1] 校企合作与人才实践 - 校企联合开展中长期技术攻关，培育产业急需的高层次人才和骨干工程科技人才，加速成果转化落地 [1] - 选派青年人才赴国家重点科研院所、科技领军企业挂职锻炼，支持其深度参与国家重点工程 [1] - 将学生派到研究一线和产业一线，建立重大任务驱动、本研贯通、交叉培养的协同育人模式 [2] 教学与科研协同发展 - 以协同高效的科研攻关带动拔尖创新人才培养，将前沿学术成果导入课堂，最新产品和产业经验纳入教学实训平台 [2] - 发挥人才在科技产业前沿的优势，更新学科专业知识图谱和能力图谱，建设一流核心课程、教材、师资团队和实践项目 [2] - 将科研领军人才、骨干人才、青年后备人才培养成教学名师，提升教书育人能力 [2] 人才评价与支持体系 - 高校在制定发展规划时应统筹人才培养与科学研究，将人才作为关键核心要素，实现"聚天下英才而用之"和"得天下英才而育之" [3] - 推行人才从事一线教学工作制度，探索老中青传帮带、教学科研协同发展的团队建设机制 [3] - 深化人才评价机制改革，以立德树人成效为第一标准，创新价值和创新贡献为重要标准，激励人才在教书育人和关键技术领域取得突破 [3]