中学毕业后，求学无门，我只得回乡务农，面朝黑土背朝天，与广阔天地为伍。繁重的农活，把读书的 时间挤得七零八落。有一天下雨休息，我翻旧书找到小学时读过的《安徒生童话》，那是班级奖励"读 书标兵"的奖品。陈旧的封皮和泛黄的书页，让我想起童年时趴在炕沿上读这本书，为卖火柴的小女孩 流泪的情景。那一刻，积压在心底的疲惫瞬间消散了。每晚睡觉之前，我都会在煤油灯下读上几页。那 跳跃的火苗，在书页上忽明忽暗，点燃了我直面生活的勇气。 □赵富 我家老宅，是松嫩平原上一个土坯垒起的平房，推开那扇被岁月磨得吱嘎响的木门，一张火炕映入眼 帘，这是我童年时睡觉读书的地方。每当我捧起一本书，就能看见门外的缤纷世界，那些深邃的思想， 不经意间就悄悄地滋润了我的心田。 小时候，母亲的那口大柜盖，便是我常用的"书桌"。每当放学，我就把作业本摊在柜面上，做着算术习 题，写着语文生字，一道题一道题地计算着未来，一笔一划地书写着梦想。那时候，家里贫困，没有书 房，而外边的"露天书房"，却成全了我的"书瘾"。春日的早晨，我倚着墙看书，清风拂过书页的哗啦 声，惊起小园里沉睡的蝴蝶；盛夏的阳光，照耀着房后那片小树林，斑驳的树影在《青春之歌》上跳 跃，鸟 ...

文章核心观点 - 《中国编辑出版史二十讲》一书系统梳理了从先秦到当代的中国编辑出版发展脉络，将编辑定位为主动的知识组织者与文化建构者，其历史可上溯至两千五百年前的孔子时代[7] - 该书以人物与典籍为核心，通过二十个专题，勾勒出中国编辑出版从萌芽、发展到转型的完整轨迹，并致力于探究历史规律、总结历史经验、继承优良传统[8][15] - 全书构建了一座沟通古今的桥梁，不仅呈现历史活动，更深入探寻编辑出版之“道”，阐明了编辑工作在文明传承与精神版图塑造中的根本性作用[13][14][15] 书籍内容与结构 - 全书分为三大板块：以孔子、刘向刘歆父子、司马迁等为代表的“前现代”经典编辑家与典籍[9] - 第二板块涵盖以司马光、郑樵、马端临、解缙、张元济等为代表的“制度化”与“集大成”时期的编辑出版活动[9] - 第三板块聚焦以《鲁迅全集》《红旗歌谣》《孙犁文集》等为代表的近现代出版物及其编辑思想[9] 历史叙事特点：以“人”与“典”为核心 - 将抽象编辑史转化为具体人物活动史，突出如孔子“经世致用”的编辑自觉、刘向刘歆父子奠定图书分类基础、司马迁将编辑之“述”提升至“创”的高度[9] - 以典籍为核心呈现编辑逻辑，如《文选》的选文标准影响后世文学批评，《资治通鉴》的三步编纂流程标志史学编辑制度化，《四库全书》揭示编辑活动与皇权的复杂关系[10][11] - 关注出版物的工艺美学，探讨如《十竹斋笺谱》中“拱花”“饾版”等复杂印刷工艺，将编辑出版与视觉艺术、技术工艺相融合[11] 研究方法与学术价值 - 秉持“论从史出”，运用严谨史料与细节考证，深入人物精神世界，如展现张元济“昌明教育，开启民智”的文化担当[12] - 对典籍编纂过程、体例特色与文献价值进行详细分析，如《永乐大典》的韵部编排原则与文献保存价值[12] - 娴熟运用版本学方法，如系统梳理《鲁迅全集》四个主要版本的编纂背景与差异，揭示文本重编是对“鲁迅形象”的重新塑造[13] 理论深度与价值探求 - 从历史叙述向理论思考过渡，开掘编辑出版者的人生追求、价值信念与文化担当，如孔子的编辑主张与张元济的文化理想[14] - 系统提炼编辑规律，不仅讲述“如何编”，更追问“为何编”与“编之意义”，如将萧统的选文标准提炼为美学原则，将郑樵的编录规则视为方法论突破[14] - 作为通史著作，其重心在于总结与传承主要成就和历史经验，在叙事艺术性、理论深度与批判性阐释方面尚有提升空间[15]

电影《三国的星空》内容与评价 - 影片由易中天编剧并监制，第一部主要讲述曹操与袁绍的故事，以官渡之战收尾，结尾彩蛋预示下一部将聚焦赤壁之战 [1] - 影片对汉献帝刘协与曹操的关系进行了戏剧化改编，将衣带诏事件解释为一场由董承故意裁剪前提造成的误会，导致汉献帝与曹操和解并成为挚交，汉献帝甚至亲临官渡之战的曹营阻却袁绍进攻 [4] 衣带诏事件的历史考据 - 衣带诏事件是一桩历史悬案，核心争议在于汉献帝是否真的下过衣带诏 [6] - 《三国志》、《资治通鉴》和《华阳国志》的记载均表明是董承自称（辞、称）获得衣带诏，而《后汉书》则明确记载汉献帝密诏董承 [7][8] - 基于《三国志》成书早于《后汉书》、陈寿出身蜀汉却未确证衣带诏存在，以及裴松之注引文献中缺乏确证等因素，认为汉献帝未下衣带诏、该事件可能是董承阴谋的观点更接近历史真实 [9][10][11] 汉献帝与曹操关系的史实分析 - 史料记载曹操诛杀董承后，亦诛杀有孕在身的董承女董贵人，尽管献帝为之求情 [13] - 建安十九年，曹操因发现伏皇后在建安五年后写给其父的信件中提到献帝对诛杀董承心怀怨恨，遂废黜并诛杀伏皇后，其宗族死者数百人，这表明献帝在官渡之战同年（建安五年）已对曹操强烈不满 [14][15] - 官渡之战发生于曹操诛董承的建安五年八月，因此史实上汉献帝与曹操在官渡之战期间不可能成为影片所描绘的“亲密战友”关系 [15] 历史题材创作的观点与市场反馈 - 历史国漫创作面临挑战，成功的案例如《长安三万里》因其画面、声乐和优秀剧本获得好评，创作方向需在尊重历史与彻底架空之间谨慎选择 [3] - 影片《三国的星空》对曹操的强行洗白、虚构其与汉献帝的亲密关系，被认为与史实严重不符，可能引发观众不满和市场不买账 [12][15][19] - 成功的创作应基于对史料缝隙的合理推测和对历史人物的“以小见大”，如同《三国演义》那样符合历史方向并满足共同价值观，而非强行洗白历史人物的残暴行为 [18][19]

文章核心观点 - 文章回顾作者四十年的文学创作历程 展现从童年阅读启蒙到成年后坚持写作的漫长旅程 突出文学创作中的个人追求与现实困境 [1][3][5][7][8][11][12][13][15][16] 家庭环境与早期启蒙 - 父亲在物质匮乏的20世纪六七十年代坚持阅读繁体古籍 如《资治通鉴》《隋书》 营造重视精神食粮的家庭氛围 [1] - 作者通过破旧四角号码字典学习繁体字 高中时已能无障碍阅读繁体版《红楼梦》 奠定文学基础 [3] - 早期阅读使作者在作文方面表现突出 从小学到中学语文老师多次朗读其作文 并长期担任语文课代表 [4] 求学与职业转型 - 高考后到省城求学首次接触书店 工作成家后父亲仍保持捧读习惯 作者从纺织技术人员转向写作 通过发表晚报豆腐块文章成为党校教师 [5] - 在党校任教期间发现环境与文学理念相悖 同事关注生活娱乐而作者陷入文学创作的纠结 写作转入地下状态 [7] - 因非中文系背景产生长期遗憾 尝试自学中文系教材但未能转型 进修机会因专业定向限制被驳回 最终放弃 [8][9][10][11] 文学创作与毛姆影响 - 毛姆作品成为创作重要灵感 作者收藏九个版本《毛姆传》和七个版本《月亮与六便士》 并赴大溪地及英法追寻毛姆遗迹 [11][12] - 出版毛姆研究著作如《毛姆：一只贴满标签的旅行箱》《毛姆VS康德：两杯烈酒》 但过程艰难 需依赖特定出版社 [12] - 作者承认写作需面对发表出版压力 社交恐惧和低情商成为短板 曾为文学放弃仕途并降薪 [13] 创作困境与坚持 - 写作衍生发表出版获奖等苦恼 年龄增长带来失落感 但作者强调文学不死 时写时歇近四十年 [14][15][16] - 感谢从未谋面的编辑支持 包括从古稀到00后群体 同时反思文学圈人际关系对作品推广的影响 [15] - 引用红舞鞋比喻写作的终身束缚 尽管多次试图放弃 但痴迷癫狂状态使创作成为生命必需 [15][16]

课程核心内容 - 课程聚焦《资治通鉴》与《曾国藩家书》两大主题，结合历史规律与微观实践，为企业家提供决策指引和生存哲学 [5][25] - 通过历史案例解析（如玄武门政变）和曾国藩创业守业经验，探讨权力制衡、代际传承等现实问题 [9][14][17] - 强调历史对商业决策的启示作用，如任正非、柳传志等企业家均从历史中汲取战略智慧 [3][7] 《资治通鉴》模块 - **历史价值**：涵盖1362年历史、16个王朝兴衰，被宋神宗誉为"帝王教科书"，金庸称其揭示中国历史规律 [7][9] - **案例解析**：玄武门政变被解读为唐朝权力更迭的因果循环，映射企业扩张后的管理失控风险 [10][11] - **现代应用**：姜鹏教授提炼权力制衡、战略定位等管理启示，适合企业代际交替等场景 [9][28][29] 曾国藩模块 - **创业哲学**：以"屡败屡战"精神逆袭，湘军管理模式类比企业团队建设，强调逆境韧性 [15][17] - **家风智慧**：近1500封家书涵盖教育、人际、习惯等主题，曾氏家族连续四代培养杰出人才 [18][19] - **实践影响**：侯小强通过研读曾国藩实现创业心态转变，总结"寸进"方法论应对周期挑战 [19][20] 课程设计 - **导师阵容**：姜鹏（《资治通鉴》研究）、侯小强（曾国藩实践派）联合授课 [27][29] - **日程安排**：2天课程（历史案例+家风传承）+1天社群活动（高尔夫或杭州文化探访） [30][32][34][36] - **系列规划**：2025年共6场专题课，涵盖禅修、科技、出海等主题，单场费用1.98万元/人 [37][38][40] 历史与商业的关联性 - 任正非、柳传志等企业家均推崇历史对战略眼光的塑造作用 [3] - 姜鹏提出"历史与未来对称论"，认为历史理解深度决定未来判断敏锐度 [3][11] - 曾国藩案例显示历史智慧可转化为企业家的抗压能力和传承体系 [17][19][20]