文章核心观点 - 文章通过一位乡村教师梁焕农的二十八年亲历 描绘了中国乡村教育的变迁 核心观点是乡村教育在基础设施、师资力量和学生素质等方面经历了显著改善 但仍面临优质师资流失、生源外流、家长观念滞后及学生心理健康等多重挑战 城乡教育差距问题依然存在[4][7][11][22] 乡村学校师资力量的代际更迭与挑战 - 第一代教师主要为初高中学历的民办教师 师资力量有限[7] - 1997年至2005年 初中教师学历合格率从80.30%快速提升至95.22% 普通高中教师学历合格率从60.71%提升至83.46% 标志着拥有大专及以上学历的第二代教师进入系统[10] - 从2009年后 拥有本科学历的第三代教师逐渐成为主力 来源地扩展到全国各地[11] - 第三代教师中的资深教师存在流失隐患 常被县城学校或外地人才引进政策吸引[11] - 2025年广西修订的职称评审条件为乡村教师开辟绿色通道 对在乡村学校工作满5年、10年的教师 允许直接申报中级、副高级职称[12] - 学校男教师比例不足四分之一 新入职教师多为女性[16] - 2024年广西教育业城镇非私营单位就业人员年平均工资为94298元（月薪7858.2元） 私营单位为43215元（月薪3601.3元） 均低于广西平均水平[16] 乡村学校基础设施与师生生活条件的变迁 - 2009年之前 学校只有一栋高层教学楼 其余为平房 澡堂仅限时提供冷水 英语课唯一设备是录音机[10] - 2010年起 受益于农村义务教育薄弱学校改造计划 学校陆续建成两栋新教学楼、学生食堂、教师公寓[11] - 近十年 学校建成了教师周转房和公租房 改善了教职工住宿条件[15] - 学校为寄宿制 教师需轮流值晚班 许多教师在县城购房 工作日住校[15] - 学校距离县城约20公里 教师若想逛商场需周末乘车进城 并需在晚上7点公交停运前返回[15] - 学校所在的太平镇商业中心设施简陋 以五金店、杂货店为主 缺乏连锁品牌[13] 乡村课堂教学与教育理念的变化 - 学生英语基础逐步改善 2000年初许多初一学生需从字母学起 后来有基础的学生增多[19] - 教材历经至少3次改革 最新采用的外研版教材包含大量新单词、词组 甚至新教师都未见过 学习难度不断提升[19] - 考试方式从侧重死记硬背变为综合测评听力、阅读、写作等 迫使教学进行知识延展[19] - 素质教育逐渐落地 目前每个年级每周安排各一节音乐、美术、信息课及两节体育课 学生还可练习架子鼓等乐器[20] - 教师面临素质教育与升学考试压力的两难选择 担心乡村学生因资源落后而难以追赶城区学生[20] - 教师管教方式从过去家长支持的严格管教 转变为现今以言语规劝为主 明令禁止体罚[21] 乡村生源流动与城乡教育差距 - 大约2010年起 随着农户收入增长加快 许多农村家庭前往城里购买学区房 农业种植大户曾是县城学区房主力购买群体之一[22] - 乡村生源涌入县城变相加剧城乡教育差距 当时跨区招生、掐尖问题未受严格限制 导致乡村优质生源流失 许多乡村学校因招生难被迫关停、合并[2][22] - 近几年 跨区招生在政策上被禁止后 生源流失现象得到有效制止[2][22] 农村家庭观念与学生面临的挑战 - 部分家长教育观念改变 不再“望子成龙” 会告知孩子家庭可提供退路 甚至因看到本科生就业压力而劝阻孩子读大专或二本院校[23] - 部分家长溺爱孩子 不主动教育其参与家庭劳动 为此学校通过烧烤日、劳动基地种植农作物等活动培养学生劳动能力[23] - 广西2024年外出农民工达916万人 本地农民工为407万人 许多家长面临留家教育孩子与外出务工的两难选择[23] - 留守儿童、父母关系不佳成为农村学生心理健康问题的两大导火索 学校遇到越来越多患抑郁症甚至自残的学生[24] - 在“控辍保学”要求下 乡村教师需花费大量精力劝说可能辍学的学生 防止逃学演变为带有“传染性”的辍学行为[16]

乡村教育政策与投入 - 2025年教育部等六部门印发《县域普通高中振兴行动计划》旨在全面提升县中办学水平并显著扩大农村学生接受优质普通高中教育的机会[2] - 从2010年起财政部和教育部在全国实施农村义务教育薄弱学校改造计划集中力量解决教学装备短缺和农村学校太弱等突出问题[6] - 2025年7月新修订的《广西壮族自治区中小学教师系列职称评审基本条件》提出对在乡村学校工作满5年或10年的教师开辟职称评审绿色通道允许直接申报中级或副高级职称[7] 教师队伍结构与演变 - 1997年至2005年间初中教师学历合格率从80.30%快速提升至95.22%普通高中教师学历合格率从60.71%提升至83.46%[4] - 学校教师经历了三代更迭第一代多为初高中学历的民办教师第二代是拥有大专及以上学历的专业教师第三代则普遍拥有本科学历并通过编制考试进入系统[3][6] - 目前学校男教师比例不足四分之一新入职教师绝大多数为女教师[9] 学校基础设施与生活条件 - 2009年之前学校只有一栋高层教学楼其余为平房教学设备匮乏英语课仅有一台录音机[5] - 2010年后学校陆续建成两栋新教学楼、学生食堂、教师公寓近十年还建成了教师周转房和公租房配备了完善的生活设备[6][8] - 学校距离县城约20公里教师若想逛商场需在周末乘坐约半小时公交车并需在晚上7点公交停运前返回[8] 教师薪酬与职业压力 - 2024年广西教育业城镇非私营单位就业人员年平均工资为94298元（月薪7858.2元）私营单位为43215元（月薪3601.3元）均低于广西平均水平[9] - 教师工资不低于公务员的政策正在落地未来可能激励更多新教师留在乡村[9] - 乡村教师需扮演生活教师角色负责学生就寝、送医、个人卫生等除了寒暑假很难兼顾工作与生活[9] 教学课程与理念变化 - 过去二十五年学校每天开设一节英语课但教材至少经过3次改革新教材出现相当比例的新单词和新词组甚至一些新教师都未见过[10] - 学校教育理念强调德智体美劳全面发展每个年级每周安排各一节音乐、美术、信息课以及两节体育课学生还可练习架子鼓等乐器[11] - 初中升高中的考核仍以考试成绩为唯一标准乡村学生在基础知识与教育资源上落后于城区面临素质教育与应试追赶的两难选择[11] 生源流动与家庭影响 - 约2010年起随着农户收入增长加快许多农村家庭前往城里购买学区房农业种植大户曾是购买县城学区房的主力之一导致乡村优质生源流失[12] - 跨区招生被政策禁止后乡村学校生源流失现象得到有效制止[13] - 广西2024年外出农民工达916万人本地农民工为407万人许多家长面临留家教育孩子或外出务工的两难选择留守儿童和父母关系不佳成为学生心理健康问题的主要导火索[14][15] 学生管理与家长观念 - 学校明令禁止体罚学生教师现仅用言语规劝犯错的孩子新教师在管理叛逆期学生时可能因制度约束而左右为难[12] - 部分家长因家庭经济条件改善或看到本科生就业压力而不再望子成龙甚至劝阻孩子读大专或二本院校[14] - 家长溺爱孩子不主动教育其参与劳动为此学校通过校园烧烤日和劳动基地种植等活动来培养学生的劳动能力[14]

公司公益行动 - 中信期货有限公司向保山汉营润泽学校捐赠23台全新电脑设备，以支持该校信息化教学升级[1] - 捐赠的23台电脑中有6台由上海分公司员工郑雨琳、翁妗璟、李佳卉自发捐赠[1] - 此次捐赠是公司“信兴农·童期声”公益行动的重要实践，旨在践行企业社会责任，关注乡村教育并帮扶困境儿童[3] - 公司表示将对保山汉营润泽学校的关怀长期延续下去，持续为孩子们的健康成长保驾护航[3] - 未来，公司将继续以“信兴农·童期声”公益行动为核心，通过更多元化举措赋能乡村教育[5] 受赠学校情况 - 保山汉营润泽学校是一所专注留守困境儿童关爱保护的特殊学校，承担全市孤儿、事实无人抚养儿童及留守特困儿童的教育重任[1] - 学校位于保山市隆阳区，该地区曾是国家级扶贫开发工作重点县和集中连片特殊困难地区[1] - 受地方财政对教育信息化专项投入局限，学校信息化教学设备长期存在缺口，制约了信息技术课程的高质量开展[1] - 校长周洁表示，这批电脑能补齐信息技术课的硬件短板，让孩子们更便捷地接触优质线上教育资源[3] - 学校拥有“61520亲情话吧”等设施，该平台寓意“六一儿童我爱你”，是连接家校的数智关爱平台[5] 捐赠活动影响与交流 - 捐赠不仅是物质上的精准帮扶，更传递着社会对留守困境儿童的深切关爱，为推动城乡教育均衡发展架起“爱心桥梁”[5] - 捐赠仪式上，校企双方围绕公益合作模式、教育帮扶长效机制等议题进行深入交流，为后续精准帮扶奠定基础[3] - 校方为企业颁发荣誉证书，以感谢其爱心善举，并凝聚校企携手育人的共识[1]

公司公益参与规模与用户画像 - 公益平台累计吸引113万人次参与捐款，总筹款额近3000万元 [1] - 捐赠用户中90%年龄在30岁以下，“Z世代”成为公益捐赠的核心力量 [1] - 过去一年有1774位UP主主动加入公益阵营，相关公益内容总播放量超2亿次 [2] 公益参与模式与社区生态 - 用户参与场景从“刻意参与”转向“日常融入”，形成“随手之举”的轻量化公益模式 [1] - 形成“用户+UP主”共同参与的公益氛围，UP主通过视频、直播、挑战等方式传递善意 [2] - 典型案例包括：纪录片《闪闪的儿科医生2》为重疾儿童筹得近14万元；国创IP《时光代理人》为反霸凌项目筹款超12万元 [2] - 部分UP主开启“云支教”模式，用直播为乡村学校授课 [2] 乡村教育援建成果 - 自2019年起开启乡村小学援建计划，目前已规划援建8所公益小学 [3] - 8所公益小学覆盖云南、贵州两省，惠及7195名学生与351名教师 [3] - 最新规划的“哔哩哔哩摔跤小学”计划落地云南蒙自多法勒村，并创新融合彝族非遗文化，将传统摔跤纳入课程 [3] 公益内容与教育创新 - 公益小学深度融入平台生态，UP主参与内容制作，例如“折纸的白叔”录制艺术课程，“罗翔说刑法”参与安全教育内容制作 [3] - 2021年牵头设立“哔哩哔哩快乐奖学金”，将代表快乐的弹幕数量换算成公益资金 [4] - 平台12周年庆时的419万条快乐弹幕转化为首期奖学金，截至目前该项目已支持30个创新教育项目、建设28个乡村兴趣社团，帮助超5500名孩子 [4] - 奖学金具体用途包括：为学生购置天文望远镜、组建合唱团改编传统山歌、开设科学实验社团等 [4] 公益战略定位与未来方向 - 公司致力于打造“年轻、有趣、有力量”的公益模式，让公益成为平台新标签 [1][5] - 推动公益从“遥远的口号”变成触手可及的社区行为，让跨越山海的善意持续延伸 [1][5]

个人事迹与职业发展 - 核心人物为一名1996年出生的教师，其职业轨迹从2018年选择赴偏远山区支教开始[1] - 该教师通过自媒体记录支教生活，初期账号仅有35个粉丝，后因一条送学生回家的视频意外爆火，粉丝一夜增长7万多[1] - 五年间，其全网粉丝数量增长至650多万，视频总播放量突破十亿[3] - 职业规划从最初的“找份好工作”转变为“守护好孩子们”，从一份工作升华为一项事业[4] 社会影响与公益行动 - 利用网络影响力为支教小学带来实质性改变，包括爱心人士捐赠的图书室、崭新的塑胶操场、各类体育器材和过冬衣物[3] - 发起“微光计划”，培养出30余名学生成为校园网络文明宣传员[6] - 在周末和寒暑假化身“甘肃最美家乡代言人”，通过直播推广当地特产如金塔蜜瓜和枸杞[6] - 其事迹影响了曾教过的学生，后者在大学里组建了公益社团，将善意传递下去[6] 教育理念与价值体现 - 支教经历彻底改变了该教师对教育教学的理解，认识到镜头不仅能记录生活，还能为孩子们搭起希望之桥[3] - 认为其网络影响力的真正意义在于能让更多人关注到乡村教育[3] - 将教育视为文明火种的播撒，并表示只要有机会还会去支教[6]

计划核心内容 - 教育部与财政部计划在2025年招募7000名银龄讲学教师 [1] - 计划旨在提升农村学校教学水平和育人管理能力 推动城乡教育优质均衡发展 [1] - 申请教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主 重点向国家乡村振兴重点帮扶县及"三区三州"等地区倾斜 [1] 计划实施方式与作用 - 退休教师通过担任副校长、立足课堂教学、指导青年教师、参与教学管理等方式发挥作用 [1] - 银龄教师运用数十年教学经验 采用多样化教学方法提高课堂效率和质量 [2] - 通过师傅带徒弟、建立名师工作室等方式对当地年轻教师进行全方位指导 [2] - 部分教师参与学校管理工作 在学校发展规划、教师队伍建设等方面出谋划策 影响地方教育治理理念 [2] 计划意义与保障 - 计划能充分挖掘退休教师资源优势 缓解乡村教师结构性短缺问题 [1] - 实现优质教育资源从城市向乡村流动 是阻断贫困代际传递的有力手段 [1][3] - 需要为银龄教师提供完善的服务保障 包括购买保险、医疗、住宿、交通等 [3] - 受援学校及教育行政部门需出台支持方案 营造尊重宽松的工作氛围以发挥其专业优势 [3]

文章核心观点 - 文章通过个人家庭回忆录的形式 追溯了父母在安徽乡村基层教育机构数十年的执教生涯 展现了特定历史时期乡村教育的面貌及其深远的社会影响 [2][3][4][5][6][7] 教育机构变迁 - 父母最初任教的骑龙庙小学是一所初级小学 仅有3个年级 校址由一座破庙改建而成 [2][4] - 后因工作出色被调往南岳庙完全小学 该校规模更大 拥有6个年级 校舍有数十间房舍 位于一个有数百户人家的集市镇 [4][5] - 此后工作调动至殷家畈大队小学 之后负责在白手起家的条件下于荒山头创建分路口中学 再调任至独山高级中学直至退休 [6] 乡村教育历史面貌 - 二十世纪五六十年代的乡村学校条件极为艰苦 校舍破败 课桌椅破烂 生活环境艰辛 需自行解决饮水等基本需求 [2][3] - 学校常利用闲置庙宇开办 这一做法被赋予象征意义 即学校代替寺庙成为百姓寄托希望的新场所 [6] - 教师薪酬微薄 但仍在清贫中坚持资助更贫困的学生 包括垫付学费 赠送衣物 并进行家访以说服家长让孩子继续上学 [6] 教师贡献与社会影响 - 教师在艰苦环境中坚守岗位长达30年 其工作被描述为在贫瘠文化土壤上播撒知识种子 维系乡间文化香火 [6][7] - 教师通过组织学生参观省城等举措 拓宽学生视野 其许多学生后来考上更好大学 找到更好工作 [6] - 教师的付出获得了学生的长久铭记 数十年后仍能被学生迅速认出并受到热情接待 [2][5][6] 时代变迁与展望 - 昔日建在庙宇上的学校已逐渐被各种现代化学校所取代 [7] - 文章表达了对中国乡间文化味不致淡化的希望 强调社会既需要文化的圣殿 也需要知识的庙堂 [7]

学校发展情况 - 学校办学条件不断改善 翻新教室 硬化地面 新建功能室 配备白板和空调[2] - 生源随师资提升回流 学生从80余人增加到140余人 增长75%[2] 教师队伍建设 - 特岗教师积极投身乡村教育事业 扎根三尺讲台 潜心耕耘默默奉献[5] - 数百万乡村教师用心用情呵护孩子们成长成才 回应乡亲期许和信任[5] 教学环境改善 - 初到学校时环境简陋 房间漏风漏雨 墙面斑驳 没有网络[1] - 通过清理墙面 封窗户 更新线路 开辟园地等措施改造校园环境[1] 师生关系建设 - 教师通过练篮球足球 学魔方 订杂志等方式赢得学生信任[1] - 为留守儿童拍摄照片记录成长 逢年过节与每个学生合影[2] 政策支持 - 在脱贫攻坚和乡村振兴惠民举措帮扶下办学条件改善[2] - 特岗计划实施20年来为广大乡村教育提供重要支持[5]

文章核心观点 - “特岗计划”实施20年来，广大特岗教师积极投身并扎根乡村教育事业，为推进乡村振兴和建设教育强国作出了重要贡献 [1] 特岗教师个人事迹与教育成果 - 河南省封丘县教师任明杰自2014年起担任特岗教师，完成280多万字从教日记，其所在教学点生源从80余人增至140余人 [2][3] - 贵州省六盘水市教师顾亚2016年初到海嘎小学时学校仅1名老师、14名学生，通过音乐教育组建13支学生乐队，帮助学生建立自信并走出大山参加活动 [4][5] - 山西省临县教师王祥如2012年成为特岗教师，将美术课堂搬到自然环境中，用艺术为乡村孩子展现更广阔的世界 [6][7] - 安徽省霍邱县教师张华健扎根乡村15年，曾通过家访使32名学生重返校园，并多次组织学生参加县城及省会的拓展活动 [8][9] - 湖北省竹溪县教师黄春立2012年成为特岗教师，13年间骑坏两辆摩托车，对500多名学生进行家访，架起家校沟通的桥梁 [10][11] - 黑龙江省汤原县教师王昕欣2015年成为特岗教师，将AR技术融入英语课堂，其学生受其影响选择报考教师资格证回馈家乡 [12] - 青海省囊谦县教师王雪莲2006年作为国家首批特岗教师在海拔3700米学校任教，克服高原反应，一人承担两个年级9个班的英语教学 [13][14] - 云南省贡山县教师赵浩兰通过“特岗计划”招聘到独龙江乡中心学校，主动承担多门课程，并通过家访引导家长重视教育 [15][16] “特岗计划”的实施影响 - 特岗教师们通过个性化教学、改善办学条件、组织课外活动等方式，显著提升了乡村学校的教育质量和吸引力 [2][4][6][8][12][15] - 该计划为偏远地区补充了师资力量，并培养了新一代教育工作者，形成良性循环，如昔日学生也成为特岗教师 [11][12][16]

特岗计划概况 - 中央财政设立专项资金用于招聘高校毕业生到中西部农村学校任教 [1] - 计划实施20年来已为中西部地区22个省份3万多所农村学校补充教师约118万人 [1] 特岗教师代表事迹 - 任明杰在河南省新乡市封丘县潘店镇大辛庄小学任教11年，克服艰苦条件自学教学和烹饪 [3][5] - 任明杰为学生积累14万张照片和1000多个视频，记录小学6年成长 [9] - 赵浩兰在云南怒江州独龙江乡中心学校任教，被学生视为“全能妈妈”并选择留下 [15] - 王祥如在山西临县白家坂小学进行美育，将海底世界“搬”进学校并完成校园墙绘 [17] - 顾亚在贵州六盘水海嘎小学带领学生玩摇滚，通过音乐提升孩子自信 [19] - 黄春立在湖北十堰竹溪县丰溪镇中心学校扎根13年，开展“床单排球”、“石头作画”等创新活动 [21] 资深教师贡献 - 华南师范大学附属中学87岁退休副校长吴澧旸坚持自制物理教具63年 [24][26] - 安徽和县98岁退休教师叶连平开设“留守未成年之家”，义务辅导过2000多名学生 [28][30] 师生情谊与教育传承 - 江苏如皋退休教师钱馥伦珍藏学生于1985年首个教师节赠送的日记本达40年 [32][34] - 教育被描述为温暖的双向奔赴，教师以一盏灯点亮千万盏灯 [36][37]