核心观点 - 山西省通过深挖红色与传统文化资源、打破课堂边界、创新教学形式，系统性地推进“大思政课”建设，旨在提高思政教育的吸引力和实效性，引导学生树立远大理想[1][2][9] 教学形式与课程创新 - 实施“行走的思政课”，打破教室与学段限制，让学生在参观展陈、互相提问中共同思考[2][3] - 开发沉浸式、体验式课堂，让学生成为家乡发展的“探索者”，通过家庭变迁、城市风貌对比等方式主动学习[4] - 建设“三色课堂”课程体系，以红色（爱国主义）、绿色（生态文明）、蓝色（工业科技）为主题，将思政教育融入乡土实践[5][6][7] - 创新组建“公办—民办学校思政课建设共同体”，并开展“重走太行吕梁”等主题研学活动[9] 资源整合与基地建设 - 深挖红色资源与中华优秀传统文化资源，作为思政教育的活教材[1][2][3] - 遴选67个“大思政课”实践教学基地，如红军东征纪念馆、刘胡兰纪念馆等，支持馆校合作开发“场馆里的思政课”[4] - 建设“何以山西”思政精品课资源库，深入挖掘语文、历史、地理等课程中的德育元素，推动课程协同[7] - 联合编印百团大战教学增刊，组织全省学生同上“弘扬伟大抗战精神”大思政课[8] 具体实践案例与效果 - 在成成中学校史馆，学生通过雕塑、展板感悟校友阎氏三兄弟的抗战精神，讨论“精神的远山”与个人国家梦想的结合[3] - 在阳泉平定县，学生通过分组采茶、走访企业、调研加工销售，绘制茶叶产业链，感性认识“绿水青山就是金山银山”[6] - 阳泉市第十四中学组织新生徒步至百团大战纪念馆狮脑山，途中唱红歌、学历史、献花，形成特色思政课[8] - 学生社团走出校园，在社区表演革命情景剧《山河为鉴》，广受欢迎并感人至深[8] - 大同市第二中学组织学生在大同市博物馆进行持续20年的“博行蓝”志愿服务讲解[8] 师资培训与经费保障 - 建立中小学思政课教师示范培训和高校思政课教师全员轮训、访学研修等制度[4] - “十四五”时期累计投入1453万元专项经费用于思政课教师示范培训[4] 发展目标与方向 - 推动思政课从一门专门学科走向各类课程都涉及的“课程思政”[7] - 持续推动理想信念教育走深走实，深化改革创新，拓展实践载体[9] - 借助新媒体传播形式提高思政课的吸引力、实效性[1][9]

文章核心观点 - 兵团高校以兵团精神为特色推动思政课改革，通过构建多元联动课程体系、拓展课堂实境模式、激活教师队伍等方式，实现了思政课的守正创新与内涵式发展，其“兵团精神育人课程体系建设”获得2023年国家教学成果奖，证明该育人体系具有强大生命力 [1] 思政课改革实践与模式 - 构建“大格局”，打破场域局限，形成“多元联动”课程体系 [1] - 拓展“大课堂”，打破时空局限，形成“课堂+实境”模式 [1] - 激活“大先生”，打破教师教学局限，形成“主讲+导学”模式 [1] 融入兵团精神的重要意义 - 从教育实践层面看，能助推思政课在教学体系、内容、组织形式、教师队伍等方面实现内涵式发展，提高学生兴趣，实现个体思想意识由自在到自为、自发到自觉的转变 [2] - 从激活精神动力维度看，有助于将红色文化与中国共产党人精神谱系转化为爱国主义教育鲜活载体，传承奋斗历程，增强文化自信，推动红色基因代代相传 [2] - 从筑牢理想信念维度看，能让大学生通过革命文物、英雄事迹等鲜活素材，直观感受革命先辈的巨大牺牲，深刻理解中国道路的历史必然性，增强信仰与信念，强化主流意识形态认同 [3] 推动内涵式发展的规律性认识 - 坚持“问题导向”与“使命引领”相统一，既直面“系统性不强、资源统筹性弱”等问题加以破解，又紧扣“培养爱国爱疆、担当奉献的新时代戍边人”的使命，确保改革针对性并锚定价值方向 [4] - 坚持遵循规律与因地制宜相协同，按照“知识认同—理论认同—情感认同—价值认同”的进阶路径设计教学，并灵活运用情景教学、互动研讨、实践体验等方式，推动教学由平面叙述转向立体化浸润 [5] - 推动“资源活化”与“技术赋能”相结合，将爱国主义教育基地、英模故事转化为教学案例，并借助“云端课堂”“数字地图”等现代信息技术，突破时空局限，实现“一次创作、多次传播、持续育人” [5][6] 对思政课建设的时代启示 - 把红色资源作为思政课的“核心素材库”，深入挖掘本地红色资源并转化为课程内容、教学案例、实践项目，避免思政课“内容空泛、脱离实际” [7] - 把“三全育人”作为思政课的“重要方法论”，通过“思政课程+课程思政+第二课堂”协同体系，推动思政课与专业课、社会实践、校园文化深度融合，形成全员、全过程、全方位育人格局 [7] - 把“守正创新”作为思政课的“关键动力源”，在守住根本任务的基础上，积极运用人工智能、虚拟现实等现代技术，创新“实境课堂”“云端教学”等呈现形式 [8]

工运史料在青少年思想政治教育中的价值与意义 - 工运史料是红色资源体系构建中不可或缺的重要环节，承载着党领导工人阶级艰苦奋斗、开拓进取的辉煌历史，其系统性收集、整理及运用对传承红色基因、培育时代新人具有重大意义[1] - 工运史料能帮助青少年理解“中国共产党为什么能”的历史逻辑，增强对党的政治认同、思想认同和情感认同[1] - 工运史料蕴含着爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新等精神养分，对引导青少年树立正确劳动观、职业观，培育工匠精神具有不可替代的作用，是弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神的宝贵资源[2] - 工运史料是开展社会主义发展史教育的重要依据，能帮助青少年认识党领导工人运动夺取革命胜利的正义性与必然性，坚定中国特色社会主义道路自信[2] - 工运史料所蕴含的集体主义精神、团结协作意识及纪律观念，对青少年品格的塑造具有深远意义，为青少年提供了学习团队合作、培养组织观念的鲜活范例[2] 系统推进工运史料建设的多维路径 - 需构建全面、系统、科学、开放的工运史料建设与利用体系[3] - 实施工运史料抢救性征集与数字化工程：针对散存于各地的文献、实物、影像及口述资料进行全面普查与抢救性征集，建立“中国共产党领导下的工人运动史料数据库”，推进数字化加工和元数据标引，实现资源共享[3] - 构建多层次工运史料保护与研究体系：依托各级档案馆、党史研究室、工会院校和研究机构，建设工运史料专题馆藏中心和研究基地，鼓励高校设立工运史研究方向，培养专业人才[3] - 创新工运史料呈现方式与传播载体：运用3D建模、虚拟现实、增强现实等技术对重要工运遗址、历史场景进行数字化复原和沉浸式展示，开发以工运为主题的短视频、动漫、互动游戏等新媒体产品[3] - 建设专兼结合的工运史料人才队伍：培养精通工运历史、掌握现代传播技术、了解青少年心理的专业人才，聘请老劳模、老工匠、工运史专家担任校外辅导员，建立“工运历史宣讲团”[4] 推动工运史料深度融入青少年思想政治教育的实践策略 - 强化课程融入，开发特色教学资源：将工运史精华内容有机融入中小学教学，开发“工运史中的理想信念”“工运人物故事汇”等系列专题课程和实践活动课，鼓励各地利用本地工运资源开发校本课程[5] - 创新实践体验模式，构建沉浸式教育场景体系：在工运遗址、劳动现场开展“情境党课”“主题团日”等活动，设计“我是小小讲解员”“工运历史情景剧创演”等互动体验项目，与现代工业企业合作建设“工运精神与工匠精神融合教育实践基地”[5] - 拓展传播矩阵，构筑全媒体教育平台：打造“云上工运史”数字平台，集成线上展览、数字展馆、慕课资源、互动社区等功能，与主流媒体合作推出工运历史专题节目、纪录片，用好新媒体平台以“历史微故事”“文物会说话”等轻量化方式传播[5] - 构建协同机制，形成育人合力：建立由宣传部门牵头，党史研究机构、教育部门、工会组织、文博单位等共同参与的工运史料教育应用协同机制，将工运史料博物馆、展览馆纳入青少年社会实践基地体系[6]

廉洁文化建设的基础与资源 - 加强廉洁文化建设是一体推进不敢腐、不能腐、不想腐的基础性工程 [1] - 深入挖掘中华优秀传统文化中的廉洁思想及清官廉吏故事、家风家训 夯实党员干部廉洁从政的思想根基 [1] - 注重从红色资源如烈士故居、革命纪念地中提炼廉洁元素 挖掘革命先辈严守纪律、廉洁奉公的故事 [1] - 挖掘本地民俗文化中的廉洁元素进行创造性转化 打造富有乡土气息和时代特色的民俗文化作品 [1] 廉洁文化建设的协同机制 - 廉洁文化建设是涉及面广、综合性强的系统工程 需凝聚各方力量形成齐抓共管的工作合力 [2] - 推动各级党委担负主体责任 纳入党风廉政建设和反腐败工作布局 建立责任清单并严格考核评价 [2] - 联合职能部门开展清廉机关、清廉企业、清廉学校、清廉医院、清廉村居等清廉单元建设 [2] - 促进廉洁文化与行业规范、业务流程、内部管理有机融合 使廉洁教育融入日常 [2] 廉洁文化建设的创新形式 - 丰富廉洁文化产品供给 组织开展群众喜闻乐见的活动 打造一批廉洁主题文化产品 [3] - 拓展廉洁文化传播渠道 运用大数据等科技手段 发挥社交媒体平台优势构建线上线下融合的传播矩阵 [3] - 运用沉浸式、互动式表达方式 开发廉洁文化数字博物馆、VR体验馆等内容增强干部群众参与感 [3]

红色资源的教育价值 - 红色资源是党最宝贵的精神财富 包括革命遗址 革命纪念馆 革命文物等物质形态和党的精神谱系 革命文化 红色基因等精神形态 [1][2] - 红色资源具有丰富而独特的育人价值 是培养理想信念 坚定信仰追求 锤炼道德品质 树立正确义利观的生动教材 [2] - 红色资源以历史为主线 以事实为根基 承载党的奋斗历史与初心使命 真实记录党的百余年奋斗历程 [3] 年轻干部作风建设 - 年轻干部是党和国家事业发展的生力军 其作风建设事关党的事业薪火相传和国家长治久安 [1] - 作风问题本质上是党性问题 反映年轻干部形象和素质 体现党性 [2] - 新时代筑牢年轻干部作风建设根基要切实推动中央八项规定精神的贯彻落实 [5] 红色资源与党史学习教育 - 红色资源与党史学习教育内在嵌合 赋予党史学习教育鲜活内容 助推党史学习教育方法创新 [3] - 通过把学习党的创新理论和党史学习教育有机结合 引导年轻干部树立正确党史观 掌握科学世界观和方法论 [3] - 用好革命博物馆 纪念馆 党史馆等红色资源 精心设计展览陈列和红色旅游线路 增强党史学习教育吸引力和感染力 [3] 精神谱系与优良传统 - 中国共产党形成井冈山精神 长征精神 延安精神 西柏坡精神 红岩精神 抗美援朝精神 两弹一星精神等伟大精神 构筑起中国共产党人的精神谱系 [4] - 中央八项规定是新时代党的作风建设切入口和动员令 是长期有效的铁规矩 硬杠杠 集中体现中国共产党性质宗旨 光荣传统和优良作风 [5] - 教育引导年轻干部始终牢记"两个务必" 克己奉公 清正廉洁 坚守勤俭节约 艰苦奋斗的光荣传统和优良作风 [5]

红色资源的重要性 - 红色资源是中国共产党优良传统和革命精神的载体和结晶，对引导青少年树立正确三观具有重要意义 [2] - 红色资源是展示中国共产党人信仰和信念的鲜活教材，凝结着中国共产党人的责任和担当 [4] - 红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色，主导着人们的情感认知和精神生活 [5] 红色资源的保护与利用 - 必须始终用好红色资源、赓续红色血脉，加强红色资源保护利用，教育引导广大党员干部群众从中汲取精神力量 [4] - 红色资源是不可再生、不可替代的珍贵资源，包括旧址遗址、档案文献、影像资料、英雄事迹等 [9] - 要系统梳理本地红色资源脉络，加强史料收集和整理工作，科学保护红色印迹 [10][11] 红色资源的教育功能 - 红色资源是学习党史的生动教材和宝贵财富，能够从红色基因中汲取强大信仰力量 [5][7] - 要通过红色资源补足精神之钙，加强思想建党、理论强党，坚定理想信念 [8] - 要把红色资源转化为教育资源，讲好红色故事，让红色印迹成为党史课堂、思政课堂 [11] 红色资源的历史意义 - 红色资源见证了我们党艰辛而辉煌的奋斗历程，是中华民族主体性的重要精神标识 [6] - 从南湖红船到天安门，一件件革命文物记录着中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴的铿锵足音 [7] - 百年党史是一曲荡气回肠的红色弦歌，激励全体党员继往开来、开拓前进 [8] 红色资源的时代价值 - 红色资源在推进中国式现代化进程中有着特殊作用，有助于加强革命传统和爱国主义教育 [9] - 要创新打造精品展陈，增强红色资源的表现力、传播力和影响力 [11] - 要把红色精神转化为前进动力，让红色基因在传承中焕发时代光芒 [11]