文章核心观点 - 在体育特色院校中，应充分利用体育精神、人物和活动等资源，通过丰富教学内容、创新教学形式和善用“大思政课”等方式，发挥“以体育人”的特色，提高思政课的针对性和吸引力，培养全面发展的社会主义建设者和接班人 [1][2][3] 丰富教学内容 - 在讲授“中国精神的丰富内涵”时，运用“奥运三问”和女排精神等体育故事作为鲜活素材 [1] - 在讲授“爱国主义”相关内容时，结合党领导下中国体育事业发展的辉煌成就，引导学生认识建设体育强国的重要性 [1] - 教师可根据教材知识点，挖掘体育中蕴含的思政元素，使教学内容更加丰富 [1] 创新教学形式 - 面对不同专业和体育专项的学生，采用不同教学形式实现因材施教，例如鼓励武术专项学生演练并讨论其中蕴含的修身养性、强身健体等理念 [2] - 借助中华优秀传统体育文化资源，如中华武术，来培养学生的文化自信和民族自豪感 [2] 善用“大思政课” - 将思政小课堂与社会大课堂结合，拓展教育空间，例如用好奥运冠军等榜样资源，开展“教师主持+冠军主讲+专家点评”的沉浸式公开课 [2] - 各学院老师携手深挖不同体育项目中的文化和精神，将“大思政课”课堂搬到冰雪场、排球场、篮球场等实际运动场所 [2] - 通过整合资源，努力实现思政课程和课程思政同向同行，达成全员全程全方位育人 [2]

思政教育实践模式 - 思政教育从课堂走向实践，构建富有高原特色的“大思政”育人体系 [1] - 开展“行走的思政课”活动，学生实地参观人居环境提升工程和高寒湿地生态 [1] - 活动让学生理解专业价值并认识到各民族尊重互助如同生态共生 [1] 跨学段一体化教学 - 不同学段师生共同走进历史陈列馆，大学生担任讲解员、中学生开展调研、小学生表演情景剧 [3] - 教师串联小学《道德与法治》、中学《历史与社会》与大学《中国近现代史纲要》知识点进行实景教学 [3] - 借助实景教学将抽象概念具象化，组成多层次学习共同体沉浸式感受民族团结力量 [3] 区域资源整合与共享 - 构建“7所高校对接7个地市”的“7+7”大中小学思政课一体化建设模式 [4] - 依托高校学科优势和基础教育经验，开展师资培训和理论研究，打破学段、区域和校际壁垒 [4] - 学生走进博物馆、革命圣地等地，在“行走的思政课”中实现认知递进，教育从“各管一段”走向“全程贯通” [4]

思政教育实践模式创新 - 将思政小课堂与社会大课堂结合 通过参观红色场馆 文化遗址 科创企业以及参与城乡社区治理等实践形式开展教育[1] - 鼓励学生参与基层治理实践 在共建共治共享中了解社情民意 形式包括参观 体验 交流以及直接参与治理[1] 实践教学案例与成效 - 在广东广州口袋公园 青年学生观摩政协委员就民生议题建言献策并亲身参与讨论 提出健身器材配置 文化元素融入等建议 使协商民主和人民城市概念从抽象变为具体[2] - 南方科技大学附属中学学生团队聚焦外卖骑手群体开展调研 提出建立平台兜底机制 延长合理配送时限 提供节假日补贴 极端天气保险 免费体检等建议[2] - 通过将真实场景和现实问题融入课堂 学生感触更深 理解更快 学习效果更好[2] 制度化参与机制建设 - 北京将市民热线服务中心打造为思政课实践教学基地 高校师生与社工一起跑工单 走流程 蹲点位 参与接诉即办[3] - 学校与地方政府签订合作协议 将城市治理实践纳入思政课学分体系 鼓励学生参与社区调研 协商议事 志愿服务[3] - 通过加强校地合作 以制度化方式固定参与治理实践的教学内容 畅通参与渠道 形成协同育人格局[3]

思政教育成效 - 思政课利用家乡从比牦牛数量到比牦牛质量等具体生活变化作为鲜活教材[1] - 学生在感受家乡巨变的同时感知新时代脉搏并体会祖国发展[1] - 学生尼东拉毛计划高考后回到牧区担任语文老师以行动诠释思政教育成效[1] 教育与社会发展 - 教育过程连接过去与未来并串联个人与时代[1] - 铸魂育人的种子在高原牧区生根发芽并茁壮成长[1]

文章核心观点 - 红色文化资源是赋能高校思政教育高质量发展的重要实践举措，旨在通过多种方式将红色文化融入教育体系，以培养有信仰、有担当的时代新人 [1] 思想根基建设 - 高校党委应发挥引领作用，将红色文化教育深度融入校党委理论学习计划，并深入挖掘其革命精神与时代价值 [1] - 将红色文化教育成效纳入院系考核与教师职称评审体系，以激发全员育人的积极性 [1] 协同育人机制 - 高校需建立由马克思主义学院牵头，学工部、团委、科研处等多部门参与的红色文化协同育人机制 [2] - 通过“红色文化+创新创业”大赛、主题志愿服务等项目整合教学、实践、科研资源，形成全方位育人格局 [2] - 与红色文旅企业、数字科技公司合作打造创新实践平台，开发红色主题文创产品、数字藏品，鼓励学生参与创作与运营 [2] 校园氛围营造 - 利用人工智能等新兴技术打造交互式红色文化景观，例如设置“AR红色地标”和“红色文化盲盒墙”以趣味互动激发学生探索欲 [3] - 通过举办“红色剧本杀”、“红色音乐快闪”、“红色诗词飞花令”等潮流活动，以年轻人喜闻乐见的形式融入红色文化 [3] - 构建“短视频+社交平台”的矩阵生态，鼓励师生用手机镜头记录身边的红色文化 [3]

活动概述 - 天津觉悟社在国庆节期间上演沉浸式戏剧思政课 是天津共青团融入大中小学思政课一体化建设的积极探索 [1] - 活动由共青团天津市委员会 天津市学生联合会主办 南开大学团委 觉悟社承办 并由多个区团委协办 [1] - 活动名称为"大手牵小手 青春思政行——沉浸式戏剧思政课"体验活动 于第三届天津市大学生戏剧节期间举办 [1] 活动形式与内容 - 本次沉浸式演出创新思政教育形式 突破传统课堂模式 通过组织大中小学生观众共同参与话剧演出的方式进行 [1] - 活动将革命历史搬上舞台 深度融合戏剧实践与思政教育 [1] - 活动精选"马骏撞柱" "李大钊讲学"和"觉悟社成立"三个经典历史场景进行戏剧编排 [1] - 活动结合专业讲解与实地参观 打造演 学 悟一体化的思政教育新体验 旨在让历史场景可观可感 革命精神入脑入心 [1] 参与者反馈 - 参与演出的南开大学哲学院硕士研究生高李鹏飞表示 沉浸式演绎让其深切体会到革命先驱的信仰力量并感受到马克思主义跨越时空的感染力 [1] - 天津市98中学学生王子晗参与体验活动后表示 理解了青春磅礴的力量 并会将感动和觉悟带回日常学习和生活中 [1]

核心观点 - 人工智能技术正与红色文化和高校思想政治教育进行深度融合，通过虚拟现实、大数据分析、智能学伴等技术激活红色文化资源，创新思政教育形式，提升教学活力与吸引力 [1] 技术应用与平台建设 - 江西师范大学打造“红色江西VR体验馆”，学生可通过VR设备沉浸式体验历史场景，系统根据互动生成不同情境分支，该体验馆已累计接待师生超过8万人次 [1] - 赣南师范大学推出人工智能学伴“苏小红”，为学生研究红色文化知识提供原始影像、语义分析等精准支持 [1] - 南昌大学构建“红色文化智能分析平台”，整合超过120万条文献史料，运用情感计算与自然语言处理技术提炼红色精神内核 [2] - 江西应用科技学院开发“红色学习画像系统”，根据学生兴趣推送个性化资源，实现思政教育从“大水漫灌”转向“精准滴灌” [2] 教学成效与参与度 - 江西应用科技学院红色文化课程在2024年参与度提升42%，满意度高达91% [2] - 南昌大学的“为了可爱的中国”思政宣讲活动通过AI策划与传播，在2024年吸引全国超2800万人次参与，微博话题阅读量突破12亿 [3] - 江西应用科技学院的“AI红色走读”活动结合AR技术与游戏化任务，学生参与率高达98% [3] 跨学科融合与实践 - 江西理工大学将“土法造枪”历史融入机电课程，学生通过AI建模与分析在专业学习中体悟红色传统 [2] - 江西师范大学的“红色文化创研工坊”集结多专业学生，利用AI工具共创红色项目，成果已纳入思政课程实践环节 [2] 教师发展与行业协作 - 江西师范大学实施“思政教师AI赋能计划”，推动87%的教师熟练使用AI教学工具 [3] - 由南昌大学牵头成立“江西省红色文化智能教育联盟”，联合12所高校共建数字资源池，推动资源共享与标准化 [3] 内容质量与未来展望 - 行业在推进AI赋能的同时坚持“守正创新”，所有AI生成内容均经过党史专家审核，确保红色精神不被技术稀释 [3] - 随着生成式AI、元宇宙等技术成熟，红色文化教育将迎来更具沉浸感与交互性的新形态 [3]

活动概况 - 活动由辽宁经济职业技术学院策划发起，携手沈阳"九・一八"历史博物馆共同举办 [1] - 活动主题为"八秩胜利照前路 学子同心向复兴"，包含四个精心设计的篇章 [1] - 活动吸引了辽宁省内20所院校的70余名思政教师和近300名学子参与互动 [1] 活动内容与形式 - 活动采用多院校师生联袂登台、协同演绎的形式，4所院校参与表演 [1] - 内容涵盖诗朗诵、家书诵读、历史讲述等多种形式，例如朗诵艾青诗作《我爱这土地》、诵读赵一曼家书、讲述《红星照耀中国》出版历程 [1] - 沈阳"九・一八"历史博物馆宣讲团进行了围绕"勿忘历史"等主题的专题讲述，并展示抗战时期的文物图片 [2] 活动意义与评价 - 活动实现了历史与现实的呼应、个体与国家的联结，以及师生间情感与思想的共鸣 [2] - 该活动为推进职业院校大思政课建设及构建中高本思政育人共同体提供了示范样本 [2] - 主办方表示将继续以辽宁红色文化为底色，利用重大历史事件和重要时间节点推动思政教育走深走实 [2] 参与院校与协同效应 - 参与院校包括辽宁经济职业技术学院、辽宁石化职业技术学院、沈阳航空航天大学等，涉及不同学段、不同专业的学生 [1] - 通过馆校协同模式，使思政教育从课堂延伸到历史现场，实现了思政小课堂与社会大课堂的深度融合 [2] - 不同背景的学子在同一舞台同频共振，生动诠释了思政教育全链条贯通的育人成效 [1]

思政教育的重要性与根本遵循 - 立德树人是教育的根本任务，思政课是落实该任务的关键课程[1] - 党中央始终将学校思政课建设放在教育工作的重要位置[1] - 新时代思政课建设的根本遵循是坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义成就为内容支撑，以三大文化为力量根基[1] 当前思政教育面临的挑战与转变 - 思政课发展环境和整体生态已发生全局性、根本性转变，青年"四个自信"明显增强[2] - 部分思政课教学与青年需求存在隔阂，表现为填鸭式灌输、语言枯燥、内容空洞、只重应试等问题[2] - 如何让党的创新理论成果入脑入心是思政教育工作者面临的现实问题[2] 强化政治引导功能 - 政治引导是思政课的基本功能，需以透彻的学理和彻底的思想理论说服引导学生[3] - 思政课重在塑造学生价值观，关乎国家前途和民族命运[4] - 需教育引导青年坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心[5] 提升针对性与吸引力的创新实践 - 推动思政课从"单向灌输"向"双向互动"转变，从"课堂封闭"向"社会开放"拓展[7] - 浙江传媒学院创作《之江新语》系列短视频，通过沉浸式、情景化方式呈现理论探索，在青年中引起强烈反响[5][6][10] - 开展"为百位烈士画像"公益活动，吸引全国10余所院校百余名师生参与，成为可分享的"大思政课"素材[7][11] 理论与实践相结合的教学模式 - 思政教育应激发情感、提升认知、确立价值、指导实践，形成"所需—所教—所懂—所用"的精准闭环[13] - 浙江省开展90后、00后新时代理论宣讲，青年运用"青言青语"和多种创新模式，提高宣讲到达率和传播力[14] - 组织"香港青年走进浙江"等活动，让青年通过亲身实践实现从"知"到"信"的飞跃[16] 思政教育的未来发展方向 - 改革创新是时代精神，提高思政课活力需因地制宜、因材施教，创新传播手段和话语方式[9] - 构建"社会即课堂"的大课堂观，将社会天地作为最丰富的资源库和实践场[17] - 思政教育需与时代同频共振，不断增强思想性、理论性和亲和力、针对性，实现内涵式发展[17]

思政课建设根本遵循 - 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义建设者和接班人的重要保障[1] - 党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置[1] - 强调要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基[1] 思政课发展现状与挑战 - 思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变，广大青年"四个自信"明显增强、精神面貌奋发昂扬[2] - 部分思政课教学与青年群体需求、接受习惯之间存在隔阂，存在填鸭式灌输、语言枯燥、内容空洞、只注重升学应试等问题[2] 强化政治引导功能 - 政治引导是思政课的基本功能，要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生[3] - 要用马克思主义科学理论武装青年头脑，把理想信念建立在对科学理论的理性认同上[4] - 从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的高度来对待思政教育[5] 浙江思政教育创新实践 - 浙江构建创新引领、校地联动、实践育人的大思政教育模式，开展"循迹溯源学思想促践行"活动[6] - 浙江传媒学院组织青年大学生创作完成《之江新语》系列短视频，多场景、立体式呈现理论探索与实践创新[6][7] - 通过"为百位烈士画像"公益活动吸引全国10余所院校百余名师生参与，画像和故事通过展览、新媒体等渠道传播[7] 提升思政课吸引力 - 推动思政课改革创新，不断提高思政课的针对性和吸引力[8][9] - 需要因地制宜、因时制宜、因材施教，聚焦理论和现实问题，用党的创新理论和成功实践给予有效回应[9] - 《之江新语》系列短视频坚持"短、快、新、活"原则，视听语言年轻态、生活化、有时代感[10] 理论与实践相结合 - 把思政小课堂同社会大课堂结合起来，形成"所需—所教—所懂—所用"的精准闭环[12] - 浙江省开展90后、00后新时代理论宣讲工作，青年们自创独特的"青言青语"，推广多种创新宣讲模式[13] - 开展"香港青年走进浙江"系列活动，数十名香港青年大学生行走浙江，增强对红色文化的认识[15] 思政教育本质回归 - 打破课堂边界，构建"社会即课堂"的大课堂观，让青年学生脚沾泥土、目及天地、耳闻民声[16] - 思政教育只有深深扎根中国大地，与时代同频共振，才能不断增强思想性、理论性和亲和力、针对性[16]