一条网线，连接着优质美育资源，也激发了乡村美育活力。美育提质，关键在师资队伍培养。依托数字 技术构建的"师资培训+资源共享"智慧平台，通过线上虚拟教研室、AI助教、带师培训等方式，乡村美 育教师跟着名师学方法、练技能，更新知识结构，提升教学水平和信息素养，还能参与开发贴合当地特 色的美育课程，让教师找到专业的成长路径，也能激发孩子的创作热情。这种"合作而非代替"的方式， 显著提升了"教"与"学"的自主性与多样性，使乡村美育从外部"输血"转向内部"造血"，激发出乡村美育 发展的内驱力。 以数字技术服务乡村美育，还需筑牢保障根基。当前，部分乡村学校仍面临着网络不稳定、设备不足等 问题。还需加快欠发达地区乡村学校5G网络、智能终端等基础设施建设，开发操作简便、适配乡村教 学场景的轻量化工具，推动美育资源转化为可检索、可调用、可重组的数字资源，让数智化工具好用、 易用。 美育是培根铸魂、沁润心灵的教育。数字技术助力乡村美育，不仅为乡村的孩子提供了优质多元、益趣 结合的课程，丰富了他们的日常生活，增强了文化自信，也体现出教育的温度与广度。 (作者单位：东北大学艺术学院) "同学们看，这是我国的神舟载人飞船，这是敦煌莫高 ...

文章核心观点 - 中国公益事业在过去十年间从单纯捐钱捐物的“显性慈善”转向关注心灵成长与可持续发展的“深度公益”，走向专业化与职业化 [1] - 以企业家为代表的专业公益力量通过贡献智慧与热忱，主动成为解决社会问题的“拾遗补缺者”，德清基金会及其“快乐合唱3+1”项目是典型案例 [1][9] - 公益项目通过赋能乡村音乐教师和学生，以合唱艺术推广为载体，有效唤醒和滋养乡村孩子的自信，塑造健全人格 [4][9] 公益项目模式与成果 - “快乐合唱3+1”项目通过“教师赋能、合唱展演、成果研究”三个平台，旨在让每一个乡村孩子都能接受有质量的音乐教育 [4] - 项目已在全国26个县、142所项目校推广，累计帮助超过139万名乡村孩子走上音乐之路，部分孩子获得与郎朗等音乐家同台及出国展演的机会 [1][5] - 基金会创新采用“音乐教学+合唱指挥”的双专家模式，为项目学校培养能独立带团的乡村教师，实现从“外部帮扶”到“自主成长”的良性循环 [12] - 项目跟踪观察显示，来自22个县、41支合唱团的100多个孩子在精神状态、行为习惯等方面均有积极变化，部分进入高校音乐专业深造并成为项目志愿者 [9] 资源整合与挑战应对 - 基金会致力于编织“专家引领、企业助力、公益联动”的资源网络，联合湖南省教育基金会、湖南省合唱协会等专业机构，并与25家公益机构建立合作伙伴关系 [4][11] - 积极撬动三一集团提供乡村音乐夏令营场地、后勤、人员支持，并邀请音乐专家教授深度参与项目，如名师音乐课堂直播课吸引50余万人次观看 [11][12] - 项目面临观念、资源与能力三重挑战，通过用孩子的蜕变事实来破除“美育次要”的观念壁垒，推动地区从“被动接受”转为“主动打造” [11] - 通过米多多公益直播间将培训范围覆盖全国，并探索AI等时尚化手段，打造虚拟数字人“米多多”为乡村美育课堂注入新活力 [12][13] 基金会背景与战略 - 德清基金会由三一集团联合创始人唐修国及其夫人李克梅以个人名义创立，夫妇二人十年累计捐赠超5000万元，并为基金会配备了1000平方米的永久办公场地 [1][5][8] - 基金会名称“德清”取自唐修国父母的名字，旨在表达感恩与传承，项目从唐修国的家乡郴州安仁县起步，体现回报社会的初衷 [8] - 基金会注重家族成员参与和公益人才培养，送团队成员至深圳国际公益学院学习，并计划由下一代继承主要工作，打造积极向善的家族文化 [8][9] - 基金会以“小而美”为初衷，追求科学、系统、可持续的公益模式，并在运营中学习企业化管理方法，构建品牌、愿景和明确实施路径 [8][14] 行业趋势与展望 - 公益职业化被视为中国公益未来发展的必然趋势和核心支撑，从依靠情怀转向需要专业素养、科学方法和高效管理的科学事业 [14] - 深圳国际公益学院等平台系统性地培养专业化公益人才，推动项目设计更科学、执行更高效、资源使用更透明、影响力评估更精准 [14] - 中国社会进入“善时代”，期待公众不仅捐赠更能发挥专长共同探索创新模式，并期待公益生态在政策、认知、技术等方面协同发展 [15] - 最终目标是让公益成为一种生活方式和社会风尚，使财富向善的力量汇聚，滋养下一代，德清基金会将继续深耕乡村儿童美育领域 [15]

核心观点 - 游戏与美育结合构建创新公益模式 通过数字化和游戏化机制实现用户持续参与 形成商业价值与社会价值的协同发展 [1][11] 创新互动机制 - 推出"游戏礼包捐"活动 玩家捐赠6元可获得乡村儿童创作复刻的"公益糖衣"皮肤 善款全额支持"未来调色盘计划" [2] - 设立"松鼠公益市集" 玩家通过游戏资源兑换公益代币参与活动 全服累计"小红花"达标后通过腾讯基金会支持现实美育课堂建设 [3][5] - 线上虚拟行为与线下公益落地形成闭环设计 将公益转译为游戏日常行为 降低参与隔阂感 [5] 美育实践基础 - 2024年已为吉林贵州河南等地15所乡村小学提供美育物资支持 团队代表化身美育教师开展"给饼干人穿上花衣"主题创作课程 [6] - 儿童创作画作在游戏周年庆展出 通过视频内容在多平台传播 提升公众对乡村美育关注度 [9] 价值创造模式 - 实现资源双向流转：儿童创作获得数字世界价值认可 玩家获得情感记忆与独特游戏内容 [3] - 建立跨越时空的情感联结 打破传统公益单向"施与受"关系 形成价值共同创造机制 [10] - 游戏平台成为融合资源与情感的公益媒介 构建孩子-玩家-项目方三方参与的善意循环生态 [11] 社会影响 - 美育重点从技法传授转向梦想守护与自信激发 通过非遗文化课程增强儿童文化创造力 [9] - 数字化能力支撑长期公益生态建设 使公益参与更轻盈可持续 实现微行动大意义的转化 [5][11]

核心观点 - MOart项目2025艺术夏令营由广东公益恤孤助学促进会与EPO时尚集团共同发起 旨在通过自然与艺术结合的方式探索乡村美育新路径 活动覆盖46名乡村学生和13名教师 通过沉浸式体验提升创造力与感知力 [2][3][4][5] 活动概况 - 夏令营于8月7日结束 历时7天 地点为惠州 参与学员包括来自信宜市和阳江市的46名乡村学生及13名教师与陪同人员 [2][4][8] - 项目累计举办十三届 覆盖北京 广州 深圳 佛山 茂名 西安 杭州 苏州 景德镇 秦皇岛等地 [42] 课程设计特点 - 学生课程以自然为导师 包括枯枝落叶创作拟人化动物作品 户外写生运用主观色彩描绘自然世界 [11][12][13] - 教师课程聚焦"因地制宜" "色彩风景写生"与"艺术疗愈"三大核心 由深圳 广州专业导师指导如何将自然资源转化为美育素材 [16][17][18] 教学成果与互动 - 专业导师来自广东省许钦松艺术基金会 遇见马良 彩田艺术空间 带来前沿教学理念 与乡村师生的自然感知形成双向智慧碰撞 [21][22][23] - 结营时举办"我的自然朋友"主题作品展 展示绳结画作与手工作品 师生分享会提及拥抱大树 静听海浪等具体体验 [29][30][31][32] 参与者反馈 - 学生表示"每天都很开心 希望明年再来" 教师反馈"放开胆子去发现创作 希望将快乐带回给学生" [35][36] - 活动帮助师生提升美术技能 增强对自然美的感知 建立与自然 自我及他人的深层情感联结 [38][39] 项目意义 - MOart项目持续探索美育激发乡村孩子创造力 助力乡村教师成长 通过艺术与自然结合在乡土间创造更多可能性 [43][44][45]

文化捐赠与教育支持 - 张家港市乐余镇向新疆巩留县吉尔格郎乡中心小学捐赠近300本图书，涵盖《西游记》《水浒传》等古典名著及《爱的教育》《格林童话》等中外经典读物 [1] - 五年级学生哈拉哈提通过书籍附带的测验功能提升阅读理解能力，体现捐赠书籍的实用性和互动性 [1] 乡村阅读场景创新 - 乐余镇实施"乡村场景化"阅读提升项目，在永利开心农场开展亲子自然阅读活动，结合翻土播种、烤制面包等实践任务增强阅读趣味性 [2] - 双桥村通过"板凳说书"活动追忆乡土能人樊祥兴，以方言讲述本土故事，强化村民对家乡文化的认同感 [2] - 将农家书屋升级为"悦享空间"，在理发店、卫生室等场所设置流动书角，构建"10分钟阅读圈"，并组建"乡音伴读"志愿队为老人提供方言伴读服务 [3] 乡村美育与艺术普及 - 乐余镇联合沙洲职业工学院推出"向美而行 乐见美好"计划，开设手机摄影公益课堂，由专业教师黄融融教授村民拍摄技巧 [4] - 通过"八礼四仪"公开课、"一方沃土"全民成长计划等美育活动，构建"感受美—表达美—展示美"的沉浸式教育场景 [4][5] - 开展"田埂艺术家"摄影活动及建筑主题写生活动，鼓励村民参与旧物改造和社区彩绘，将公共空间转化为"时光画廊" [5] 文明实践与道德宣讲 - "村村开放麦"活动以方言快板、三句半等形式宣讲好人故事，如退役医疗兵匡耀东的见义勇为事迹，增强村民参与感 [6] - 永利村村民朱毅推动红白喜事礼金改革，将金钱往来转化为劳力互助，带动周边村庄效仿移风易俗 [7] - 老年大学学员组成"银发反诈团"，通过方言情景剧《真假"孙子"》宣传反诈知识，助力当地涉老诈骗案件下降近40% [7]

项目背景 - 广东公益恤孤助学促进会联合信宜市新宝镇、合水镇、思贺镇及平塘镇中心学校开展MOart Program 2025年春季乡村教师美术培训[2] - 培训聚焦"教学能力进阶"主题 采用"理论授课+课堂示范+实战演练"三维模式[4] - 为38名乡村美术教师提供针对性指导 回应3月绘乐盒回访调研中教师提出的强化实践环节需求[5][7] 培训内容设计 - 课程涵盖专业素养提升、示范课堂解析、模拟备课演练三大板块 结合岭南版美术教材[8] - 系统解析美术教师专业素养提升路径 总结梳理乡村课堂教学重难点[10][11] - 针对资源有限情况下如何设计美术课、如何激发学生兴趣等核心问题提出解决方案 包括目标设定、环节衔接、评价反馈及AI赋能等维度[12][13] 实践教学案例 - 以岭南版四年级课程《我的书包》为例进行现场授课 采用"生活观察-创意联想-绘画实践"三步法[15][16] - 参训教师全程观摩课堂互动技巧 授课老师从教研员角度逐环节复盘课程设计思路[17][18] - 组织参训教师分组设计岭南版一年级课程《草色新》教学方案 包括触觉引导法、对比教学、文化融合等创新方法[19][20][21][22][23] 项目意义与展望 - 培训以问题为导向 旨在帮助教师建立"资源有限 创意无限"的教学思维[26] - 各镇中心学校表示将持续支持此类接地气的教师培训活动 推动高质量美育在乡村课堂落地生根[27][28]

核心观点 - 江西婺源李坑村双溪书院开创以自然山水为课堂的乡村美育模式 将传统文化教育与自然实践相结合 [1][4][11] 自然教学环境 - 书院依托李坑村秀丽自然风光与徽派建筑景观 形成天然教学场地 [4] - 采用四季差异化自然教学内容：春季绘制油菜花 夏季描绘荷花 秋季绘画丰收景象 冬季临摹雪景 [4] - 教学实践融入清晨阳光与林间鸟鸣的自然环境 实现景画交融的教学体验 [10][13] 教学体系与内容 - 书院开设书法 绘画 太极三大传统文化课程体系 [7] - 书法教学强调人格塑造功能 注重培养浩然正气与传统风骨 [15][17] - 将农耕劳作纳入美育体系 通过田间实践传递"耕读传家"传统文化精神 [19][21] 教学理念与成效 - 主张美育教育应突破课堂限制 在田野乡村与山水间实施 [11] - 2009年创办至今持续开展传统文化教育 实现美育种子在当地生根发芽 [7] - 教学方式注重"知行合一"实践 使传统文化成为可触可感的生活体验 [10][11]