2025年9月15日，齐鲁工业大学食品科学与工程学院、食品质量与安全专业师生一行，赴山东温和酒业 集团开展研学活动。温和酒业集团副总经理、总工程师、国家白酒评委吕月明，温和酒业副总经理张 荣欣全程陪同，带领师生深入生产一线，解锁酒类酿造的"匠心密码"，搭建理论与实践深度融合的桥 梁。 作为根植沂蒙大地、拥有710余年不断代酿造历史的本土龙头酒企，温和酒业始终以"为人民酿好酒"为初心，秉持"高严细准、精益求精"的生产理念，在 传承传统酿造技艺的同时，不断升级现代化生产体系，不仅是沂蒙百姓心中的"放心酒企"，更成为多所高校的"实践教学合作基地"，为行业培育应用型人 才提供鲜活场景。 齐鲁工业大学师生团队率先走进温和酒业包装车间。车间内，机械化精准作业与人工的细致配合，让学生们直观感受到现代化生产的"高效与严谨"。 在温和酒业粮食酒车间窖池区，师生们更是感受到了温和酒业的"历史厚度"。"窖池是酿酒的'生命线'，我们的窖泥经过多年养护，富含微生物菌群，正是 这些'活的菌种'，赋予了温河酒独特的风味物质。"吕总的讲解，让学生们深刻理解了"窖老酒香"的科学原理。 本次实践的"知识核心环节"，聚焦于世界名酒博物馆与勾调车间 ...

特别提示 微信机制调整，点击顶部"仪器信息网" → 右上方"…" → 设为 ★ 星标，否则很可能无法看到我们的推送。 摘要 ： 梅特勒托利多与仪器信息网强强联合，于BCEIA2025展会期间举办"超级品牌日"活动，上演了一场关于人才培养的深度对话。 9月11日，在BCEIA2025展会期间，梅特勒托利多与仪器信息网联合打造了一场以"与教育同行，向未来生长"为主题的超级品牌日活动。通 过"线下+线上"联动的方式，本次活动吸引了大量现场观众驻足参与，同时线上平台也汇聚了众多专业用户实时互动。 在圆桌对话环节，梅特勒托利多高校与政府市场专家陆梦雅女士担任主持人，与清华大学化学系基础化学实验教学中心分析化学实验负责人庄 京老师以及梅特勒托利多人力资源经理吕红女士，就仪器在人才培养中的角色、AI对实验教育的影响、校企合作模式等热点话题展开了深入探 讨。嘉宾一致认为，校企协同是推动教育现代化、培养符合未来产业需求人才的重要路径。 圆 桌 对 话 随后，多位产品经理分别就梅特勒托利多在高校或科研领域的创新产品与解决方案进行了分享。 梅 特 勒 托 利 多 实 验 室 业务 总 经 理 常 成 先 生 在 线 致 辞 天 平 ...

职业教育政策修订背景 - 陕西省修订《实施办法》旨在适应产业升级和经济转型对高素质技术技能人才的迫切需求[2] - 原《实施办法》颁布于2000年，已难以适应经济社会发展新形势[2] - 2022年5月新修订的《中华人民共和国职业教育法》为本次修订提供根本遵循[2] - 修订工作于2023年列为立法调研项目，2024年升级为预备审议项目，2025年正式列入审议项目[2] 修订原则与框架 - 修订坚持依法合规、突出特色、系统推进、前瞻布局4项基本原则[3] - 新《实施办法》共7章52条7100余字，包含总则、职业教育实施、学校与机构、教师与受教育者、保障措施、法律责任和附则[3] - 重点解决体制机制不健全、产教融合不深入等长期困扰职业教育发展的问题[3] 核心改革内容 - 明确职业教育类型定位以提升社会认同度，优化发展生态[3] - 构建纵向贯通、横向融通的"立体交叉型"现代职教体系[3] - 强化企业主体作用，创新多元主体协同办学格局[4] - 建立职业教育与区域经济协同发展机制，促进产业需求与人才供给精准匹配[4] - 系统性完善"双师型"教师培养制度[4] - 构建土地、经费等制度保障机制提升职业教育发展基础[4] - 明确职业学校办学能力提升路径，推动向"服务好、支撑好"转型[4] - 建立职业教育质量监管法律责任体系，明确违规惩戒措施[4] 政策实施影响 - 标志着陕西现代职业教育体系建设进入规范化、法治化新阶段[2] - 为产教深度融合、校企协同育人提供法治保障[4] - 将培养大批高素质技术技能人才，形成职业教育与经济社会互促共进格局[4]

校企协同育人模式 - 合肥工业大学软件学院、计算机与信息学院（人工智能学院）与小米集团连续两年联合开设工程师训练营，探索校企协同育人新模式 [1] - 训练营由小米集团资深研发工程师组建金牌讲师团队，开展为期15天的实训，课程涵盖专业理论、职业生涯规划、技术实操、项目作业等 [1] - 两期训练营共700余名学生报名参与，360余名学员通过考核获得结营证书，150余人得到小米集团提前批次录用 [1] - 优秀学员可直接进入合肥工业大学在小米集团南京区域总部的就业实习基地开展实习实践 [1] 人才培养体系 - 合肥工业大学整合行业重点企业、龙头企业与学院优势资源，打造校企实践育人共同体 [2] - 构建"专业认知—职业规划—能力培养—求职实训—实习就业"全链条人才培养体系 [2] - 70%以上毕业生选择长三角地区就业，积极服务区域经济发展 [2] - 70%以上毕业生进入高端装备制造、新能源汽车等国家战略性新兴产业及重点领域就业 [2] 学生反馈与成效 - 学生反馈训练营不仅是技术提升之旅，更是职业发展的启蒙，在实践中深刻体会"边做边学"的重要性 [1] - 通过训练营实现了人才的定向培养，提升了学生的专业素养 [1]

校企合作模式 - 西安海棠职业学院与上海造色邦健康管理集团启动校企合作，首批8名医学美容技术专业应届毕业生入驻"彩虹之门"旗舰门店进行21天实训与岗位衔接[1] - 合作采用校企双向协议制与双导师制，学生签署就业意向协议，由学校辅导员与企业导师联合督导[8] - 实训结束后学生可选择加入造色邦旗下连锁门店就业或独立创业[8] 人才培养机制 - 合作聚焦"技能+职业素养"双培养，提升学生就业适应力与岗位胜任力[3] - 彩虹之门旗舰门店打造集体验、教学与培训于一体的疗愈实践空间，提供沉浸式服务演练场景[5] - 双方将联合推进专项人才课程设计、职业技能等级认证申报、疗愈服务标准制定等工作[10] 行业发展动态 - 心理疗愈产业作为大健康领域潜力赛道，正加速迈向专业化、规范化发展阶段[1] - 造色邦集团探索构建数字化疗愈管理系统，包括客户服务流程标准化、疗愈师排班管理等功能模块[5] - 合作被视为心理疗愈行业"共育共进"范式，为行业职业化和体系化发展注入活力[12] 企业战略布局 - 西安海棠职业学院推进"产教融合、协同育人"教学改革，探索"2+1"专业人才培养模式[12] - 造色邦集团正处于从传统服务走向系统化管理的过渡阶段，期待通过数字化工具推动行业可持续发展[12] - 合作建立在陕西王海棠医药科技集团与造色邦集团前期考察交流基础上，双方在多个方向达成共识[10]

政策导向与人才培养体系 - 教育部与国家卫健委联合印发《关于加强高等职业教育医养照护与管理专业建设工作的通知》，为医养照护人才培养提供政策支持 [1] - 通过规范专业设置、优化师资结构、深化校企合作、提升社会认知的"四维协同"体系提升人才培养质量 [1] - 实施"贯通培养攻坚计划"，推动江苏卫生健康职业学院等院校与本科院校建立"3+2""4+0"分段培养机制，实现升学通道全域覆盖 [2] 专业集群与跨界融合 - 构建"医养+"特色专业集群，动态适配老龄化产业升级趋势，形成"专业链对接产业链、课程群适配岗位群"的育人模式 [2] - 鼓励院校在智能监测技术、康复辅具工程、健康大数据管理等领域增设新兴专业，对标"发展银发经济"国家战略 [2] - 依托江苏中医药资源优势，推进"中医药+养老"特色发展路径，将中医适宜技术纳入课程体系，培养复合型人才 [2] 师资队伍建设 - 以"双师型"教师队伍建设为突破口，构建"制度设计—能力提升—评价改革—资源整合"四位一体的师资培育体系 [3] - 制定全省统一的兼职教师聘任标准和"双师型"教师认定规范，明确产业教授、临床导师的准入条件与职责 [3] - 推行"双导师制"，整合校内理论导师与企业实践导师资源，建立师资能力图谱与产业需求矩阵的精准对接 [3] 校企协同与产教融合 - 建设省级医养照护产教融合中心，构建"实践教学—技术研发—社会服务"三位一体共享平台 [4] - 创新"政府购买服务+院校成本分担+企业公益支持"的运营模式，降低中小型院校实训成本 [4] - 推行"项目化合作"，设立专项支持院校与企业联合申报省级教改课题，重点扶持虚拟仿真课程开发 [4] 职业发展与激励机制 - 实施职业形象提升工程，通过电视专栏、社区科普讲座等形式建立常态化传播机制 [5] - 创新举办省级医养照护技能大赛，获奖选手纳入省级"技能人才库"，给予一次性奖励和就业升学加分 [5] - 建立分层分类的岗位津贴制度，对基层养老机构工作满不同年限的毕业生给予专项补贴 [5] 江苏示范与全国推广 - 江苏计划建设国家级医养照护示范性专业群，打造产教融合一体化实训基地，培养上千名省级复合型骨干教师和数以万计的高技能人才 [6] - 构建"专业全链条、培养贯通化、产教深融合、社会高认同"的四维赋能体系，形成具有全国影响力的江苏模式 [6] - 医养照护专业将成为江苏职业教育的新名片，为"健康江苏2030"建设提供人才支撑 [6]

校企合作人才培养模式 - 西安交通大学与华为共建ADN启航计划菁英班 学生参与解决"虚拟机最优部署及最优调度"问题并获华为优秀创意奖和一等奖学金 [1] - 学校联合中国科学院自动化研究所 中兴通讯 百度等多家机构共建特色菁英班 自2012年起培养具备产业化思维的复合型人才 [1] - 实施"双导师"制度 每学期邀请50余名企业专家参与课程设计及实践教学 学生通过实习快速适应企业岗位需求 [2] 就业服务体系建设 - 搭建就业大数据分析平台 从入学起采集学业数据 结合毕业季调研生成精准就业画像实现人岗匹配 [2] - 开展"访企拓岗"专项行动 组织学生进入专精特新企业实习 提前掌握用人标准与技能要求 [2] - 与中兴通讯合作举办6届模拟面试大赛 第六届超200人参与 获奖者可获得实习及校招录用机会 [3] 产教融合实践成果 - 华为菁英班学员创新方案使系统获得新特性 显著提升毕业生求职竞争力 [1] - 中兴通讯模拟赛事采用研发/营销双赛道模式 完整复现头部企业招聘流程 [3] - 校企联合培养模式实现人才供需无缝对接 毕业生能快速胜任企业岗位 [2]

校企合作模式升级 - "齐家-山外校企合作订单班"已完成本学期培养计划，39名学生通过专业学习、能力考核及业务实操等多维度训练提升职业技能[1] - 合作模式从2024年9月起由"订单培养"升级为"校内实习+职场就业"，覆盖范围从特定班级扩展至整个设计大类学生群体[1] - 新模式已接纳25届实习生19人，经过两学期实习选拔后7名毕业生成功入职日照职场[1] 产教融合成效 - "理论+实践"教学模式为学生职业发展奠定基础，同时为企业输送高质量后备人才[1] - 合作实现教育链与产业链深度对接，助力学生校园到职场的无缝衔接[1] - 当前模式在提升学生就业竞争力和满足企业用人需求方面展现双重价值[1] 战略发展规划 - 双方将构建"人才培养-实习实训-就业创业"全链条服务体系，深化资源整合与优势互补[2] - 公司计划携手更多院校探索产教融合新路径，为数字经济发展注入创新动力[2] - 该合作模式成为职业教育改革与产业升级的可复制"日照样板"[2]

校企协同育人模式 - 多所高校采用"校企协同育人"模式构建全周期就业引导体系为学生铺设从校园直达企业的就业快车道[1] - 清华大学与中核中航等10余家军工央企建立战略合作每年组织600余名学生赴重点企业沉浸式体验实际工作场景[1] - 近5年清华大学超过2300名毕业生赴国防科工领域制造业能源行业就业赴西部东北地区的毕业生签约人数已超过2024年同期[3] 清华大学就业引导体系 - 清华大学构建从新生入学到毕业求职的全周期就业引导体系包括入学教育植入职业规划课程非毕业班开设实习早春营[3] - 该培养机制让学生就业选择更有方向更有底气[3] 合肥工业大学校企合作 - 合肥工业大学创新实施校企协同育人模式通过整合学校与企业资源携手开展实训实习锻造学生硬实力[4] - 该校开设小米工程师训练营企业选派资深工程师组成金牌讲师团队入驻校园开展为期15天的课程实训[6][7] - 通过考核的学生可获得结营证书和提前批次录用通知书[7] 北京体育大学校企合作 - 北京体育大学与多家大型企业建立战略合作伙伴关系从运动装备研发到赛事教学构建全流程校企协同育人机制[7] - 学校与企业共同成立运动科技研发中心联合开展新型运动装备研发每年有百余名本硕博学生参与研究和实习实训[9][10] - 通过合作举办区域性全国性体育赛事让学生深度参与赛事全流程为中小学输送优秀教师奠定基础[10] - 教育学院70%以上的毕业生到中小学当老师[10]

教育在人才培养中的基础性作用 - 教育是培养人才的基础性工程，在全面建设社会主义现代化国家中具有根本性作用 [1] - 当前教育输出端与市场需求端存在供需错位，主要体现在技能人才规模、结构、素质不足，科技人才、数字人才供给不足 [1] - 教育需要主动适配经济社会发展需求，并能够引领经济社会发展 [2] 教育的前瞻性与先导性 - 教育需要增强战略性与前瞻性，锚定未来技术变革、产业升级需求，优化教育资源配置 [3] - 教育应在课程、专业设置上先行一步，使教学内容与经济发展需求有效对接，为行业储备专业人才 [3] - 需要遵循个体成长规律，分层分类设计培养方案，避免盲目超前 [3] 教育结构性调整与政策支持 - 教育结构性调整是系统工程，需要久久为功，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出完善人才培养与经济社会发展适配机制 [4] - 需要超前布局、动态调整学科专业，以国家战略需求、科技革命前沿为导向，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设 [4] - 深化产教融合与校企协同育人，构建人才培养—科学研究—技术转化一体化机制 [5] 产教融合与人才培养模式创新 - 高等教育领域聚焦新工科、新医科、新农科、新文科建设，培养复合型人才 [5] - 职业教育领域优化布局，与区域经济结构、产业分布匹配，推动校企全流程合作 [5] - 探索建立国家人才供需对接大数据平台，加强行业人才需求分析，推动教育内容优化调整 [5][6] 技术驱动的教育资源配置优化 - 发挥大数据、人工智能作用，精准研判产业升级对人才规模、结构、层次的需求变化 [6] - 推动人才供需从被动适配向主动预见转型，提升教育资源配置效率与人力资源利用效能 [6]