核心观点 - 观山湖区世纪城街道社区学校举办的寒假公益课堂成功落幕 该课堂通过提供篮球、足球、魔方、非洲鼓四项课程 在提升青少年技能、促进家庭共学及构建家校社协同育人模式方面取得显著成效 为社区教育服务优化提供了实践范例 [1][2][3] 课程实施与学员成果 - 本次公益课堂为期两周 共有100名学员参与 课程包括篮球、足球、魔方、非洲鼓四项 [1] - 课程借助华东师范大学附属贵阳学校及观山湖区第十四中学的专业场地开展 篮球和足球班学员从学习基础动作到结课时已能进行流畅的团队对抗和战术配合 [1] - 在社区文艺汇演中 非洲鼓班全体学员登台合奏了《我和我的祖国》和《布谷鸟》 魔方班学员则进行了快速还原展示 体现了课程对逻辑思维与空间想象力的有效训练 [1] 家庭参与与社区联动 - 课堂积极推动家庭共同参与 街道负责人现场巡查并与家长交流 听取对课程设置和教学方式的建议 [2] - 通过推广“贵州终身学习在线”微信小程序 形成了“孩子线下学艺 家长线上充电”的家庭学习新风尚 结课反馈显示超过7成家庭有至少一名成员参与过小程序学习 [2] - 课程的成功得益于家庭、学校与社区的紧密协作 社区学校统筹策划 两所学校提供专业场地支持 社区工作人员协同组织 家长积极配合 共同构建了多方参与、协同推进的社区教育新模式 [2] 未来规划 - 街道社区学校表示将总结本次公益课堂的经验 不断拓展服务内容与形式 进一步深化家校社协同育人机制 为辖区居民提供更优质、更贴近需求的社区教育服务 助力构建终身学习的友好型社区 [3]

核心人物与成就 - 周慧玲入选2025年全国关心下一代“最美五老” [1] - 自2003年退居二线后，坚守22年，在全国25个省级行政区开展线下报告超1800场，现场听众超112.6万人次 [2] - 设立公益教育热线，接听16800次，面谈1000余次 [2] 教育实践与影响 - 将思政课从学校延伸至社会大讲堂，涵盖学校教育、青少年教育、家庭教育和社区教育 [2] - 推动社区建立多个郑州市“第一”，包括第一支关心下一代志愿服务队、第一家社区关工委、第一个家庭教育实践基地等 [4] - 其推动的康桥学堂获得全国“特别受百姓喜爱的终身学习品牌项目”称号 [6] 社区治理创新 - 提出“共修上善之德、共建书香人家、共育龙族传人、共兴文化家园”的社区文化目标 [3] - 社区治理成效显著，形成“生活、健康、学习、奉献、幸福”五个共同体，优化了家庭和社区教育 [4] - 探索出家校社三育并举、协同育人的有效途径，为创建全龄友好社区打下基础 [5] - 主笔的《中国式现代化社区治理工作的康桥实践》于2024年入选全国社会治理创新案例“公益慈善专项奖” [6] 数字化教育拓展 - 2020年创办线上公益学习平台“家教良方”，5年多来粉丝突破300万，点击量逾4亿 [7] - “家教良方”于2023年被评为全国新时代“终身学习品牌项目”，2024年入选中央社会工作部全国重点志愿服务项目 [7] - 2024年底推出小程序，提供免费一对一专家咨询 [7] - 2025年初联合河南交通广播开办《对话·教育》公益栏目，日覆盖听众超200万人次，栏目总访问量达9000万人次 [7]

核心观点 - 山东省烟台市在2025年度社区教育优秀课程资源遴选中表现突出 共有82个课程资源入选 数量位居全省前列 这些课程将通过多个省级终身学习平台向社会开放共享 体现了烟台市在社区教育资源建设方面的成果与特色 [1] - 烟台市在终身学习体系建设上取得显著进展 成功入选全国第二批学习型城市网络城市 其开放大学体系初步建成并在全省评估中名列前茅 同时有多项“智慧助老”案例和课程资源获得教育部重点推介 [4] - 未来 烟台市计划进一步发挥教育系统优势 建设更多样化、具有地域特色的课程资源 以服务全民终身学习 推进学习型城市建设 [5] 课程资源概况 - 2025年度山东省社区教育优秀课程资源遴选 烟台市共有82个课程资源入选 [1] - 入选课程覆盖思政文化教育、家庭教育、市民教育、老年教育等多元主题 [1] - 课程将通过“山东省全民终身教育公共服务平台”、“山东终身学习在线”、“山东老年学习在线”等平台向社会学习者开放共享 [1] 课程主题分类 - **家庭教育与亲子关系**：课程涵盖婴幼儿保健、青春期教育、亲子互动、祖辈育儿、情绪管理等多个方面 例如“读懂青春期孩子，做松弛父母”、“儿童家庭自信培养”、“智慧陪伴，乐享天伦——新时代祖辈育儿赋能课程” [1][2] - **老年教育与银龄生活**：课程主题广泛 包括健康养生（如肩颈康复、骨关节健康）、智能技术应用（如AI防诈骗、AIGC艺术创作）、休闲娱乐（如太极、古典舞、乒乓球）以及养老安全（如防范养老诈骗）等 [1][2][3][4] - **职业技能与市民教育**：课程涉及创业指导、短视频营销、网店运营、办公软件、电工维修、家庭财务规划、税法知识等实用技能 例如“新手创业不迷路”、“学短视频卖农货”、“家庭三大支出规划指南” [2][3] - **文化传承与素养提升**：课程包括非遗技艺（如绳结编织、葫芦烙画、拓印）、古典诗词赏析、汉服文化、汉字文化、鲁商文化、红色文化以及绿色发展理念等内容 [1][2][3][4] - **健康生活与安全教育**：课程关注科学减重、维生素知识、家庭用电安全、社区消防急救、青少年安全守护、性教育以及家庭旅行健康指南等 [2][3][4] 承办单位分析 - 课程申报单位以烟台市本地的高等职业院校、技术学院为主 例如烟台职业学院、烟台汽车工程职业学院、烟台工程职业技术学院等均贡献了多个课程资源 [1][2][3] - 部分本科院校、中学、小学、幼儿园以及专门的社区教育指导服务中心也参与其中 例如鲁东大学、烟台芝罘中学、烟台高新技术产业开发区崇文小学、福山区社区教育指导服务中心等 [1][2][3][4] - 卫生健康类职业学院（如烟台卫生健康职业学院）和中医药专科学校（如山东中医药高等专科学校）在老年健康、儿童保健、中医养生类课程中扮演了重要角色 [2][4] 城市终身学习体系建设 - 2025年 烟台市成功入选全国第二批学习型城市网络城市 [4] - 市县两级开放大学办学体系初步建成 烟台开放大学以全省评估第一的成绩 跻身山东开放大学首批示范校行列 [4] - 教育部重点推介了烟台市1个“智慧助老”优质工作案例和3门优质课程资源 [4] - 已有5所职业院校设立老年大学 开设书法、舞蹈、国画、乒乓球等课程 为社区老年人提供学习与交流平台 [4]

活动概况 - 2025年12月31日下午，滦南县教育局主办了“数字赋能·乐学银龄”迎新年暨社区教育成果汇报演出活动 [1] - 活动在滦南职教中心修德礼堂举行，由滦南职业教育中心和滦南老年开放大学承办 [1] - 活动内容涵盖旗袍秀、舞蹈、快板、评剧、非洲鼓、手语舞、诗朗诵、小合唱及互动游戏等多种形式 [1] 活动成果与意义 - 该活动是全县社区教育成果的一次集中展示，旨在激发居民特别是老年群体的学习和生活热情 [1] - 活动营造了尊老爱幼、崇尚学习、喜迎新年的浓厚氛围 [1] 教育模式与体系建设 - 2025年以来，滦南县以老年开放大学为依托，构建了“课堂+远程+社团”的多元教学体系 [2] - 通过数字赋能搭建线上平台，持续开展智慧助老、智慧助农、全民阅读等特色活动 [2] 项目成效与数据 - 截至目前，累计培训学员超过3000人次 [2] - 培育出俪人舞蹈队、星光艺术团等一批优秀学习团队，并在各级赛事中屡创佳绩 [2] - 项目生动展现了银龄群体“老有所学、老有所乐、老有所为”的精神风貌 [2] 未来规划 - 滦南县教育局表示将不断创新教育模式，丰富教育内容 [1] - 计划为老年群体提供更优质、更便捷的学习资源和服务，以推动全县终身教育事业高质量发展 [1]

核心观点 - 活动以家庭教育为核心整合社区与高校资源推动学校家庭与社区形成育人合力为社区教育高质量发展注入新动能 [1] 学习型街区建设 - 金阊街道以学习型街区建设为抓手在阵地队伍项目三个维度协同发力 [1] - 打造姑苏区首家社区家庭教育实践基地开设各类家庭教育活动并推出专属电台通过二维码遍布辖区让居民随时随地获取学习资源 [1] - 基地以文徵明及文氏家风为主线设计3条研学线路结合实地走读与互动体验把优秀家风家训转化为文化实践 [1] 师资力量与项目 - 金阊街道组建优质教师团队推出亲子共探苏式非遗文化项目通过四条体验线路让亲子家庭在动手实践中感受江南文化魅力 [2] - 该项目在市、区评选中获奖并在江苏省能者为师教学技能展示中荣获风采之星 [2] - 街道广纳社会贤才挖掘社区学习榜样通过以赛促学以赛促教的方式持续提升师资水平 [2] 特色游学与课程项目 - 金阊街道将姑苏古城门串珠成链以四类文化为主线打造游姑苏八门赏古今风韵游学项目成功入选苏州市第五批社区教育游学项目 [2] - 推出老年智能手机应用课程姑苏繁华图里的古韵今风等特色项目满足不同群体学习需求让传统文化与现代生活有机融合 [2]

社区教育在基层治理中的角色转变 - 社区教育正从传统的"文化服务补充"延展为"治理参与单元"，成为支撑基层运转与凝聚公共力量的重要资源 [1] - 《中国教育现代化2035》等政策文件明确将社区教育纳入社会治理总体布局，强调其"育人"和"育治"的双重功能 [1] - 当前社区教育仍以课程活动为主，尚未形成与治理结构协同运行的常态长效机制 [1] 制度嵌入路径 - 需推动社区教育由行政边缘走向治理核心，建立权责清晰、运行高效、资源统筹的制度框架 [2] - 应制定覆盖各级主体的社区教育权责清单，厘清教育、人社、民政等多部门职责边界 [2] - 构建"区级指导—街道统筹—社区落实"三级联动机制，推动信息互通、资源共用、项目联动 [2] - 需加快社区教育立法进程，明确其在基层治理体系中的制度属性与功能定位 [2] 文化嵌入路径 - 当前社区教育仍停留于知识传授与服务供给，未真正融入社区认同与公共精神的治理实践 [3] - 需将社会主义核心价值观融入社区教育全过程，引导居民强化规则意识、公共精神和责任担当 [3] - 建立以居民需求为导向的参与机制，鼓励其参与课程共建、活动实施、评估反馈等环节 [3] - 依托社区讲堂、文化活动等载体，构建情感互动与价值共识并存的公共空间 [3] 行为嵌入路径 - 社区教育需推动居民从短期响应走向深度共治，构建问题导向、协同推进的行为路径 [4] - 应围绕居民关心的热点难点问题设置学习任务和实践项目，激发行动动能 [4] - 建立"任务共建—过程协同—成果共享"的协作机制，引导居民、社会组织形成横向协作网络 [4][5] - 将社区教育参与纳入治理全过程，通过任务回溯、成果展示等增强居民对参与价值的认知 [5] 未来发展方向 - 社区治理需要制度的"硬支撑"和教育的"软引导"，社区教育应承担整合资源、凝聚共识、激发参与的复合职责 [5]