11月14—16日，全国高等职业学校办学能力评价与职业本科教学工作合格评估专题研讨会，在扬州职业技术大学举行。来自全国各地80余所高职院校及职 业本科院校线上线下（300959）近200名教育管理者、质量保障工作负责人和业内专家，围绕高职办学能力评价与职业本科合格评估、职业本科发展战略 规划、办学能力提升、数字赋能督导、"新双高"五金建设等关键议题，通过专题报告、经验分享、校际交流等形式，深入探讨职业教育高质量发展新路 径。 研讨会上，众多专家学者贡献了精彩报告。全国高校质量保障机构联盟副理事长兼秘书长李亚东作题为《高质量发展呼唤督导评价改革创新》的报告。金 华职业技术大学总督学、原副校长成军以《"新双高"背景下"五金"建设的思考与金职实践》为题，分享了经验成果。高职办学能力评价实施方案研制工作 组成员、常州工程职业技术学院原党委书记袁洪志，作题为《数字赋能、靶向评价——高职办学能力评建工作思考》的报告，结合院校案例细化办学监测 与教学评估指标，兼具政策高度与实践操作性。深圳职业技术大学质保中心张喜生在《AI赋能的高职院校办学能力评估信息化研究与实践》报告中，构 建了指标分析—AI达标检测—教育教学评估逻辑链 ...

文章核心观点 - 苏州职业教育体系突破传统单一技能培训模式 构建起与产业共生、与时代共进、与城市共融的创新发展生态 为教育强市及教育强省建设贡献力量 [1] 与产业共生：产教融合 - 职业本科教育是优化高等教育结构、增强职业教育适应性的关键内容 苏州职业技术大学作为苏州市首所职业本科学校 在深化产教融合、服务区域经济发展方面展开深入探索 [2] - 学校牵头运营国家级"机器人与智能制造市域产教联合体" 组建"全国数字低空行业产教融合共同体" 与行业龙头企业共建36个产业学院、建成387个校外实训基地 并拥有国家级产教融合实践中心 [2] - 通过"教师+工程师"混编教学 将企业项目任务书带入课堂 使课堂成为微型技术攻关现场 让学生在解决真实问题的过程中汲取知识和锻炼技能 [3] - 职业院校通过搭建产教联合体、共建产业学院打破校园与产业园的壁垒 未来计划将综合实训占比从80%降至60% 提升专业理论知识占比 培养学生解决系统性问题的能力 [3] 与时代共进：技术革新 - 将无人机足球等新兴技术应用场景引入教学 激发学生学习兴趣 学校牵头成立"苏州市无人机应用行业产教融合共同体" 并新建设五年一贯制无人机新专业 为新技术人才培养铺设完整路径 [4] - 职业教育是培养技术技能人才的主阵地 是实现先进优质生产要素高效配置、发展新质生产力的重要途径 院校将新技术、新场景同步引入课堂 让学生与前沿技术零距离接触 [4] - 无人机应用技术专业实践教学不断扩宽应用场景 学生参与"苏农智飞"团队实战项目 年服务植保面积超万亩 毕业生将植保无人机技术带回田间 实现两人日作业500-800亩 效率提升二三十倍 [5] - 学院坚定担当"智慧农业建设领跑者"的战略定位 聚焦农业新质生产力 汇聚专业人才优势 强化科技创新与成果转化 持续输送新时代"新农人" [5] 与城市共融：文化浸润 - 职业教育致力于培养"眼中有诗、手里有技、心中尚美"的"苏式"工匠 与城市精神同频、与地域文化共生 涵育文化软实力 [6] - 学校聘请非遗大师与校内教师组建"双导师"教学团队 构建"三段式"培养路径 从通识课程到技能传授再到大师选徒 实现匠心与人格的双重浸润 [6] - 根植江南文化沃土 凝练出"苏工雅作、苏味雅宴、苏艺雅韵、苏园雅游"的"四雅"文化IP 让课堂与苏式文化同频共振 [7] - 系统地将苏州园林的营造技艺与文化内核融入课程 建设吴文化园等场馆 让传统匠艺和吴文化内涵在年轻一代手中薪火相传 [7]

会议核心内容 - 陕西省召开职业教育高质量发展大会并纪念省中华职业教育社成立25周年 [1][2] - 会议强调职业教育被置于更突出位置 需深度融入经济社会发展大局 [1] - 会议总结25年发展成果 探讨新时代高质量发展路径并开展战略合作 [2] 战略合作与机构建设 - 省中华职教社与山西、新疆中华职教社签署战略合作协议 [2] - 为陕西科技大学陕西省职业教育创新与发展研究院等5家省社智库单位授牌 [2] 未来发展重点 - 提高政治站位强化思想引领 围绕中心大局服务经济社会发展 [1] - 提升服务能力与组织效能 构建现代职业教育体系服务区域发展 [1] - 推动形成全社会重视和关心职业教育的良好局面 [1]

技能人才现状与规模 - 全国技能人才总量已超过2亿人，占就业人员总量26%以上 [1] - 高技能人才超过6000万人 [1] - 第三届全国技能大赛有348名选手在106个项目中获奖 [1] 技能人才供需矛盾 - 技能人才长期数量不足，供需结构性矛盾日益凸显 [1] - 智能制造、数字经济、低空经济及现代服务业对高素质技能人才需求持续增加 [1] - 大赛期间企业负责人现场挑选人才，企业与学校签订定向培养订单 [1] 技能成才路径与价值 - 技能是强国之基、立业之本，是支撑中国制造和中国创造的重要力量 [1] - 成才道路不止一条，凭手艺和专业技能同样可以开辟事业新天地 [2] - 技能人才在大国重器、科技新品、传统工艺升级和智能制造运维中贡献卓越 [1] 技能人才发展环境 - 需要政府、社会、企业共同提高技能人才地位和待遇，增强其获得感与自豪感 [2] - 需弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，转变“重学历、轻技能”的社会观念 [2] - 根据规划，到2035年职业教育整体水平将进入世界前列，技能型社会基本建成 [2]

公司战略布局 - 公司完成三所技师学院战略布局 覆盖华东、华北、西南地区 通过"产业+资本+区域"三维战略构建完整职业教育生态体系 [1] - 安徽万通聚焦新能源汽车方向 开设新能源汽车检测与维修、智能网联汽车技术应用等专业 精准对接合肥新能源汽车产业布局 [2] - 山西冶金技师学院重点打造数控技术和电气自动化专业 通过投资并购方式加入集团 标志集团迈出轻重资产结合多元化发展重要一步 [2] - 贵阳新东方烹饪技师学院聚焦烹饪方向 为西部地区餐饮行业升级和旅游经济发展提供人才支撑 并承担乡村振兴技能人才培养任务 [3] 办学资质提升 - 技师学院具备更高办学权威性 可面向中专、大专及更高层次学员招生 在教育层级上位于技工学校之上 [1] - 获批设立技师学院标志办学层次和培养能力获得官方认可 实现从技能培训到高技能人才培养的重大跨越 [4] - 技工院校毕业生分别按相当于中专、大专、本科学历落实待遇 学生在升学、求职、晋升等方面享有更广阔空间 [6] 业务模式优化 - 技师学院可开展更高端长训课程 与"高净值课程体系"相呼应 长期学制课程带来稳定学费收入和更高利润率 [3] - 短训课程保障灵活高效现金流 长短期课程结合使集团能够兼顾规模扩张与盈利持续性 [3] - 拥有技师学院资质有助于在校企合作、政府支持项目中获取更多优势 形成与公办院校差异化竞争力 [3] 行业发展态势 - 国家密集出台政策鼓励社会力量参与职业教育 支持办学者提升办学层次 培养适应现代产业体系的高素质技术技能人才 [7] - 职业教育行业从规模扩张转向内涵式高质量发展 头部机构持续提升办学资质、强化产教融合、优化专业结构 [7] - 通过并购整合公办教育资源为民办职业教育提供新思路 混合所有制办学和多元化合作模式可能更加普遍 [7] 战略意义 - 三所学院分别聚焦新能源、数控与电气自动化、烹饪三个特色方向 共同服务于区域经济发展 [3] - 专业设置对准地方重点产业和新兴产业 体现职业教育与区域经济同频共振的发展趋势 [7] - 构建"学历匹配专业方向 技能锚定岗位需求"的立体化人才培养立交桥 使学生既有动手能力也有清晰职业发展通道 [6]

学校升级与政府支持 - 贵阳新东方烹饪高级技工学校正式升格为贵州新东方烹饪技师学院 获得贵州省人民政府批复 [2] - 贵州省人力资源和社会保障厅副厅长肖震与公司总裁许绍兵共同揭牌 标志学院进入更高层次发展阶段 [2][11] - 省人社厅职业能力建设处处长万远茂现场宣读政府批复文件 确认国家层面认可与支持 [7] 公司战略与资源投入 - 此次升格对公司具有里程碑意义 集团承诺持续加大资源倾斜与保障力度 [9] - 公司聚焦"高端引领、多元办学、内涵发展"战略 为技工教育与区域经济双向赋能 [9] - 学院将深化教学改革 优化专业结构 强化师资队伍 改善办学条件 [11] 办学成果与人才培养 - 学院自1988年建校以来累计培养数万名高素质技能人才 成为贵州餐饮行业重要人才基地 [11] - 构建中餐 西点 西餐 中西面点四大专业群 紧密契合贵州经济发展需求 [11] - 学院致力于为餐饮产业高质量发展和乡村振兴提供人才支撑 [11] 行业地位与社会影响 - 技师院校被政府认定为培养技能人才和促进高质量就业的重要载体 [4] - 活动获得人民网 新华社 凤凰网等多家主流媒体广泛报道 [2] - 学院目标争创全省领先 全国一流的现代化高水平技师学院 [5]

公司核心业绩 - 2025届毕业生专升本录取率达34.69%，较上年提升2.72个百分点，创历史新高[1] - 专升本录取率以显著优势超越全国平均水平（20%）[1] - 近千名学子实现学历跃升，持续领跑海南省高职院校升学率榜单[1] - 近三年“3+2”转段升学率保持100%[2] 公司升学保障体系 - 设立专升本备考专用学习区及自习室，每周定期开放，提供132个座位[2] - 组建专升本辅导课程组，近三年累计近百名教师参与系统培训[2] - 开设四年制“拔尖班”针对英语薄弱环节，累计提供384学时免费辅导[2] - 每年3-4月集中开展公益辅导，覆盖32门课程、192学时，助力考生平均分提升30分[2] - 各学院成立升学指导小组，分析本科院校招生政策，提供“一对一”择校方案[2] 公司人才培养成果 - 2022级会展策划与管理专业学生以240分高分升入三亚学院旅游管理专业[3] - 2022级计算机网络技术专业学生成功考入琼台师范学院软件工程专业[3] - 2022级播音与主持专业学生升入三亚学院播音与主持艺术专业[3] - 2022级工程造价专业学生升入三亚学院工程管理专业[3] 行业与公司展望 - 公司践行“千人千面”育人理念，通过优化教学资源、强化师资队伍、深化校际合作提升人才培养质量[4] - 34.69%的升本率被视为职业教育“前途广阔、大有可为”的生动印证[4] - 公司未来将继续拓宽学生发展通道，为社会输送更多高素质技术技能人才[4]

职业教育发展现状 - 本科层次职业院校持续扩容 部分职校通过"双高计划"已具备与普通高校竞争优质生源的能力 [1] - 职业院校录取分数显著提高 重点线以上考生主动选择职业本科院校的现象增多 [1] - 职业教育逐渐成为技术技能型人才供给的重要支撑力量 [1] 政策与制度变革 - 职教高考制度完善 打通从中职到研究生的纵向培养通道 [2] - "3+4"贯通培养 职业教育本科专业扩容等政策突破传统升学路径限制 [2] - 法规明确职业教育与普通教育地位等同 但社会认同度仍需提升 [2] 行业改革方向 - 需强化职业教育定位 构建中职-职业本科-专业硕士的贯通培养体系 [2] - 推进职教高考内容与课程体系协同改革 建立可持续的成才路径 [2] - 职业院校需立足地方经济需求 深化产教融合与校企协同育人机制 [3] 校企合作模式 - 行业龙头企业与职业院校开展专业共建 课程共设等系统合作 [3] - 各地推动建立市域产教联合体 行业产教融合共同体 [3] - 通过校企协同提升学生岗位适应能力与发展潜力 [3]

赛事概况 - 上海市"星光计划"第十一届职业院校技能大赛直播电商赛项于5月24日在上海闵行职业技术学院举行，来自20所职业院校的40支队伍共160名选手参赛 [1] - 比赛聚焦直播电商领域的内容策划、直播推广、销售与互动运营等关键环节，涵盖商品选品、主题策划、脚本撰写、直播间布置、带货模拟、数据分析和用户互动等任务 [3] - 参赛队伍需完成从前期数据分析到直播执行的全流程，并进行赛后讲解展示，全面考察实战操作与团队协作能力 [5] 参赛案例与人才培养 - 闵职院跨境电商专业学生以"云南小粒咖啡产业推广"为主题参赛，通过系统练习和PPT展演备赛，计划未来深耕电商运营方向并考取职业证书 [5] - 学院将比赛内容融入日常教学，引入行业前沿知识，推动课程改革与实践教学融合 [5] - 赛事平台强化"以赛促教、以赛促学、以赛促改"机制，完善"岗课赛证"融合育人体系，打造对接行业实际的教学场景 [7] 行业趋势与政策背景 - 直播电商作为融合内容传播、互动销售与数字运营的新兴业态，成为职业教育服务产业发展的关键着力点 [7] - 大赛紧扣"数字中国""职业教育高质量发展"等国家战略，围绕《互联网营销师国家职业标准》等文件要求，提升选手就业适应力 [7] - 闵职院主动对接新业态人才需求，深化数字经贸类专业建设，推动高素质技术技能人才培养 [7]

会议概况 - 福建省高等教育学会高等职业技术教育分会成立大会在黎明职业大学召开，45家高职院校和25家企业会员单位代表近100人参会 [1] - 大会由分会筹委会主办、黎明职业大学承办，审议通过分会规则并选举产生第一届领导机构 [1] - 黎明职业大学校长王锋当选第一届理事长，闽江职业大学原校长孙芳仲被特聘为名誉理事长 [1] 分会成立意义 - 分会成立对打造福建特色职教体系、推动职教高质量发展、实施教育强省战略具有重大意义 [2] - 分会将整合全省职业技术教育资源，搭建政行企校交流桥梁，推动改革创新和高质量发展 [3] - 分会由6所院校牵头发起，旨在为职业院校和行业企业搭建协同创新平台，促进校校、校企深度合作 [4] 分会职能与计划 - 分会将深入开展职业教育理论与实践研究，培养高素质技术技能人才，助力福建经济社会高质量发展 [2] - 分会将依托泉州市产教融合联盟和研究院，在理论研究、实践创新、建言资政等方面发挥纽带作用 [2] - 分会计划常态化开展校际办学经验交流、教学改革成果分享等活动，推动高职教育改革和发展 [4] 领导与专家观点 - 黎明职业大学将发挥理事长单位引领作用，积极搭建交流合作平台 [2] - 南京工业职业技术大学党委书记希望分会围绕国家教育方针，参与教育强省和强国建设 [2] - 福建省高等教育学会会长强调分会要当好改革创新的"探路者"和高质量发展的"参与者" [3] 活动与考察 - 会议期间专家围绕职业教育高质量发展作主题报告 [3] - 与会人员实地考察了黎明职业大学的产教融合大楼、实训基地和文化集镇 [3]