拔尖创新人才自主培养的战略方向 - 文章核心观点：推进拔尖创新人才自主培养是教育强国建设的核心任务，需要深刻把握教育、科技、人才一体化的内在逻辑，通过高校主阵地推动三者有机融合，探索中国特色培养模式，为国家关键核心技术攻关和现代化建设提供人才支撑 [1] 以教育为根本：奠定思想基石与能力底色 - 教育是拔尖创新人才成长的起点与基石，旨在实现知识、能力与价值的有机统一 [5] - 中国已建立覆盖城乡、普及程度广且质量较高的基础教育体系，高等教育进入普及化阶段，形成以研究型大学为龙头、多类型院校协调发展的格局 [5] - 人才培养理念需把握方向性，通过思想政治教育引导青年将个人理想融入国家发展需求 [6] - 人才培养内容需把握全面性，强化人文素养与科技教育协同，推动形成“文理渗透、理工结合、工工贯通、医工融合、农工交叉”的学习路径 [7] - 人才培养模式需把握多样性，可形成本硕博贯通衔接式、海内外多方联合式、多学科跨界交叉式及项目驱动式等全链条多样化培养体系 [7] 以科技为依托：激发实践潜能与产教融合 - 新一轮科技革命和产业变革（如人工智能、量子科技、生命科学）为拔尖创新人才成长提供了丰富机遇 [8] - 高校需发挥产教融合、科教融通的协同枢纽作用，推动教育链、人才链与产业链、创新链紧密衔接 [9] - 需围绕产业需求形成人才培养共同体，将前沿产业趋势和关键技术引入课程，同时产业界需开放平台提供实践机会，探索“学科建设+产业实践”复合培养新模式 [9] - 需聚焦平台建设形成创新学习联合体，例如在基础学科和前沿技术领域实施“101计划”，汇聚顶尖科学家资源 [10] - 需回应国家战略形成成果转化协作体，在高端芯片、人工智能、生物医药、新能源等关键领域，实现“技术需求清单—科研攻关清单—成果转化清单”三单联动 [11] 以人才为核心：优化成长环境与评价体系 - 需要更新评价理念，确立个性化、连贯且全面发展的理念，智力与非智力因素兼顾、过程与结果并重、定性与定量评价相结合 [12] - 需要完善评价标准与方式，将非认知能力纳入考核，探索多样化评价方式，并建立动态跟踪评价体系 [12] - 需要建设高素质教师队伍，严把一流师资“入口关”，将思想政治素质和师德师风作为第一标准，同时加强学术水平考核 [13] - 需要把好青年教师“成长关”，扩大人才计划支持规模，支持资深教师对青年教师开展“传帮带”活动 [13]

教师个人履历与职业发展 - 李振远于2008年从商丘师范学院美术学院毕业，2009年通过选拔成为宁陵县第一届特岗教师，在石桥镇中心小学任教八年[1] - 2017年，李振远调入宁陵县初级中学，开始同时承担数学教学与班主任双重职责[1] - 2025年，李振远主动承担起思政教学的重担，并组织教研小组精磨课堂[1] - 其职业路径经历了从美术专业到数学讲台，再从讲台到政教岗位的转变[1][2] 教育理念与教学方法 - 李振远认为教育不仅是知识的传递，更是生命的唤醒[1] - 他强调思政课不能飘在天上，必须落到学生的心里，通过将本地红色记忆、时代楷模故事化为鲜活素材，使抽象理论有温度[1] - 其教育理念的核心是“爱与相信”的育人初心以及“教育是陪伴的艺术”，并通过日常行动践行，如清晨迎接学生、深夜在家长群耐心回复[1][2] - 他通过深入的个别关怀解决学生问题，例如通过陪伴和沟通帮助一名因家庭问题而沉默寡言、成绩下滑的学生重新找回笑容[2] 工作成果与获得荣誉 - 2021年，李振远所带的七年级（11）班荣获“商丘市文明班级”称号[2] - 他个人多次获评县级优秀班主任[2] - 他曾夺得商丘市优质课一等奖[2] 外部评价 - 宁陵县初级中学校长张萍评价李振远，称其把课堂变为育人沃土，让思政教育可亲可感，用爱与智慧点亮了孩子们的成长之路[3]

行业趋势与市场渗透 - AI技术已深度介入K12教育场景，特别是在学生完成家庭作业和解决难题时，提供作文生成、数学题解答等即时服务[1] - 该技术应用呈现“秒出答案”、“瞬间生成”的高效特征，表明相关AI产品的响应速度和易用性已达到较高水平，满足了学生快速获取答案的需求[1] 用户行为与产品使用 - 寒假期间，学生群体使用AI辅助学习的行为变得普遍，遇到难题时倾向于直接向AI求助[1] - 该使用行为主要发生在家庭学习环境中，用于完成写作和解题等传统学业任务[1] 社会关注与核心议题 - 家长和教师对AI介入学习过程表示担忧，核心关切在于长期依赖AI代劳思考过程，可能导致学生“失去独立思考的能力”[1] - 该现象引发了关于教育本质的深层讨论，即在AI能够解答许多问题的时代，教育需要重新定义其应传授的“关键知识和能力”[1]

加快科技高中建设 - 核心观点是推进教育、科技、人才一体化发展，高中阶段是关键节点，加快科技高中建设、推动高中多样化发展势在必行[1] - 科技高中是衔接基础教育与高等教育、联动科技创新的重要载体，但其建设需系统性规划与引导[1] - 建议从宏观层面出台科技高中实施指南与工作标准，明确建设方向、规范发展路径，避免建设过程中出现同质化、碎片化问题[1] - 师资队伍建设是科技高中发展的核心瓶颈，当前多数高中教师以单科培养为主，难以适配科技教育跨学科、重实践的需求[2] - 破解师资难题需双管齐下：一方面推动师范院校优化培养模式，聚焦科技教育需求培育复合型教师；另一方面拓宽社会选聘渠道，吸纳多元化人才[2] - 建议充分调动社区、高校、高新企业等多方力量，整合优质资源，助力科技高中完善设备设施、搭建实践平台，构建多方协同、共建共享的育人格局[2] - 在课程设置上应兼顾普及与拔尖，一方面强化科技教育通识课程，提升全体学生的科学素养；另一方面针对基础学科突出、热爱科技创新的学生开展专项培养[2] - 推动高中从普及性科技教育，向科技特色鲜明、以科技立校的特色发展转型，为国家储备更多拔尖创新人才，打通教育、科技、人才融合发展的高中通道[2] 推动优质民办普惠园转公办 - 核心观点是呼吁通过政府回收方式将面临困境的省优民办普惠园转为公办园，以守住优质学前教育资源[3] - 一些省优民办普惠园因多重压力面临缩班、停办，优质师资不断流失[3] - 在江苏学前教育示范区创建过程中，政府、教育局到幼儿园投入了大量时间、精力和经费，不少民办普惠园成功达到省优标准，其课程设计、师资水平、家长口碑都经过了市场检验[3] - 新生儿数量下滑态势冲击了这部分优质资源[3] - 学前一年免费政策实施后，公办园大班全免与民办普惠园补差形成差异，导致家长更倾向选择公办园，民办园生源持续流失，运营压力陡增[3] - 政府回收转为公办园是盘活存量优质资源的最佳路径，能避免前期大量教育投入浪费，让省优标准的硬件设施、成熟课程和骨干师资持续服务社会[4] - 在创优达标过程中，环境打造、园舍设备、师资提升等方面投入的精力、资金巨大，这些优质资源若因运营困难消亡是学前教育的重大损失[5] - 建议政府建立科学评估机制，对达到省优标准、口碑良好的民办普惠园进行全面摸排，制定合理回收补偿方案，稳步推进转型[5] - 转型后这些幼儿园既能享受更稳定的财政保障，也能更好地承接学前教育免费政策的延伸，让更多孩子享受到优质均衡的学前教育[5] - 当前江苏正稳步推进学前教育免费，未来免费范围将向中班、小班延伸，此时加速优质民办普惠园转公办能夯实学前教育优质资源基础，回应群众对幼有优育的期盼[5]

文章核心观点 - 推进体育领域教育、科技、人才一体化融合发展是培育体育新质生产力、实现体育高质量发展的必由之路，旨在解决“十五五”时期体育教育科技人才支撑能力不足的关键问题，并为体育强国建设注入动力 [1][4][14] 重要意义：筑牢体育高质量发展的战略根基 - 教育、科技、人才协同发力能推动体育发展从“规模扩张”向“质量提升”、从“经验驱动”向“数据驱动”转型 [1] - 全球体育产业正经历数字化、智能化变革，发达国家通过科技赋能体育教育、优化人才培养体系抢占先机，中国需加快三者融合以在国际竞争中占据主动并培育具有全球竞争力的体育产业生态 [1] - 三者深度融合能打通资源壁垒，形成“教育育人才、人才促创新、创新兴体育”的良性循环，并彰显体育在全面建设社会主义现代化国家中的多元价值 [3] - 满足人民群众对科学健身指导、高品质体育服务日益增长的需求，需要优质体育教育、科技创新开发智能产品以及高素质人才提供专业服务 [4] - 体育新质生产力的培育离不开三者一体化协同，人工智能、大数据等新技术正深刻改变体育产业形态，推动产业向高端化、智能化、绿色化转型 [6] - 解决当前体育人才队伍结构失衡、能力不足等问题，需要通过一体化模式构建完整培养体系，全面提升人才队伍质量 [6] 现状问题：融合发展面临的现实瓶颈 - 协同机制不健全，体育教育、科技、人才工作缺乏高位统筹与协同机制，跨部门协调成效不足，创新链、产业链、人才链存在系统性割裂 [7] - 科技赋能不足，智能技术在体育教育中普及率偏低且区域、城乡差距显著，基层学校因设备成本高、维护难及教师应用能力不足而沿用传统模式 [8] - 体育科技基础研究和原创能力薄弱，高端运动装备、核心算法等严重依赖进口，部分高端器材核心部件对进口依赖度较高 [8] - 人才培养滞后，体育教育与市场需求、科技发展脱节，学科专业设置偏重传统项目，缺乏体育人工智能、运动大数据等交叉学科布局 [9] - 人才选拔与评价机制有待完善，青少年运动员升学通道需畅通，评价体系重论文轻应用、重竞技轻大众，对科技应用和跨界整合能力考核不足 [9] - 顶尖科技领军人才和应用型高技能人才供给严重不足，高校、科研院所、企业间人才流动壁垒未完全打破 [9] 解决措施：面向“十五五”的融合发展路径 - 强化顶层设计，建立国家层面体育教育、科技、人才融合发展协调机制，制定一体化实施方案和评价指标体系，并推动“政产学研用”联动以构建资源共享的融合生态 [10] - 深化教育改革，优化体育人才选拔机制，全面实行优秀运动员免试入学政策，深化体育单招改革，推进体校和高校“3+4”贯通式培养 [11] - 加强高校体育学科建设，增设体育人工智能、运动大数据等交叉专业，支持运动项目学院建设，形成以项目为核心的人才培养新模式 [11] - 完善教练员培育体系，推动“学术导师+行业导师”双导师制，将智能技术应用能力纳入体育教师考核，推广智慧体育课堂模式 [11] - 聚焦科技赋能，实施体育科技攻关工程，围绕精准选材、运动表现提升、高性能装备等关键领域开展共性技术研发 [12] - 争取设立“科技强体”国家重点研发专项，优化体育总局重点实验室布局，打造跨学科协同创新平台 [12] - 有序推动大模型/AI智能体在运动员选材、训练分析、医疗康复等环节的应用，建立体育人工智能制度规范和标准体系，搭建国家级数据共享平台以促进技术成果转化 [12] - 优化人才生态，实施体育人才提质工程，建立急需人才精准培养机制，深化体育学博士研究生教育改革，设立拔尖创新人才培养特区 [13] - 实施“体育科技领军人才计划”，完善青年科技人才发现、选拔、培养机制，并打破身份壁垒以建立高校、科研院所与体育企业间人才双向流动机制 [13] - 改革人才评价机制，突出创新能力、实践能力和业绩贡献，在科研经费、项目支持、职称评定等方面给予政策倾斜 [13]

AI时代教育的核心挑战与机遇 - AI对乡村教育构成挑战 但更是回归教育本身的机会[1] - 教育的关键不再是犹豫是否使用AI 而是如何教导孩子有效利用AI[1] AI时代教育理念的转变 - 教育目标从比拼计算和记忆 转向保持孩子的好奇心[1] - 好奇心被视为算力的源泉[1] - 时代鸿沟的本质是好奇心、想象力、创造力、判断力和协同能力的差距 而非技术差距[1] 未来教育的培养方向 - 重点不是让学生背诵和记忆更多知识 而是培养更有趣、更有创意、更独特的思考能力[1] - 教育追求从一千个学生给出同一个正确答案 转变为让一千个学生能提出一万个不同的好问题[1]

文章核心观点 - AI时代的教育核心应从知识传授转向培养好奇心、想象力、创造力、判断力和协同能力，以应对技术变革带来的挑战并把握机会 [1][2][4] - AI将重塑工作与教育范式，人类需发挥提出问题的独特优势，而AI负责解决标准化问题，未来工作时间和性质可能发生根本性改变 [4][7][9] - 标准化教育模式将无法适应AI时代，差异化、创新性教育是挖掘“脑矿”、培养人才和保持国家竞争力的关键 [12] AI时代的教育理念转变 - AI时代的鸿沟本质是好奇心、想象力、创造力、判断力和协同能力的鸿沟，而非技术鸿沟 [2] - 教育目标应从让孩子与AI比拼计算和记忆，转向保持孩子的好奇心，因为好奇心是算力的源泉 [2] - 人才标准从能够回答问题、解决问题，转变为能够提出正确的问题和新的可能性 [4] - 想象力比知识更重要，想象力概括世界一切、推动进步，是知识进化的源泉 [4] - 教育应致力于让1000个学生学会提出10000个不同的好问题，而非给出同一个正确答案 [4] AI对工作与社会的影响 - 技术变革会创造更多工作机会，使人们有更多时间享受作为人的乐趣 [7] - 未来工作模式可能演变为每周工作三天，每天4小时 [7] - 预计到2026年，AI智力将超越最聪明的人类个体，三年后超越人类总体 [9] - 未来绝大多数逻辑类、标准化工作将由AI负责解决，人类则负责提出问题和定义问题 [9] - AI将系统性摧毁人文学科创造的大部分工作，对全球秩序构成颠覆性威胁，但也促使人类重新审视自我 [9] 未来教育的发展方向与挑战 - 未来学校可能彻底退化为社交场所 [9] - AI带来知识平权的同时，也扩大了想象力差距，缺乏智慧、勇气、见识、组织力、好奇心和想象力的人将难以出类拔萃 [9] - 必须摒弃标准化、齐步走的教育方式，进行差别化教育，以保护孩子的好奇心，避免埋没天才 [12] - 教育体系需从以培养工程师为中心的工业社会模式，转向强调创新与文化素质提升的模式 [12] - 个人在AI时代需要自我反省，找到好奇心、批判性思维和想象力等核心能力，并理解哲学以知其所必然，才能与AI完美协同 [12] - 每年新出生的孩子是国家最宝贵的“脑矿”，他们接受的教育决定国家在世界上的地位 [12]

马云对AI与教育的核心观点 - 马云认为AI对乡村教育是挑战更是回归教育本身的机会 教育重点应从让孩子与AI比拼计算记忆转向引导孩子保持好奇心和用好AI [3] - 马云指出AI时代的鸿沟并非技术鸿沟 而是好奇心、想象力、创造力、判断力和协同能力的鸿沟 [3] - 马云强调AI时代的教育目标是让孩子想得更有趣、更有创意、更独特 并学会提出大量不同的好问题而非追求统一正确答案 [3] 马云公益基金会背景 - 马云公益基金会由马云于2014年12月15日发起并捐赠成立 重点关注教育领域 并实施了乡村教师计划、乡村校长计划等一系列公益项目 [4] 马云及阿里巴巴高管对AI的既往观点 - 马云在2024年4月曾表示 科技人员的责任是让AI更懂人类、更好地服务人类 而非取代人类 目标是进入善良的高科技时代 [5] - 阿里巴巴集团CEO吴泳铭在2024年9月云栖大会上表示 人类和AI将演进出全新协同方式 ASI将指数级放大人类智力杠杆 [5] - 吴泳铭认为大模型是下一代操作系统 AI云是下一代计算机 未来全球可能只有5、6个超级云计算平台 [6] - 吴泳铭透露阿里巴巴正积极推进3800亿元的AI基础设施建设并计划追加更大投入 预计到2032年阿里云全球数据中心能耗规模将比2022年提升10倍 [6] - 吴泳铭阐述了通往ASI的三阶段演进路线：智能涌现、自主行动、自我迭代 [6] 阿里巴巴近期动态与财务表现 - 2025年9月16日 马云曾现身阿里B区HHB酒吧 [6] - 阿里巴巴2026财年第二季度营收为2477.95亿元 同比增长5% 剔除已出售业务影响后收入同比增长15% [7] - 该季度经调整EBITA为90.73亿元 同比下降78% 归属于普通股股东的净利润为209.9亿元 同比下降52% 非公认会计准则净利润为103.52亿元 同比下降72% [7] - 截至文章发稿时 阿里巴巴港股股价上涨1.94% [8]

马云对AI与教育融合的核心观点 - AI对乡村教育构成挑战，但更是回归教育本身的机会 [1] - AI时代的教育重点应从犹豫是否使用AI，转向教导孩子如何用好AI [1] - 教育不应再让孩子与AI比拼计算和记忆，而应让孩子保持好奇心，因为好奇心是算力的源泉 [1] - AI时代的鸿沟本质上是好奇心、想象力、创造力、判断力和协同能力的鸿沟，而非技术鸿沟 [1] AI时代教育理念的转变 - 未来教育的目标不是让孩子背诵和记忆更多知识，而是让他们思考得更有趣、更有创意、更独特 [1] - 教育成果不应是让一千个学生给出同一个正确答案，而应是让一千个学生学会提出一万个不同的好问题 [1]

营商环境优化举措 - 省委书记强调将优化营商环境作为“一把手工程”来抓 并指出上海已连续9年将优化营商环境作为新春第一会主题[1] - 提出要对照上海营商环境建设1.0至9.0版梳理出30项举措进行实施[1] - 强调要持续打造一流营商环境 落实好领导干部联系企业制度 提供高效优质服务 让企业愿意来、留得住、发展好[3] 阜新市企业发展与规划 - 阜新万达铸业有限公司为深耕高端装备制造三十载的民营企业 专注于高端铝合金铸造 从单一零部件供应发展到全套技术解决方案输出[1] - 该公司员工总数为1103人 全部扎根阜新 并制定了今年保20%、争30%的增长目标[2] - 省委书记提出要绘制强链补链延链图谱 深入开展精准招商和产业链招商 以推动阜新经济总量突破千亿的目标[3] - 阜新企业多处于产业链前端 政府将牵线企业与高校、科研院所对接合作 促进资源共享与信息共享[8] 农业与乡村发展 - 阜新蒙古族自治县于寺镇官营子村有624户 共2402口人[4] - 该村村集体年收入达到三四百万元[6] - 在省农科院帮助下 该村发展了设施农业、养殖和果树种植等特色产业框架[7] 生态治理成果 - 彰武县沙化土地面积已由原来的524万亩大幅缩减至199.66万亩[8] - 同期 彰武县的林地面积从18万亩增长至144万亩[8] 教育与人才支撑 - 高校被视作发挥教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展作用的关键支撑[8] - 强调教育事业的神圣性 教师应以德施教、以德立身 成为学生心中的明灯[8]