行业核心趋势：出生人口下降冲击学前教育行业 - 近年来出生人口变化对教育领域产生较大影响，最先受到冲击的是幼儿园[3] - 出生人口变化直接引发了幼儿园数量及专任教师数量的变化[5] 幼儿园数量与师资变化 - 2024年幼儿园专任教师减少24.18万人[4] - 学前教育专任教师已连续2年减少，从2022年324.42万下降到2024年283.19万，两年共减少41.23万人[4] - 全国幼儿园数量自2022年起连续三年减少[4] - 2022年全国幼儿园28.92万所，比上年减少5610所，下降1.9%，为2008年以来首次负增长[4] - 2023年全国幼儿园27.44万所，比上年减少14808所，下降5.12%[4] - 2024年幼儿园数量比2023年减少2.11万所[4] - 三年来，幼儿园数量累计减少41569所[4] 未来趋势展望 - 未来幼儿园专任教师和幼儿园数量减少的态势有望趋缓[5] - 原因之一是2021年至2023年出生人口降幅趋缓，且2024年出生人口比2023年增加52万人[5] - 出生人口变化的态势将影响未来幼儿园教师数量、幼儿园数量的变化[5] 师范院校的转型与调整 - 人口结构变化导致幼儿园教师需求减少，促使以培养幼教师资为主的师范院校加快转型调整[5] - 衡阳幼儿师范高等专科学校正式设立计量检测与自动化系，向计量职业技术学院转型，以精准对接先进制造业需求[5] - 该校转型遵循“学科跟着产业走，专业围着需求转”原则，于2024年启动筹备工作[6] - 规划预计到2028年围绕计量领域设置12个相关专业，形成特色专业集群[6] - 宁波幼儿师范高等专科学校削减五年制学前教育专业招生计划，从每年招录600多人削减255人，并计划3年内清零[6] - 该校同时削减三年制学前教育专业招生计划，计划3年内减为目前的二分之一[6] - 预计3年后师范生将占总招生人数的35%左右[6] - 在减少学前教育专业招生的同时，学校向相关专业延伸，把握“托幼一体化”趋势，设置婴幼儿托育服务与管理、早期教育等专业，向服务儿童全生命周期成长的综合性人才培养转型[6] - 湖南幼儿师范高等专科学校提出转型实施路径，推动专业建设向下延伸、向上拓展、向外融合，打造“师范+专业群”协同发展[7] - 该校计划在巩固师范教育基础上，聚焦民生需求开设新专业，构建覆盖全生命周期的专业人才培养体系，并积极拓展数字产业、健康产业、文化旅游产业、艺体科教产业等新阵地[7]

文章核心观点 - 四川省教育厅等11部门联合印发《关于推进托幼一体化发展的实施方案》旨在通过拓展普惠托育资源、规范服务、落实经费支持等措施 科学规划并推动学前教育与3岁以下幼儿托育服务的一体化发展 [1] 拓展普惠托育资源 - 鼓励现有有空余学位或具备改扩建条件的幼儿园开设托班 支持有条件的幼儿园探索半日托、临时托等形式招收3岁以下幼儿 [1] - 鼓励各地新建公办幼儿园时同步考虑托班建设 在新增住宅区的幼儿园规划中同步规划托位 [1][2] - 城区、重点镇和中心镇可利用存量幼儿园改造后开设托班 同时鼓励民办幼儿园举办普惠性托班 [1][2] - 托班班级活动用房原则上设置在地面一层 不应设置在地下室或半地下室 并需配备符合3岁以下年龄特点和国家标准的家具、用具、玩具等 [2] - 保障托幼儿童每日户外活动不少于2小时 以增强体质并预防近视 [3] 落实经费与收费管理支持 - 对符合条件的公办幼儿园改扩建托班 将按照相关标准给予一次性建设补助 [3] - 对经认定提供普惠托育服务的幼儿园 根据全日托在托人数和在托月数 按每人每月200元给予补贴 [3] - 要求幼儿园公示托班收费标准、依据、项目及举报电话 严禁跨学期收费、擅自提高标准、擅自设立项目、强制或变相强制收费以及以托班名义乱收费 [3] 加强服务规范与队伍建设 - 每个托班应独立配备专任教师和保育员 [3] - 落实公办幼儿园教师工资待遇保障政策 确保托班教师工资及时足额发放、同工同酬 [3] - 民办幼儿园托班要参照公办幼儿园教职工工资收入水平 合理确定相应教职工的工资收入 [3] - 幼儿园托班教职工依法全员纳入社会保障体系 [3]

行业核心发展模式 - 行业依托学前教育教研共同体，聚焦自主游戏教学，以骨干教师为引领、街道示范园为载体，推动区域学前教育由规范落实向内涵提升迈进 [1] - 示范园通过主题汇报和现场观摩，系统展示自主游戏在环境创设、材料投放、教师支持和游戏组织等方面的实践成果，形成点面联动的教研格局 [1] - 教研共同体通过分组研讨、案例剖析与同伴观摩，不断将实践问题转化为研究议题，以提升教育教学质量 [1] 具体实践方法与理念 - 在推进过程中，各园坚持“儿童在前、教师在后”的理念，优化游戏空间与活动流程，强化过程性观察与教学反思 [1] - 推动教师角色从管理者向观察者、支持者、引导者转变 [1] - 示范活动有效促进了区域内教学资源共享和专业成长 [1] 发展成效与未来规划 - 行业高度重视学前教育工作，通过全维设计和系统推进，使幼儿自主性与创造力明显增强，教师专业能力持续提升，园所教研与教学形成良性循环 [1] - 下一步，行业将进一步健全示范带动机制，加强骨干教师培养，深化教研制度化建设，并推动家园协同 [1] - 目标是持续提升学前教育服务质量，确保每一名幼儿在高质量游戏教育中健康成长 [1]

行业核心发展模式 - 行业通过构建学前教育教研共同体，聚焦自主游戏教学，以骨干教师引领和街道示范园为载体，推动区域学前教育从规范落实向内涵提升迈进 [2] - 示范园通过主题汇报和现场观摩，系统展示自主游戏在环境创设、材料投放、教师支持和游戏组织等方面的实践成果，形成点面联动的教研格局 [2] - 教研共同体通过分组研讨、案例剖析与同伴观摩，将实践问题转化为研究议题，以提升教育教学质量 [2] 具体实施策略与理念 - 在推进过程中，各园坚持“儿童在前、教师在后”的理念，优化游戏空间与活动流程，并强化过程性观察与教学反思 [2] - 策略推动教师角色从管理者向观察者、支持者和引导者转变 [2] - 示范活动有效促进了区域内教学资源共享和专业成长 [2] 发展成效与未来规划 - 近年来，通过全维设计和系统推进，行业内的幼儿自主性与创造力明显增强，教师专业能力持续提升，园所教研与教学形成良性循环 [2] - 下一步规划包括进一步健全示范带动机制，加强骨干教师培养，深化教研制度化建设，并推动家园协同 [2] - 最终目标是持续提升学前教育服务质量，确保每一名幼儿在高质量游戏教育中健康成长 [2]

核心观点 - 公司以创新治理、系统赋能、课程共建、协同育人、强师提质五大板块为驱动，构建了科学治理体系、专业师资梯队、特色课程体系及开放共享的发展共同体，旨在实现学前教育高质量发展和“幼有善育”的目标 [1] 治理体系与机制 - 公司将现代化治理体系建设置于首位，探索出科学决策、规范运行且能动态优化的成熟治理模式 [2] - 严格执行“开学工作部署会议”、“阶段性工作会议”及专题会议三级决策机制，所有重大事项均经集体研讨并完整归档 [2] - 坚持“计划－执行－检查－改进”管理循环，定期召开阶段性工作会议，系统复盘党建、行政、研训等方面工作 [2] - 通过《集团理事会议事制度》《内部管理标准化手册》等制度明确权责边界，建立起完整、稳定且高效的运行系统 [2] 师资队伍建设 - 公司以构建教师专业发展“学习共同体”为核心，通过多层次、常态化的学习交流机制，系统推动师资队伍整体提升 [3] - 坚持“引进来”与“走出去”相结合，邀请课程专家入园指导并举办工作坊，选派骨干参与高规格研修并深入名园考察 [3] - 建立“双向跟岗”与“开放共享”机制，组织成员园教师至核心园沉浸式跟岗，核心园同步派出骨干赴成员园开展教学指导 [3] - 构建覆盖保教全环节的系统研训体系，包括面向保育员的核心能力提升研训、针对托育需求的系列培训以及教师艺术素养工作坊 [3] - 截至目前，相关研训累计参与人数已超过300人次，形成了一套理念更新、实践深化与素养拓展并重的教师专业成长支持体系 [3] 课程体系与教研 - 公司坚持以儿童全面发展为根本，以“园本课程体系化建设”为核心引擎，通过“核心园引领、集团联动、资源共享”的发展路径，推动课程向特色化、系统化、协同化方向转型升级 [4] - 在健康体育领域，依托核心园成熟的“阳光体育课程”实践，系统整合其“1+X”体育课程模式与日常活动经验，并承办专题研训邀请权威专家解读前沿 [4] - 精心组织“教学交流研讨活动”，展示优质课例及STEM项目成果，构建“教学展示—现场观摩—深度研讨”立体化教研机制，促进内部课程资源、教学策略与评价方法的流动与融合 [4] - 核心园的园本课程实践通过机制化共享与平台化辐射，带动各成员园课程质量持续提升，形成了“一园引领、多园协同、整体发展”的课程建设新格局 [4] 区域合作与拓展 - 为响应粤港澳大湾区教育融合发展战略，公司持续拓展学前教育“合作朋友圈”，主动推进粤港两地学前教育的深度合作与区域共建 [6] - 2025年11月，公司与香港青年协会青乐幼稚园成功举办深港姊妹园签约仪式暨交流活动，并邀请本学区及罗湖区幼教同仁共同参与，搭建起跨区域协作的专业平台 [6] - 通过跨区域联动，有效推动了学前教育资源的优化整合与深度共享，强化了教研活动的辐射带动效应，为区域教育生态的持续优化与融合发展提供了实践范例 [6] 发展成果与荣誉 - 教师专业发展呈现高质量态势，先后承担国家级课题1项、省级课题2项、市级课题1项及区级课题2项，出版专著1部 [7] - 教师在各类赛事中表现突出，获福田区自制玩教具比赛奖项8人次，省级、市级征文比赛奖项60余人次，入选区幼儿园课程资源库课例3篇 [7] - 公司核心园先后荣获广东省教育科学研究与教育教学优秀成果奖及深圳教育改革创新大奖（科学保教示范幼儿园） [7] - 核心园和成员园先后获评“深圳市营养与健康幼儿园”、福田区“家园社协同共育基地”等称号 [7] 未来展望 - 公司以系统性创新构建了“治理—师资—课程—协同”四位一体的内生发展范式，并通过跨区域协作、大湾区融合的积极探索，为学前教育优质均衡发展提供了可操作、可辐射的实践体系 [8] - 未来将进一步强化“引进来”的广度与“走出去”的深度，在课程共建、师资共培、治理共研等方面持续深化，努力打造学前教育现代化发展的区域标杆 [8]

监管动态与违规行为 - 北京市通州区教育委员会在日常检查中发现四所民办非普惠幼儿园涉嫌违规教授小学课程内容[1] - 被点名的四所幼儿园分别为通州区金宝幼儿园、通州区未来大脑幼儿园、北京红杉幼儿园有限公司、北京未来贝星幼儿园有限公司[1] - 监管机构认定此类“小学化”教育行为违背幼儿身心发展规律并干扰正常学前教育秩序[1] 监管处置与后续措施 - 通州区教委已将四所幼儿园涉嫌违规办学的案件线索移交至通州区市场监督管理局进行下一步处置[1] - 通州区教委表示将持续加大对违规办园行为的检查力度[1] - 监管机构强调将针对违背幼儿身心发展规律、损害幼儿家长利益等问题坚持违规必查、违法必究[1]

事件概述 - 北京市通州区教育委员会通报四所民办非普惠幼儿园涉嫌违规教授小学课程内容 即“小学化”错误教育行为 [1] - 该行为被认定违背幼儿身心发展规律 干扰正常学前教育秩序 违反国家及北京市关于科学保教的相关规定 [1] 涉事公司详情 - 北京市通州区金宝幼儿园 注册地址在北京市通州区运河东堤东侧运潮减河南侧交汇处8号楼、11号楼、芙蓉园515号楼 [1] - 北京市通州区未来大脑幼儿园 注册地址在北京市通州区梨园镇怡乐西路 [1] - 北京红杉幼儿园有限公司 注册地址在北京市通州区怡乐中路268、270、272、274、276、278、280、282号 [1] - 北京未来贝星幼儿园有限公司 注册地址为北京市通州区翠景北里20号楼1至2层101 [1] 监管处置措施 - 通州区教委依据《中华人民共和国学前教育法》及《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》等相关要求 已将案件线索移交至通州区市场监督管理局进行下一步处置 [2] - 通州区教委表示将持续加大对违规办园行为的检查力度 坚持违规必查、违法必究 以营造良好的学前教育环境 [2]

事件概述 - 艺教工程幼儿园园长共同体首届年度大会于11月25日在北京举办 主题为“立德树人•领航未来” [1] - 大会由深圳市爱圣公益基金会与中国少年儿童文化艺术基金会共同主办 汇聚了学前教育专家、幼儿园园长及教师 [1] 主办方与嘉宾观点 - 中国少年儿童文化艺术基金会理事长阚丽君期待园长共同体成为智慧高地和精神灯塔 以探索幼儿德育新模式、构建新生态 [3] - 深圳市爱圣公益基金会秘书长陈雅指出幼儿德育是需要耐心攀爬的厚雪长坡 希望共同体能激发幼教工作者热忱 开拓多元有效的德育实践路径 [3] 园长共同体背景与架构 - 艺教工程幼儿园园长共同体于2023年11月成立 经过一年多筹备于2025年4月正式启动各项工作 [7] - 共同体致力于整合多元资源 构建覆盖城乡、贯通区域、跨越类型的全国性幼儿德育平台 [7] - 共同体邀请清华大学国学研究院院长陈来担任总顾问 南京师范大学高质量发展教育研究院学前教育首席专家刘晶波担任专家委员会主任 并汇聚了国内多所重点师范大学的资深学者提供学术支撑 [7] 工作进展与实践成果 - 为推动“爱德说”幼儿德育作品从资源积累迈向实践转化 共同体邀请了全国各地的41位优秀幼儿园园长担任理事园长 [10] - 自4月启动以来 各理事园长立足本园实际 带领教师团队开展德育实践活动 将“爱德说”优质资源转化为幼儿喜闻乐见的教育形式 [10] - 在大会上 来自苏州、海南和贵阳的三位优秀理事园长代表分享了“爱德说”作品的教学应用与推广成效 系统呈现了各园的创新探索与阶段成果 [10] - 展示案例涵盖了一、二线城市幼儿园的前沿探索和农村地区幼儿园的特色实践 彰显了共同体在推动全国幼儿德育资源共享、经验互通方面的平台作用 [10] - 与会专家对理事园长的工作进行了专业点评 并对共同体在幼儿德育实践方面取得的成果予以高度肯定 [10]

论坛概况 - 首届桂子山基础教育论坛暨第二届全国幼儿园混龄教育理论与实践学术研讨会举行 [1][4] - 论坛主题为幼儿园混龄教育理论与实践 [2] - 近300名学前教育界权威专家、教育行政部门领导、校长及一线教师代表参加 [1] 论坛目标与背景 - 论坛核心目标是推动高等教育与基础教育一体化发展 探索构建从幼儿园到大学的拔尖创新人才培养体系 [2] - 论坛在当前《中华人民共和国学前教育法》正式实施和湖北省推行学前一年免费教育政策的背景下举行 [7] 混龄教育理念与实践 - 混龄教育将不同年龄段儿童编入同一班级共同学习生活 为个性化成长提供自然土壤 [1] - 混龄教育理念与陶行知生活教育理论一脉相承 其小先生制倡导即知即传、教学相长 [7] - 混龄教育展现出优化资源配置、增强供给弹性的独特价值 [7] - 论坛分享了如三师教学模式等创新实践案例 [10] 论坛成果与影响 - 论坛实现了回归教育本真的深度对话 是对幼儿园混龄教育理论体系的系统性构建 [10] - 论坛为全国幼儿园推进混龄教育提供了可操作、可借鉴、可评估的系统性解决方案 [10] - 论坛依托华中师范大学师范教育国家队的学术积淀 [10]

幼儿园办学资质废止事件 - 广东省清远市清城区四所幼儿园的办学许可证已到期并被公告废止 [1] - 根据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，四所幼儿园不再具备办学资质，不得从事任何办学活动 [1] - 被废止资质的幼儿园需自行组织清算并办理注销登记 [1] 受影响幼儿园具体信息 - 清远市清城区龙塘镇晶晶幼儿园成立于2005年11月21日，办学许可证于2025年6月6日到期 [2] - 清远市清城区恒丰幼儿园成立于2010年6月20日，办学许可证于2025年6月19日到期 [2] - 清远市清城区朝阳幼儿园成立于2003年9月15日，办学许可证于2025年8月31日到期 [2] - 清远市清城区横荷街岗头启明幼儿园成立于2013年9月2日，办学许可证于2025年9月1日到期 [2]