上海交通大学的华小文从教育技术的演变出发，回顾了在线教育从"电话授课"到"线上平台"，再 到"VR+脑电波传感器"教学的飞跃。她强调，技术不应替代教师，而应强化学习者的个性表达与多元智 能的发展。她提及，芬兰等国家已在中小学引入AI课程，鼓励学生用所学知识参与全球议题，如可持 续发展目标（SDGs）与全球气候变化。此外，她也警示了"技术成瘾"现象，呼吁推动"正向上瘾"型教 育应用的开发，如语言学习应用多邻国。华小文总结道："技术应该服务于创造力、合作与批判思维， 而不是制造懒惰与分裂。" 6月30日，第四期全球名校"Z世代"领袖连线活动顺利举行。此次活动汇聚了上海交通大学、香港理工大 学，以及伦敦大学学院、加州大学伯克利分校、墨尔本大学、奥克兰大学、悉尼大学等15所世界知名高 校的40余名青年代表，与相关领域的专家相聚云端，围绕"AI技术与未来应用"主题展开深入探讨。 青年对话环节，与会的"Z世代"代表们以跨界视角展开思维碰撞，围绕人工智能技术前沿与社会发展等 话题畅所欲言、各抒己见。 人工智能与多语言大模型领域的青年学者、前阿里巴巴通义团队核心研究员杨建以"人人可编程"为主题 进行分享，深度解析了代码智能技 ...

记者20日从中国科学院青藏高原研究所获悉，来自该所和可持续发展大数据国际研究中心等单位的科研 人员揭示，看似遥远的南北极地区，实则通过复杂的"气候链"深刻影响着全人类的生存发展，已成为全 球实现联合国可持续发展目标（SDGs）的关键短板，亟须国际社会加强关注和行动。相关研究成果发 表于《自然·通讯》杂志。 极地区域对气候变化极为敏感，其环境变化不仅影响当地，还对全球可持续发展产生深远影响。这项研 究揭示，北极气温以每10年0.68℃的速度升高，远超全球平均水平，南极和青藏高原也呈现明显增温趋 势。伴随气温升高，极地冰冻圈和生态水文系统发生了显著变化。这些变化深刻影响了SDGs中气候行 动（SDG13）目标的实现。同时，极地冰川和冰盖的融化，直接影响水资源可持续管理，并加剧海平面 上升，威胁生态安全。 通过在线专家调查，科研人员量化了极地区域与全球可持续发展目标实现之间的关联强度。结果显示， 所有17个可持续发展目标都可能受到极地区域的影响，其中SDG13目标与极地区域的关联强度最高，清 洁饮水和卫生设施（SDG6）、陆地生物（SDG15）和水下生物（SDG14）紧随其后。"这表明，极地不 仅是地球的'淡水库' ...