粤港澳大湾区教育创新论坛核心观点 - 第二届粤港澳大湾区教育创新论坛暨北京大学教育博士高质量发展研讨会在北京大学深圳研究生院举行 汇聚了来自20余所高校及科研院所的专家学者 以及政府、社会组织、企业界代表 共同商讨“十五五”时期粤港澳大湾区教育创新、人才培养与高质量发展大计 [1] - 论坛主题为“教育赋能‘十五五’粤港澳大湾区的创新与实践” 围绕创建高水平教育枢纽、推动产教融合、创新教育博士培养三大方向展开 旨在搭建高层次对话平台 [1] - 活动期间举行了《创新教育文库》等多部丛书的新书发行仪式 [1] 政府与高校的战略规划与合作 - 香港教育局副局长表示将充分发挥“背靠祖国、联通世界”的独特优势 着力打造国际教育枢纽 支持高校与大湾区内地城市建立多边及跨学科合作 促进科研发展、知识转移与产业融合 [2] - 澳门教育及青年发展局副局长指出 澳门积极对接国家教育强国战略 围绕“1+4”产业发展布局优化学科体系 持续深化与内地高校合作 探索高水平人才培养新模式 [2] - 北京大学深圳研究生院党委书记表示 粤港澳大湾区发展正迈入“质的飞跃”阶段 教育是支撑其建设的关键力量 将深化与各界的合作 [2] - 北京大学教育学院院长表示 学院将深化与各界在人才培养、科研等方面的合作 共同推动粤港澳大湾区教育高质量发展 [2] 产教融合与职业教育发展 - 教育部职业教育发展中心副主任系统阐释了职业教育服务现代化产业体系的内在逻辑与改革路径 强调职业教育需从规模普及转向结构优化与质量提升 聚焦产教融合、贯通培养、师资优化及政策保障等重点环节 [3] - 深圳职业技术大学副校长探讨了职业本科院校的使命与革新 提出以“六力”引领发展 介绍了学校在专业对接产业、课程项目化改革、跨学科培养及数字化治理等方面的实践探索 [3] - 深圳城市职业学院党委书记分享了深圳在推动学历教育与技能教育“职技融通”方面的突破性实践 通过体制机制创新打破传统双轨壁垒 实现培养过程、资源与机制的深度融合 [3] - 深圳理工大学党委书记分享了新型研究型大学的探索经验 强调科教融汇与产教融合 以交叉学科聚焦国家战略性新兴产业 旨在形成中国特色新型研究型大学范式 [2] 教育博士与高层次人才培养 - 论坛有来自全国各地的30余名北京大学教育博士参与研讨 [1] - 在关于教育博士培养的论坛中 八所院校代表进行了深度交流与分享 深圳大学教育学部副主任聚焦于教育领导力的培育 探讨了教育博士培养方案设计的核心思路与实践挑战 [3] - 圆桌讨论环节 学者们围绕新时代教育专业博士培养的机遇挑战、学科交叉、评价体系等议题展开探讨 旨在构建开放协同、持续进化的培养生态 [4] - 活动第二日举行了以“教育专业博士的职业发展”为主题的教育实践工作坊 [5] 教育创新实践与多元议题 - 活动第二日围绕“共享创新智慧，教育改革发展的实践探索”主题举行两场平行论坛 [5] - 活动涵盖博士生培养、数字化教育转型、人工智能融合、学科专业调整、职业教育创新、家校社协同育人等多项议题 为教育研究者与从业者提供了多元共享、务实创新的对话平台 [5]

公司动态 - 第十六届“陈一丹奖教奖学金”颁奖 共有20名学生、9位教职工和3个教学团队获奖 分享百万元奖金 [1] - 奖项由陈一丹在2010年设立 是武汉学院最高奖项 每年额度为100万元 迄今已持续16年 [4] - 本届教育贡献奖获奖团队数量为历年最多 共有三个教学团队获奖 [1][4] 公司战略与成果 - 武汉学院校长总结2025年成绩 并确立2026年核心目标 包括通过教育部审核评估、申请硕士学位授予单位和获评“全国文明校园” [1] - 学校在“七个一流”建设与教育教学数智化转型方面成果集中展现 一流大学建设涵盖一流的教师队伍、人才培养能力、办学条件、校园育人文化、管理服务、教学科研成果和资金投入七大支柱 [4] - 会计学院国际会计教育中心ACA教科研团队建设的《ACC会计学》课程成功申报国家级一流课程 标志着学校在“一流课程”建设取得重要突破 [5] - 《ACC会计学》课程于2019年获得英格兰及威尔士特许会计师协会认证 使武汉学院成为湖北省唯一拥有全部ACA初级课程豁免权的高校 并于2025年入选教育部第三批国家级线上线下混合式一流课程 [5] 教学创新与技术支持 - ACA教科研团队创新引入AI技术构建知识图谱 使复杂的会计知识点变得直观易懂 [5] - 陈一丹鼓励师生持续学习 主动成为驾驭未来的“AI原生”创造者 [1] - 陈一丹提出在武汉学院开展AI应用竞赛 鼓励大学生成为自己的“AI产品经理” 亲手做一个AI产品 探索人工智能在真实场景中的应用 [3] 外部合作与交流 - 陈一丹开放“一丹奖非洲会议”实习名额 邀请学生深度参与这一国际盛会的筹备与现场工作 亲身体验公益与国际协作的前沿 [3] - “一堂”系列讲堂迎来第五讲 邀请清华大学公益慈善研究院创院院长王名和现任院长蓝煜昕 以《育善成光：财富与生命升维之道》为主题展开深度对谈 [1][5] - 清华大学教授指出 教育直接面向未来 会成为公益的“非常关注” 成为财富向善的重要领域 [7]

文章核心观点 - 人工智能时代教育的核心价值在于培养批判性思维、情感认知、价值判断等“不可自动化”的能力 这需要人文素养的守护和教育创新的加持 构建“人文为体 技术为用”的教育新范式 [1][5][7] 人工智能对教育的影响与挑战 - 人工智能可以高效处理数据并生成回答 但其本质是信息的重组 缺乏人类特有的价值判断与情感体验 [2] - 人工智能可以成为强大的辅助工具 提供个性化练习、模拟真实场景、拓展学习资源 [6] - 当人工智能可以轻松生成流畅文本时 人类的优势在于深度思考和文化理解能力 [4] 数智时代教育的核心基石 - 扎实的基础知识是数智时代的认知基石 是培养深度理解、批判性思维和创造性解决问题等能力的基础 [2] - 记忆、练习与知识积累仍具有不可替代的价值 创新教育不应否定基础训练 [2] - 认知科学研究揭示 记忆与创新并非对立 无论是发现问题还是解决问题 均依赖记忆系统的支持 [2] 人文素养的关键作用 - 人文素养是抵御技术异化的精神屏障 也是保持人类思维独特性的关键 [4] - 语言能力的退化是深度思考能力衰退的征兆 图灵奖得主指出 语言和概念退化时 价值观就开始崩塌 [3] - 重拾经典阅读传统至关重要 深度阅读经典是锤炼思维、涵养性灵的精神源泉 能淬炼逻辑、精进表达、塑造独立判断 [4] 教育创新的实践与方向 - 教育创新应建立在对“人如何学习、如何成长”根本问题的深刻理解之上 核心使命始终需要教师的专业引导和学校的育人环境来完成 [6] - 应坚持“人本为体 技术为用”的原则 在知识层面强化核心概念的系统性掌握 构建跨学科体系 在能力层面培养批判性思维与创造性解决问题能力 在情感层面提升道德判断力与自我认知能力 [6] - 深圳麒麟二中的“化学麻将”和“化学魔方”教学法提供了启发范例 在保持知识系统性的同时 以游戏机制激发学生内驱力 使学习成为全身心参与的思维探险 这种沉浸感、创造力迸发及人文性情感互动是人工智能难以替代的 [6] - 教育的守正创新要唤醒人的主体意识 用技术拓展认知边界 培养定义人本质的核心素养 通过技术手段更好地实现人的全面发展 [7]

教育创新实践 - 在海南海口 一名来自荷兰的老师带领孩子们在万绿园公园开启了一堂别开生面的户外英语课 展示了教育方式的创新 [1]

公司运营与财务危机 - 公司从2025年10月开始账上资金严重不足，无法正常支付员工工资和供应商欠款，联合创始人华章以个人信用借款支付了10月份一半工资，11月份工资仍在筹措中[6] - 公司资金问题源于合作方致知学校以公司现金流作抵押，从兴业银行、海尔融资租赁、北京银行获得超过5000万元贷款，但绝大部分资金未用于学校运营，被转移至关联公司及用于支付合作方的前期“分手费”，导致公司现金流被掏空[6] - 公司背负巨额银行贷款，且法人代表华章需承担无限连带责任[6] - 公司联合创始人华章曾于2025年12月21日提出引入新资方并准备1.5亿元资金的债务重整方案，但遭致知方面拒绝，随后公司宣布临时放假并陷入“停摆”[4] 学校资质与合并问题 - 公司的民办学校办学许可证原定于2025年12月31日到期，且到期后将不再续期，这意味着此后学校将无法开展任何教学活动[4] - 公司工作人员表示，一土学部可能存在资质问题，但致知方面正在与教委沟通，并认为2026年1月5日复课没有问题[1] - 公司由原“一土学校”与“北京致知学校”于2024年新学年合并而成，合并后名为北京市朝阳区一土致知学校，是一所小初高一体化学校[4] - 合并后公司内部出现一些问题[1] 学校基本情况与市场关注 - 公司在北京和广州两校区拥有近700名学生[6] - 公司小学部学费为每年18.8万元，高中学费区间为每年15.5万元至21.8万元[7] - 公司北京校区坐落于朝阳中央别墅区，建筑面积超过20000平方米，为十二年一贯制学校，小学部课程以国家课程标准为基础融合国际课程，中文课程占比70%，英文课程占比30%[6] - 公司创始人李一诺因其突出的教育背景（18岁保送清华，27岁获分子生物学博士）及职业经历（前麦肯锡全球董事合伙人、前盖茨基金会中国首席代表）而备受关注，此次事件因此获得较高社会关注度[5] 近期动态与各方反应 - 公司工作人员称学生正在放圣诞冬假，假期至2026年1月5日，届时将正常复课，且招生工作仍在正常进行[1] - 社交媒体上家长对于公司提出的2026年1月5日复课说法并不认可[1] - 创始人李一诺曾于2025年11月11日就公司“暴雷”传闻发文说明具体情况[5]

行业现状与侵权规模 - 教育行业面临严重的版权侵权问题 其中音视频课程侵权占比高达79% [1] - 职业教育和高等教育机构成为版权侵权的重灾区 [1] 侵权产业链运作模式 - 网络灰产已形成完整产业链 上游通过破解或内部泄露窃取教学资源 [1] - 产业链中游负责对盗版内容进行录屏 切片和加密处理 [1] - 产业链下游在电商平台 社交平台及视频平台进行引流和销售 [1] - 产业链式运作导致侵权行为更隐蔽 取证更难且维权成本更高 [1] 市场影响与行业生态 - 盗版课程以极低价格销售 例如“3.99元”式的盗版课挤压正版研发投入 [1] - 教育企业投入资源旨在开发持续 优质和互动的内容 而盗版产业进行非法低成本截流 [1] - 若创造者无法获得合理回报 将影响教育内容生态的良性发展并最终阻碍教育创新 [1]

行业现状与侵权问题 - 教育行业音视频课程版权侵权问题严重，占比高达79%，职业教育和高等教育机构是重灾区 [1] - 网络灰产已形成完整产业链，上游通过破解或内泄窃取资源，中游进行录屏、切片、加密处理，下游在电商、社交及视频平台引流销售 [1] - 产业链式运作导致侵权更隐蔽、取证更难、维权成本更高 [1] - 存在“3.99元”式的低价盗版课程，严重挤压正版课程的研发与市场空间 [1] 侵权对行业生态的影响 - 盗版灰色产业以非法、低成本方式截流，而教育企业需投入资金“凿井”开发持续、优质、互动的教育内容 [1] - 若创造者无法获得合理回报，将影响教育内容生态的良性发展，并最终阻碍教育创新 [1] 企业层面的防护与治理措施 - 企业应对重点课程和品牌名称进行商标与著作权登记 [1] - 企业应利用内容指纹、数字水印等技术为原创资源赋予唯一“数字身份证” [1] - 企业内部需厘清职务作品权属，与教研、创作人员签订权责明晰的协议，从源头堵塞内容泄露漏洞 [1] 平台与监管层面的应对策略 - 网络平台应建立常态化的侵权监测模型，并建立“反盗版黑名单”共享机制，使侵权者一处违规、处处受限 [1] - 司法实践中应更多适用惩罚性赔偿条款，将个案的高额判罚从“例外”变为“常态” [2] - 针对灰产跨地域、虚拟化特点，监管部门应推动建立跨区域执法协同与快速响应机制，进行全链条打击 [2] 需求侧与市场建设 - 需在需求侧推动观念革新，让公众意识到支持正版就是支持优质教育的未来 [2] - 企业应积极拓展正版资源通路，尝试对部分资源进行阶梯定价 [2] - 平台应多扶持优质正版内容，并推动公共体系纳入认证数字课程 [2] - 当正版资源更可及、更优质时，才能从根本上压缩灰色产业的生存空间 [2]

活动概况 - 第七届中国教育创新成果公益博览会于11月15日在广东珠海国际会展中心开幕，为期三天，主题为“汇聚·共享·创新——推动教育创新发展，服务教育强国建设” [1] - 活动聚焦教育改革前沿问题，集中展示千余项具有前瞻性、引领性的优秀教育创新成果 [1] - 来自国家部委、省市政府、高校、行业协会、研究机构及企业界、媒体界、公益界的领导嘉宾、专家学者和教育工作者齐聚盛会 [1] 核心主题与战略方向 - 创新被视为引领发展的第一动力，教育创新是实现教育高质量发展的重要引擎 [2] - 中国基础教育进入更加注重公平优质的新发展阶段，教育系统将着力落实立德树人、促进全面发展、加强创新实践、加快扩优提质 [2] - 广东省锚定建设教育强省目标，推动教育公共服务质量提升、高等教育跨越式发展及湾区教育合作深化 [3] 平台构建与协同生态 - 本届教博会构建“政府＋学校＋企业＋科研机构＋社会组织＋国际资源”的协同创新生态，全景式呈现中国教育创新成果 [2] - 北京师范大学实施“强师工程”和“教育数字化战略示范工程”，致力于搭建全球教育交流合作新平台 [2] - 教博会作为全国规模最大、密度最高的教育成果资源汇聚与交互平台，展览面积超过3万平方米，近2000家单位参展 [4] 活动规模与内容焦点 - 活动将举办论坛50余场、工作坊超千场，涵盖综合展、专题展、区域成果展、高校成果展及系列配套活动 [4] - 内容聚焦八大领域，包括新时代立德树人与思政教育一体化创新、创新人才培养、粤港澳大湾区教育协同、教育优质均衡发展等 [4] 具体合作与成果案例 - 珠海市与北京师范大学深度合作，举措包括共建北师大珠海校区、落地珠海市教育创新成果转化基地、共建广东省中小学教师发展中心等 [3] - 北京师范大学联合中国民航大学、北京航空航天大学、北京邮电大学等高校团队，推出“做飞机”航空科学课程，该课程贯通“小—初—高”全学段 [3]

活动概况 - 第七届中国教育创新成果公益博览会于11月15日至17日在珠海国际会展中心举行 [1] - 活动主题为“汇聚共享创新——推动教育创新发展，服务教育强国建设” [1] - 活动聚焦新时代立德树人与思政教育一体化创新、创新人才的发现与培养等八大核心领域 [1] 核心教育成果 - 镇江实验学校参展成果为“学科育人视角下小学科学STEM教学体系构建的研究” [1] - 该成果秉持在科学STEM教学中融入学科育人的理念，开发了多样化STEM教学内容 [1] - 创新实施“5E”（参与、探索、解释、延伸、评估）项目式教学范式，并变革了课堂评价方式 [1] 成果应用与影响 - 该成果在镇江润州区发挥了强大的引领辐射作用，吸引多个兄弟学校参与 [3] - 各实验学校围绕课题研究，创造性地开展“研、做、跨、引”，在科学教育中融入研究、学科、资源、生活和人力 [3] - 学生动手能力显著增强，思维更加活跃敏捷，科学素质得到大幅提升 [3] 成果意义 - 该成果为小学科学教育提供了可借鉴、可推广的经验 [6] - 旨在让每一个孩子都能在创新教育的阳光下茁壮成长 [6]

活动概况 - 第七届中国教育创新成果公益博览会于11月15日至17日在广东省珠海市举行 [2] - 活动吸引近2000家单位参展 将举办50余场论坛和超千场工作坊 [2] 参展成果 - 海南省教育研究培训院组织全省25个教育创新成果项目参展 [2] - 参展项目涵盖海南特色文化教育展示、校本课程建设、科学技术创新等多个领域 [2] - 具体成果如《初中语文跨学科主题项目化学习课程样态的构建与实施》通过作品展示、项目讲解、手工体验等形式呈现 [2] 行业影响与交流 - 活动为海南搭建了展示优秀创新教学案例的窗口 让全国乃至世界看到海南教育的发展变化 [2] - 活动吸引了全国各地教育工作者驻足交流并进行沉浸式体验 [2] - 主办方将借助此次交流契机借鉴先进经验 为本土骨干教师专业能力成长铺路搭桥 促进海南基础教育提质增效 [2]