【导读】清华大学发布讣告：梁尤能同志逝世，享年90岁 中国基金报 晨曦 综合整理 清华大学称，梁尤能同志先后受命兼任多个重要机构的领导职务，为这些机构的创立和发展 发挥了十分重要的作用。他担任中国教育和科研计算机网（CERNET）首届管委会主任，对 推进CERNET大联合大发展、赶超世界先进水平作出突出贡献。他担任清华大学企业集团首 任董事长，对规范校办企业管理、组建大型高科技企业、促进科技成果产业化发挥了重要作 用。他全面负责国家会计学院筹备工作并担任首任院长，带领学院工作迅速步入正轨，为后 续发展奠定了坚实基础。 清华大学表示，梁尤能同志担任学校领导长达14年，始终高瞻远瞩、顾全大局，始终勇于担 事、善于成事，是推动清华大学在改革开放时期快速发展的重要领导者之一。他政治立场坚 定，忠诚党的教育事业，对待工作兢兢业业，关爱学生无微不至，求真务实、襟怀坦荡，在 师生中享有很高威望。他的逝世，是清华大学和中国教育界的重大损失。沉痛悼念、深切缅 怀梁尤能同志！ 目前，清华大学网络科学与网络空间研究院官网已变为黑白。 编辑：黄梅 校对：乔伊 11月11日，清华大学发布讣告：中国共产党优秀党员，著名教育家，清华大学原 ...

深化理论武装与思想建设 - 紧扣立德树人根本任务强化政治监督，始终坚持严的基调、严的措施、严的氛围，为推进高校高质量发展提供坚强保障 [1] - 加强思想淬炼，用党的创新理论固本培元、凝心铸魂，引导党员干部筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同 [1] - 推动用心用情学习贯彻习近平总书记关于党的自我革命的重要思想，筑牢履职尽责的思想根基，提升政治判断力、政治领悟力、政治执行力 [1] - 督促党员干部在深化内化转化上下功夫，将党的创新理论蕴含的立场观点方法融入教学、科研、管理全过程，用以破解实践难题 [1] 强化制度约束与权力监督 - 推动高校党委聚焦权力运行关键点、内部管理薄弱点、问题易发风险点，健全权力运行制度体系，明确权责边界 [1] - 健全执行评估与问责机制，加强对高校学科建设、人才培养、科研平台、校园安全等重大决策执行情况的监督，以及重点领域制度执行效果的跟踪、反馈与评估 [1] - 对学科推进滞后、经费使用不规范等问题，及时向相关部门提出纪检监察建议，对执行不力致办学质量受影响、师生权益受损的，严肃追究相关负责人责任 [1] 惩治腐败与监督协同 - 紧盯重点领域，提升监督穿透力，严把科研项目立项、经费使用管理、学术成果评价等关口 [2] - 坚持贯通协同，形成监督合力，推动建立健全问题线索定期会商、联合检查、成果共享机制，强化纪检监察监督与巡察监督、审计监督、群众监督的统筹衔接、信息共享 [2] - 深化风腐同查同治，持续巩固深入贯彻中央八项规定精神学习教育成果，把纠治"四风"摆在更加突出位置 [2] 责任落实与问责机制 - 聚焦党委主体责任、书记第一责任人责任、班子成员"一岗双责"、纪委监督责任、职能部门监管责任、二级院系党组织直接责任，精准界定权责边界，形成党委牵头抓总、纪委监督推动、各方协同联动的责任落实体系 [2] - 紧盯"关键少数"履责用权情况，综合运用清单化管理、项目化推进、下沉式监督等方式，将责任落实情况嵌入监督全过程，推动健全履责纪实、定期报告、述责述廉等制度 [2] - 坚持失责必问、问责必严，对管党治党责任虚化空转、压力传导递减、问题多发频发的单位和个人，依规依纪依法启动问责程序 [2]

文章核心观点 - 在《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》驱动下，新时代高校肩负传承中华优秀传统文化的重要使命，需通过统一性、创新性、包容性原则及具体路径，将传统文化深度融入人才培养，为建设教育强国和文化强国提供支撑 [1][2][3][5] 新时代高校传统文化教育传承原则 - 坚持"魂脉"和"根脉"相融的统一性原则，将蕴含思想智慧的"魂脉"（如"民惟邦本"的政治智慧）与体现技艺的"根脉"（如书法篆刻、传统戏曲）相结合，通过课程体系与实践载体深化学生文化认同 [2] - 坚持"守正"和"创新"并肩的创新性原则，并非简单复古，而是深入挖掘东方韵味，激活传统文化内生动力与时代生命力，打破学科壁垒，推动教育从知识传授向精神浸润和创新转化跃升 [3] - 坚持"民族"和"世界"共生的包容性原则，依托"一带一路"文化交流、跨文化比较研究课程及数字技术媒介，推动从"文化输出"到"文明对话"的飞跃，彰显中华文明"海纳百川"的胸襟 [3][4] 新时代高校优秀传统文化传承路径 - 通过思政铸魂路径，系统构建"中国传统文化"课程群，鼓励师生开展实践项目，并邀请非遗传承人担任兼职教师，推动教学从"单向传授"向"活态传承"升级，以立德修身精神夯实人才培养文化根基 [6][7] - 通过跨界融合路径，聚焦产业与市场需求，加强校企合作推行"双导师制"，与文创文旅机构共建产业基地，打造非遗工坊，实现产教融合新形态，将传统工艺与现代技术、文旅产业及有形与非物质文化遗产相融合 [8] - 通过数智赋能路径，建立国际文化学术对话平台，在海外孔子学院开设双语课程，鼓励多语种短视频创作，举办国际文化展会，并利用全景技术360度实景展示历史文化场景，提升优秀传统文化的线上传播与国际影响力 [8]

大会概况与规模 - 2025淮海人才发展大会于11月8日在江苏徐州大龙湖畔开幕 [1] - 大会设置1场主题活动、11场专题活动和11场县（市、区）特色活动 [1] - 参会人员包括8位两院院士、70所高校院所领导及300余名海内外高层次人才、青年大学生和科技企业代表 [1] 人才与产业政策 - 当地发布总规模30亿元的徐州新兴产业专项母基金 [1] - 推出《关于加快数字文化产业人才集聚的八条举措》等多项人才新政 [1] - 近两年兑现各类人才政策资金10亿元，为顶尖人才创业最高提供1亿元支持 [1] 科研平台与机构建设 - 江苏省未来产业技术研究院在活动当日正式授牌 [1] - 徐州医科大学和深地科学与工程云龙湖实验室分别承建细胞和基因技术与深地领域未来产业技术研究院 [1] - 徐州市与中国矿业大学联合共建的徐州人才商学院揭牌，致力于复合型人才培养 [1]

校园规划与设计理念 - 校园总面积1495亩，建筑密度低于20%，空间开阔，目前在校生2000多人，生活品质高 [1] - 校园采用同心圆环状布局，圆心为学术核心区，外围依次是水环区和生活环区，本科生书院楼已建成入住 [4] - 设计打破传统院系大楼分立模式，通过“学术环”将院系整合成相互连接的建筑群，为国内高校提供新示范 [10] - 设计旨在促进跨学科交流，提供更多开放、非预设的“第三空间”，以增加师生偶遇和思想碰撞的机会 [8] 建筑特色与无障碍环境 - 三期工程于今年6月全面建成，新增大礼堂、108米高地标塔和新图书馆等设施 [3][4] - 校园无障碍设计为中国残联牵头的全国试点项目，从校门到学术环一楼全程无阶梯，洗手间全部通用，2023年获评无障碍环境认证最高等级三星级 [6] 科研设施与管理模式 - 公司采用与国际接轨的“首席科学家制度”（PI制度），拥有遗传物质表达与重构全国重点实验室等9个省重点实验室 [10] - 实验室采用模块化布局设计，设计团队与每位首席科学家合作驻场1年，按具体需求完成实验室定制 [10] 未来发展方向 - 非正式学习空间在研究型大学中日益重要，能满足自主使用、自由探索和多种方式学习的需求 [10] - 建议未来设置可向社会公众开放的场馆，让公众体验科学氛围，增强校园与社区的连接 [11]

南京高校科技创新与校地合作 - 市委书记周红波调研南京邮电大学和南京师范大学 宣讲党的二十届四中全会精神并指导科技创新工作 [1] - 调研活动强调支持高校全国重点实验室建设 推动人才招引、技术攻关和科技成果转化 [2] - 要求构建校地协同、市区联动工作机制 促进人才、资本、技术等创新要素在高校、地方、企业间顺畅流动 [3] 南京邮电大学科研与产教融合 - 学校具有鲜明的信息特色和丰硕办学成果 与相关板块共建区域技术转移转化中心、卓越工程师学院和产教融合平台 [2] - 柔性电子全国重点实验室由黄维院士团队主导 获得市委全力支持以加强原始创新和关键核心技术攻关 [2] - 学校被鼓励瞄准世界科技前沿和国家战略需求 为实现高水平科技自立自强贡献力量 [2] 南京师范大学学科优势与成果应用 - 学校综合实力处于全国师范院校第一方阵 地理学连续两轮入选国家“双一流”建设学科 [3] - 地理空间智能创新研究中心成果应用于智慧城市建设领域 助力南京城市规划和资源开发 [3] - 创新谷在合成生物、能源科技等领域推进成果转化 发挥产教融合与成果转化策源地作用 [3]

刘道玉生平与贡献 - 刘道玉于1933年11月出生于湖北枣阳 1953年考入武汉大学化学系 1958年毕业后留校任教 先后担任武汉大学教务处处长 党委副书记 副校长等职 1981年出任武汉大学校长 1988年被免去校长职务 [3] - 从武汉大学校长任上被免职后 刘道玉未要求重新安排职务或出任其他大学校长 1994年 在学生和朋友支持下成立武汉路石教育改革基金会 后更名为湖北省刘道玉教育基金会 [3][8] - 刘道玉将自己教育思想归结为"创造教育" 即培养学生具备创造型人才的综合素质 如敢于向权威挑战 敢于探索求知等 [13] 高等教育改革举措 - 在武汉大学任职期间 刘道玉率先推行学分制 主辅修制 转学制 插班生制 导师制 贷学金制 "学术假"制度等一系列改革措施 拉开了中国高等教育改革序幕 [4] - 刘道玉认为大学进行科学研究必须有大师 他破格招聘确有才华却名不见经传的"小人物" 只要有真才实学就可以在武汉大学当老师 在此标准下发掘了张尧庭 叶汝琏 郑克鲁 杨小凯等人才 [10] - 刘道玉在武汉大学推广学分制鼓励学生早修学分早毕业 推广双学位制 转专业制和转校制让学生能学到心仪科目 设立插班生制吸收社会英才 试行导师制让教师更多与学生交流 [10] 教育理念与后期活动 - 刘道玉思想核心观点是尊重教育规律 其与马国川谈话核心是中国大学有发展而无改革 学校越办越大招生越来越多 但大学还是原先行政化大学 [5] - 2009年 刘道玉曾公开发表《彻底整顿高等教育十意见书》 希望大学在"火箭式"发展后暂时停下来调整整顿 进而巩固与提高 [4] - 离开武汉大学后 刘道玉探索创办私立大学可能 曾执掌武汉一所中小学作为教育改革"试验田" 亲自为初一学生上《创造思维方法》选修课 该课程以专题讲座形式展开 从问题入手引出思维方法 [13] 历史背景与影响 - 刘道玉担任武汉大学校长时正逢"教育家时代" 当时一批高校校长开始在本校锐意改革 包括北京大学丁石孙 华中师范大学章开沅 中国政法大学江平等 共同特点是在尊重教育规律基础上冲破原有体制束缚按教育规律办学 [9] - 刘道玉接手时武汉大学在全国重点大学中稍显落后 其改革措施充分兼顾学生学习需求 当时社会上出现"转校到武汉大学"风潮 武汉大学当年培养人才至今在国内学术 经济领域仍有重要影响力 [10][11] - 自2000年起 刘道玉共出版著作20多本 发表文章数百篇 可查最后媒体专访是2021年接受《教育家》杂志专访 [14]

刘道玉生平与教育贡献 - 1933年11月出生于湖北枣阳 1953年考入武汉大学化学系 1958年毕业后留校任教 先后担任教务处处长 党委副书记 副校长等职 1981年出任校长 1988年被免职 [1][5] - 被免去校长职务后成立湖北省刘道玉教育基金会并担任会长 此后未再担任其他大学校长职务 [1][5][13] - 其教育思想核心是尊重教育规律 主张中国大学有发展而无改革 学校规模扩大但行政化问题依旧 [8][9] 高等教育改革举措 - 在武汉大学校长任内率先推行学分制 主辅修制 转学制 插班生制 导师制 贷学金制 学术假制度等一系列改革措施 拉开中国高等教育改革序幕 [6] - 改革措施充分兼顾学生学习需求 包括鼓励学生早修学分早毕业 推广双学位制和转专业制 设立插班生制吸收社会英才 试行导师制加强师生交流 [16] - 改革激发了办学活力 当时社会出现转校到武大的风潮 培养的人才至今在国内学术和经济领域有重要影响力 [16] 人才发掘与培养理念 - 认为大学科学研究必须有大师 破格招聘确有才华却名不见经传的小人物 只要有真才实学即可在武大当老师 [15] - 在真才实学标准下发掘了张尧庭 叶汝琏 郑克鲁 杨小凯等人才 杨小凯从印刷厂工人破格调入武大后成为澳大利亚科学院院士 [16] - 恢复了武汉大学法律系建制 任命韩德培教授为系主任 使武大法律系成为法学界五院四系之一 [16] 晚年教育实践与思想 - 离开武大后探索创办私立大学 曾执掌武汉一所中小学作为教育改革试验田 将其教育思想归结为创造教育 [18] - 创造教育旨在培养学生具备创造型人才的综合素质 如敢于向权威挑战 敢于探索求知等 亲自为初一学生开设《创造思维方法》选修课 [18] - 自2000年起共出版著作20多本 发表文章数百篇 可查的最后一次媒体专访是2021年接受《教育家》杂志专访 [19]

AI+高等教育应用案例与成果 - 教育部公布第三批"人工智能+高等教育"典型应用场景案例，成果包括AI知识中心、AI辅导员、基于大模型的创新实践平台等 [1] - AI技术正重塑教育教学模式，推动高等教育向更立体、更精准、更高效的方向迈进 [1] 课堂教学模式革新 - 中国农业大学开发"神农百晓"大模型，通过数字人（以院士蔡旭为原型）和AI生成动画视频等方式，将课本知识转化为生动立体的"农学世界"，提升课堂交互性和趣味性 [2] - 该模型旨在解决学生上课积极性不高的普遍问题，其核心原因是课堂内容不够生动、教师难以清晰呈现复杂教学场景 [2] - "神农百晓"大模型丰富了学生的实践渠道，使学生能够高效地将理论应用于实践，提升解决实际问题的能力，对农学等实践性强的传统学科至关重要 [2] 学生评价与培养体系升级 - 西安电子科技大学开发"西电智评"系统，解决传统育人模式下评价信息沉淀转化不足、评价指标单一等痛点 [3] - 系统具备"学生画像"、"能力证书"、"综合测评"等功能，可呈现学生日常行为特点与学习状态，并提供诊断、激励等个性化成长服务 [3] - 系统依托生成式AI大模型打造"AI成长助手"智能体，为学生"私人订制"成长方案，实现"因需而供" [3] - 该应用推动学生评价从"考核鉴定"向"成长助力"转变，促使学生培养从"知识图谱"向"能力图谱"转型 [3] 技术融合趋势与必要性 - 高等教育必须主动对接前沿科技、紧跟社会发展趋势，从粉笔板书到幻灯片、3D投影，再到如今的AI技术应用 [4] - 面对传统学科知识体系与实践内容的显著变化，高校应积极采用数字化、智能化方式呈现教学内容，达成实践与课堂的双重升级，使所学知识更贴合产业实际需求 [4] 融合发展面临的挑战 - 部分教师已形成固定教学模式，对AI技术可能产生抵触情绪；部分年轻教师愿意尝试但需系统学习AI知识、将教学需求与AI技术精准对接 [4] - AI存在数据隐私与授权风险，当把学生日常行为数据用于预警和分析时，目前的授权与保护机制仍待完善 [5] - AI存在"幻觉"特性，可能产生错误逻辑、虚构事实甚至违反伦理道德的内容 [5] - 跨部门协同机制不足影响融合发展，教育信息化建设需要全校形成共识，以配套制度和流程保障，避免各自为战 [5] 未来发展方向与建议 - 应做好案例科普工作，通过具体应用案例让教师直观看到AI成果，转变思想观念；同时加强对青年教师的培训，使其快速掌握AI工具使用方法 [5] - 应不断完善数据治理与隐私保护机制，制定数据采集和使用规范，实施数据安全管理和风险防范 [6] - 要科学建立人机协同的价值观过滤机制，在运用AI智能体、智能评价系统时设置"价值观校验"环节，进行意识形态安全筛查 [6] - 应加强制度建设与队伍建设，制定配套政策，自上而下推动教育数字化战略落地，形成"制度管人，流程管事"的信息化工作模式，将"AI+"从管理工具转变为全方位育人生态 [6]

AI+高等教育应用案例与成效 - 教育部公布第三批"人工智能+高等教育"典型应用场景案例 成果包括AI知识中心 AI辅导员和基于大模型的创新实践平台等[1] - AI技术正在重塑教育教学模式 推动高等教育向更立体 更精准 更高效的方向迈进[1] - 中国农业大学开发"神农百晓"大模型 通过数字人教师和AI生成动画等创新形式 将农学知识转化为生动有趣的交互体验 显著提升了学生的学习积极性和实践能力[2] - 西安电子科技大学开发"西电智评"系统 利用生成式AI打造"AI成长助手" 实现学生评价从"考核鉴定"向"成长助力"转变 推动培养模式从"知识图谱"向"能力图谱"转型[3] AI技术解决的教学痛点 - AI技术破解传统教学痛点 解决课堂内容不够生动 对学生吸引力不足 教师难以呈现复杂教学场景等普遍问题[2] - "神农百晓"大模型让枯燥的理论知识变得更立体鲜活 丰富了学生实践渠道 提升了学生解决实际问题的能力 对农学等实践性强的传统学科尤为重要[2] - "西电智评"系统解决了传统学生评价中信息沉淀转化不足 评价指标单一 系统牵引效果不明显等痛点 实现了个性化 精准化 多元化的学生评价模式[3] 高等教育与科技融合趋势 - 高等教育必须主动对接前沿科技 从早期的粉笔板书到幻灯片 3D投影 再到如今的AI技术应用 始终紧跟科技发展步伐[4] - 面对传统学科知识体系与实践内容的显著变化 高校需采用数字化 智能化方式呈现教学内容 实现实践与课堂双重升级 使所学知识更贴合产业实际需求[4] - 当前各类"AI+教育"案例与典型场景的涌现 是高等教育紧跟社会发展趋势的具体体现[4] AI+教育面临的挑战 - 部分教师已形成固定教学模式 对AI技术可能产生抵触情绪 年轻教师虽愿意尝试但仍需系统学习AI知识并将教学需求与技术精准对接[4] - AI存在数据隐私与授权风险 当使用学生行为数据进行分析时 目前的授权与保护机制仍待完善[5] - AI的"幻觉"特性可能导致错误逻辑 虚构事实甚至违反伦理道德的内容 跨部门协同机制不足也影响体系化深度融合[5] 未来发展建议 - 应通过案例科普让教师直观看到AI应用成果以转变观念 同时加强对青年教师的AI工具使用培训[5] - 需完善数据治理与隐私保护机制 制定数据采集使用规范 实施数据安全管理和风险防范[6] - 要建立人机协同的价值观过滤机制 在AI系统中设置"价值观校验"环节 进行意识形态安全筛查[6] - 应加强制度建设与队伍建设 制定配套政策自上而下推动教育数字化战略落地 将"AI+"从管理工具转变为全方位育人生态[6]