2025年，《我是职校生》由上海译文出版社推出。这本书并非传统意义上的教育题材书籍，更是一部扎 根现实的"生命自述录"。整本书由一篇作者自序、12篇受访学生自述、一位专业课老师自述构成正文， 呈现了我国西北地区一所大专职业院校师生多样的人生故事：错失的电竞理想、模糊在记忆中的恋爱、 对自由生活的期许……背景和个性迥异的学生细述来路、剖陈愿景，经老师陆千一转写后，文字饱含原 生力量，为公众打开了一扇理解职业教育与职校青年的窗口。 陆千一说，"我不希望这部作品成为迎合社会观念转变的浪漫或猎奇叙事，因此我在写作中最大程度地 保留了他们的语言。事实上，他们的力量正散落于此——他们的语言丰富而广阔。我试图通过口语、方 言、零碎的玩笑和日常观念，结合口语式的结构，尽量呈现出一个个完整的人。" "起初我很开心，觉得是文学创作的机会，但很快发现不对劲。"陆千一坦言，彼时多数关注的目光将职 校生视为一个"社会议题"，而非"具体的人"——"他们想知道'职校生群体有什么问题'，却不想听'这个 职校生有什么梦想'。" 这种视角让她陷入犹豫，最终她决定"把叙事权还给学生"。此后一年多，陆千一以"访谈+转写"的方 式，与200余名学生深 ...

第一财经：确实，这本书有些地方我读着挺生气的，好几个学生都讲到被老师粗暴对待。那些老师为什么会这样？就因为他们是所谓"差生"？ 陆千一：在学而优则仕叠加优绩主义的社会文化下，在教育的筛选机制下，一些老师就被异化了，不管是普通中学还是职校，都有那种对所谓差生态度很 差的老师。根据我的观察，如果说有些职校老师和别的学校老师有什么不同，就是他们潜意识里认为学生未来就是蓝领。我们社会不够尊重普通劳动者， 没有给他们提供相应的福利制度保障，所以有些老师对学生就更不尊重了，他们对职校里一些听话的学生，甚至学生会的学生，也是这种心理。 另外就是老师被赋予了很大的权力，彼此之间形成不对等的关系。我初中是在当地一所不错的学校读的，成绩还挺好的，但是也有一个老师霸凌我。当 时，别的班委经常主动跟他聊天，我没有，不是我不愿意，只是不想主动和他接近，他就觉得我是在故意跟他对着干，对我就有霸凌。教育制度给了老师 权威，不能指望老师靠道德去约束自己的行为。 从一个学生身上，陆千一看到，家庭只要提供一点情感支持，学生完全就不一样。从这个角度说，家庭教育比学校教育更重要。 在新书《我是职校生》中，职校老师陆千一通过12位学生的自述，呈现了他 ...

《我是职校生》中通过12位学生的自述，呈现了职校生的青春经历和人生故事。 "这群学生和别的地方的不一样。唯一的办法就是严查严管，不给好脸。"2022年，北京大学中文系毕业的陆千一，到西北地区一所 大专职业学校任教，刚入职时，就有老教师这样叮嘱。 陆千一在开学第一天看到的某些情景，说明学校确实"不一样"。大清早去上课，还没到教学楼，迎面撞见校领导站在车道中间大 嚷："提前十分钟进教室！磨磨叽叽的样子，说了多少遍！"完了他又去抓染了头发的学生，场面变得有点混乱。等到陆千一开始上 课，又被打断了三次。第一次是一个老师径自走进教室，把一张教学情况登记表拍在讲台上，要求老师填写应到和实到人数。接 着，两个老师在教室门口徘徊许久，其中一个走到教室后排，目光一直在扫来扫去。初次登台上课的陆千一被搞得阵脚大乱，讲课 语速也越来越慢，后来她才明白，这叫查课，主要是查纪律、收手机。 教育部的统计显示，截至2023年，我国共有职业学校（含技工学校）11133所，中职、高职和本科三个层次在校生近3500万人，中等 职业教育在校生占高中阶段教育总数近40%。那些中考分流后就走上另一条道路的年轻人，他们有什么样的青春和经历？除了毕业 直 ...