公司战略与项目 - 京东于2026年“我给老家送年货”活动中，在江苏省宿迁市光明村正式落成并投入使用一座综合AI教室 [1] - 公司旗下京东3C数码正式启动“AI燎原计划”，计划未来在全国打造100间综合AI教室 [1] - 该计划旨在将最新的科技资源送到更多地方，并计划将模式推广至更广阔地区，目标在全国支持建设超过100间综合AI教室 [1][4] 产品与服务 - 综合AI教室构建了集阅读拓展、创意实践与智能互动于一体的沉浸式科技启蒙学习空间 [2] - 教室引入多种AI学习设备：小猿学习机提供个性化学习路径、阿尔法蛋全科扫拍学习机提供全科答疑、科大讯飞听力宝提升语言听说能力、JDRead阅读器提供电子书阅读、乐乐趣点读笔支持语音互动、魅族AI眼镜可实拍实录与AI问答 [2] - 教室配备拓竹A1 mini 3D打印机支持海量模型一键打印，以及智小白Explorer 3D打印学习机内置教材同步模型库 [3] - AI互动区配备元萝卜AI下棋机器人，搭载京东自研JoyInside附身智能技术，提供拟人化交互 [3] - 早教益智区配备京东京造AI智能台灯与AI闹钟，构建健康高效学习环境 [3] 行业影响与社会价值 - 该综合AI教室项目旨在破解乡村教育资源匮乏、科技接触不足的痛点，对于开阔学生视野、弥合数字鸿沟具有重要意义 [4] - 项目是公司依托自身供应链与科技整合能力，携手生态伙伴践行社会责任的创新举措 [4] - 此举标志着公司公益行动从早期的物资帮扶升级为科技助学，让公益从“单点滴灌”升级为“科技普照” [4] - 项目超越了传统物资捐赠，旨在通过前沿AI技术与智能硬件，将优质教育资源送至更多学子身边 [4] - 公司计划持续以科技之光与人文之暖，为科技推动教育公平贡献力量 [4]

教育作为民生与发展工程 - 教育是重要的民生工程和基础性、先导性的发展工程，肩负培养人才、夯实长远发展的战略使命 [1] - 把教育摆在更突出位置，办成最普惠、最持久的民生工程，是回应群众向往和实现高质量发展的内在要求 [1] - 持续加大教育投入，优化学校布局，改善办学条件，推动优质教育资源向团场延伸，夯实教育作为基本公共服务的民生底座 [1] 教育公平的推进举措 - 教育公平注重补短板、强弱项，向薄弱地区和环节倾斜，让公平从制度设计走向现实可感 [2] - 各师市通过完善经费保障机制、健全教师交流轮岗制度、加强信息化教学支撑来缩小校际、区域、城乡差距 [2] - 目标是让教育成果更多更公平惠及职工群众，让起点公平成为孩子成长的共同底色 [2] 教育质量的提升路径 - 群众对教育的期待已从“有没有”转向“好不好”，各师市深化教育教学改革，推动课程设置贴近时代和学生成长规律 [2] - 加强教师队伍建设，把好教师作为最重要的教育资源，注重学生德智体美劳五育并举，促进全面发展 [2] - 通过提升教育质量，把“学有所教”转化为“学有优教”，让教育成为改变人生、点亮希望的重要通道 [2] 职业教育的战略作用与发展 - 职业教育与就业、产业结构和人口结构紧密相连，发挥承上启下的关键作用 [3] - 推动职业教育与产业发展深度融合，紧扣区域产业布局和企业用工需求，把技能型人才培养融入经济发展链条 [3] - 各师市立足资源禀赋和产业实际，通过深化校企合作、共建实训基地、完善订单式培养和现代学徒制等方式，引导专业设置与产业结构同频共振，教学内容与岗位需求精准对接 [3] 教育投入的长远意义 - 教育投入是回报周期长、综合效益高的民生投入，持续加大投入既是改善民生的现实举措，也是夯实发展基础的长远之策 [3] - 把教育放在民生保障和社会建设的优先位置，久久为功办好教育，能为现代化建设提供坚实人才支撑，为社会文明进步夯实基础，为高质量发展持续积蓄动能 [3]

嵊泗县教育改革核心举措 - 从2025年秋季学期起，嵊泗县彻底取消普通高中录取分数线限制，让本县户籍以及符合条件的随迁子女初中毕业生百分百进入普通高中 [1] - 此举本质是取消了中考的“选拔作用”和“分数关卡”，被外界理解为“取消中考” [1] - 改革实现了户籍及非户籍学生的全面平权，体现了“有教无类”的公共政策道德准则 [2] 改革实施的背景与动因 - 嵊泗县是位于浙江省东部的海岛县，人口总量不大，且面临生源持续外流的现实困境 [1] - “全员直升”最直接的成效是稳住了本地生源，提升了教育信心，是对“小县教育难题”的务实回应 [1] - 当标准化选拔无法提高区域教育竞争力时，改革转而借助制度创新来保障机会供给，优化内部生态 [1] 改革的核心目标与价值导向 - 推动基础教育从“升学”关注向“成长”关注转变，是对教育本质的一次价值回归 [1] - 在县域范围内给学校卸下束缚，推动初中教育理念发生根本性转变 [2] - 让学生从初中阶段的零和博弈转向高中阶段更具包容性和个性化的素质培育 [2] 改革的宏观趋势与普遍意义 - 改革背后是义务教育改革的大趋势，如北京在“十五五”规划中明确提出推动基础教育扩优提质、均衡发展 [2] - 改革核心要点——依据人口变化趋势动态调整教育政策、打破唯分数论的评价体系、回归教育育人本位——具有普遍适用的启示意义 [2] - 改革与新时代教育评价改革的总体方向相契合，旨在缓解教育焦虑、推动起点公平 [3] 改革引发的挑战与后续问题 - 中考选拔功能取消后，面临如何保持且提高高中教育质量的挑战 [3] - 需要解决初中学生学习动力维系、评价体系科学重建、应对高中生源差异增大后的个性化教学等问题 [3] - 普职协调发展的局面需要维持，淡化选拔不等于淡化质量，需要更复杂细致的教育过程管理与评价体系支持 [3] 对教育治理的启示 - 教育评价改革可以有多元化路径和层次化推进策略 [3] - 在保证国家人才选拔大体框架的同时，不同特点的区县可被赋予更大改革自主权，以探索契合本地实际的发展模式 [3] - 嵊泗的改革无论成败，都将为我国基础教育改革提供珍贵经验及特色样本，给更多县域基础教育改革注入信心和力量 [3]

考试时间与安全部署 - 2026年高考全国统考将于6月7日、8日举行 [1] - 强化命题、制卷、运送、保管、分发、施考、回收、评卷等全流程管理，确保试题试卷绝对安全 [1] - 严把考试入口关，强化入场安检，防止考生携带考试违规物品及高科技作弊工具入场 [1] - 联合有关部门开展净化涉考网络环境、净化考点周边环境、打击销售作弊器材、打击手机作弊等专项行动 [1] 招生结构与规模优化 - 推动高等教育提质扩容，扩大优质本科教育招生规模 [2] - 优化学科专业结构，进一步向基础学科、新兴学科、交叉学科和急需学科专业倾斜 [2] - 各高校需建立完善学科专业招生计划编制办法，结合产业行业需求，优化学科专业布局和招生计划安排 [2] 促进入学机会公平 - 中央部门所属高校要合理确定分省招生计划，严格控制属地招生计划比例 [2] - 积极做好符合条件的随迁子女在流入地参加高考工作，简化随迁子女报考程序、材料 [2] - 严厉治理和打击“高考移民”，严肃查处通过非正常学籍迁移、空挂学籍、违规落户等手段获取高考资格的行为 [2] 考试内容与形式改革 - 优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素 [3] - 加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质 [3] - 推进信息技术赋能考试评价改革，有条件的省份可积极探索外语听力（听说）机考 [3] 职教高考与招生规范 - 规范中高职贯通培养的转段工作，省级教育行政部门应制定学生转段办法，明确转段标准、程序 [5] - 学生原则上应参加由省级统一组织的相关考试并达到相应录取要求 [5] - 严禁高职院校以“预科班”、“跟读”等名义提前招揽生源 [5] - 加强和完善考生志愿填报各环节管理，保障考生自主填报权利，严防志愿被篡改 [5]

文章核心观点 - 广东省政协委员林周胜指出，青年群体“不愿生、不敢生、生不好”的根源在于“生育、养育、教育”环节的系统性成本过高和支持体系不健全 [1] - 广东作为经济与人口大省，率先破解“三育”难题是应对人口老龄化、保障未来人力资源和推动高质量发展的内在要求 [1] 当前“三育”环节面临的主要问题 - **生育环节**：现行生育津贴与职业女性实际收入存在差距，部分灵活就业、非正规就业女性保障覆盖不足 [1] - **生育环节**：育儿假、陪产假等政策在部分企业（尤其是中小民营企业）中落实不到位 [1] - **生育环节**：职场性别歧视隐性存在，女性因生育导致的职业中断和发展受限风险较高 [1] - **养育环节**：家庭育儿时间与精力成本巨大，“谁来带娃”成为现实难题 [1] - **教育环节**：教育焦虑与资源不均，家庭教育支出负担沉重 [1] - **教育环节**：基础教育阶段升学压力大，影响了家庭生育二孩、三孩的意愿 [1] 构建生育支持政策体系的建议 - **经济支持**：建议广东在现有政策基础上，给予一次性现金补贴或按孩次递进的阶梯式育儿补贴，直至孩子年满3周岁 [2] - **经济支持**：建议提高3岁以下婴幼儿照护费用个人所得税专项附加扣除标准，并考虑将范围扩大至3岁以上学龄前儿童 [2] - **托育服务**：建议将千人口托位数纳入各级政府绩效考核指标 [2] - **托育服务**：建议通过新建、改扩建，支持有条件的幼儿园开设托班 [2] - **托育服务**：鼓励社区、用人单位、产业园区举办福利性托育点 [2] - **教育公平**：建议进一步深入推进集团化办学、学区化治理和教师轮岗制度，扩大优质教育资源覆盖面 [2] - **教育公平**：建议加大学前教育投入，提高公办园和普惠性民办园占比 [2]

核心观点 - 浙江省舟山市嵊泗县实施中考制度改革，取消中考选拔功能，自2025年起实现普通高中“全员直升”，旨在推动基础教育从“选拔竞争”向“全面育人”转型，并已取得阶段性成效[1][3] 主要做法与成效 - **取消选拔门槛，构建公平机制**：自2025年秋季学期起，全面取消普通高中录取分数线，确保本县户籍及符合条件的随迁子女初中毕业生100%能够升入普通高中，2025学年全县266名填报普高的初三毕业生全部录取，县域普高就读率达81%[4] - 随迁子女平等接受普通高中教育的覆盖率从改革前的43%跃升至100%，实现了户籍与非户籍学生的完全平权[4] - 改革有效缓解社会和家长焦虑，2025年秋季学期有9名在外就读学生回流，小升初县域就读率达93.99%，生源外流较5年前下降近10个百分点[4] - **重塑评价方式，激活内生动力**：学业评价从单一考试转向“学业水平考试+过程性表现”双轨制，其中学业水平考试占70%，过程性表现评价占30%[5] - 构建“4+2+N”综合素质评价体系，包括4项基础指标、2项特色指标和N项自选指标，促进学生全面而有个性地发展[5] - **拓宽成长通道，构建多元育人格局**：构建“普高分层教学、普职双向融通、科创特色培养”多元化发展体系[6] - 普通高中全面推行分层走班教学，开设科创班、普通班；组建首个“职融普通班”，招收学生29名[6] - 建立小初高一体化科创教育体系，实施“科创人才早期培养计划”[6] - **借力优质资源，打造“县中崛起”样板**：深化嵊泗中学与杭州学军中学“一对一”结对帮扶[7] - 2025年以来，杭州学军中学组织学科教师团队到嵊学科指导、教学研讨10余次，覆盖优秀教师20余人次，实现同步教研、课堂、作业“三同步”[7] - 选派10名学优生赴学军中学阶段性研学，组织90名学优生赴杭州参加暑期学科素养提升活动；2025年高考2名学生分别被浙江大学、国防科技大学录取，实现近8年来就读国内高水平大学“零的突破”[7] 下一步工作举措 - **健全长效评估机制**：建立“县域—学校—班级”三级监测评估体系，每学期形成分析报告，动态跟踪改革成效[8] - **深化课程教学改革**：指导高中校基于生源结构变化制定差异化课程方案，全面推行分层走班教学，建立“一生一策”学习档案[8] - 推进中小学综合素养评价改革，建立过程性与终结性评价相结合机制，将社会实践、志愿服务、艺术体育特长等纳入综合素质档案[8] - **推进“县中振兴”行动**：精准摸排高中薄弱环节，深化与杭州学军中学的结对帮扶，通过入校指导、远程授课等方式提升县域高中内涵[9] - 加大对高中办学投入，实施教育教学设施提升工程，改善海岛高中办学条件[9] 区域背景信息 - 嵊泗县是浙江省舟山市的海岛县，由嵊山岛、泗礁岛得名，全县共有大小岛屿631个，县域总面积8824平方公里，其中陆域面积97平方公里[11] - 2024年，全县实现地区生产总值172.36亿元，城乡居民人均可支配收入分别为7.1万元、5.01万元[11]

核心观点 - 浙江省嵊泗县为破解海岛人口小县教育发展难题，自2025年秋季学期起取消中考选拔功能，实施“全员直升高中”机制，并配套进行评价方式改革、拓宽成长通道及借力外部优质资源，旨在推动基础教育从“选拔竞争”向“全面育人”转型 [1][2] 主要做法与成效 - **取消选拔门槛，构建全域共享公平机制**：自2025年秋季学期起全面取消普通高中录取分数线，确保本县户籍及符合条件的随迁子女初中毕业生100%升入普高，2025学年全县266名填报普高的初三毕业生全部录取，县域普高就读率达81% [2] - **推动教育生态与信心转变**：随迁子女平等接受普通高中教育的覆盖率从改革前的43%跃升至100%，实现户籍与非户籍学生完全平权 2025年秋季有9名在外就读学生回流，小升初县域就读率达93.99%，生源外流较5年前下降近10个百分点 [2] 评价方式重塑 - **学业评价改革**：从单一考试转向综合性评价，推行“学业水平考试（占70%）+过程性表现评价（占30%）”双轨制，结果以等级制呈现 [3] - **综合素质评价体系**：构建“4+2+N”体系，包括4项基础指标、2项特色指标（跨学科学习能力、海洋文化理解）及N项学生自选指标 [3] 学生成长通道拓宽 - **普高分层教学**：全面推行分层走班教学，开设科创班、普通班以适配个性化需求 [4] - **普职融合探索**：以“普高基础课程+职业认知模块”为核心组建首个“职融普通班”，招收学生29名，并探索课程进度与难度动态调整机制 [4] - **创新人才培养**：建立小初高一体化科创教育体系，实施“科创人才早期培养计划”，常态化开展寒暑假科创素养营、周末科学院等项目 [4] 借力外部优质资源 - **结对帮扶提升办学水平**：深化嵊泗中学与杭州学军中学“一对一”结对帮扶，双方定期进行管理指导与人员交流 [5] - **强化教学指导与资源共享**：2025年以来组织学科教师团队到嵊指导、教学研讨10余次，覆盖杭州学军中学优秀教师20余人次，实现同步教研、同步课堂、同步作业“三同步” [5] - **优生培育成果显著**：选派10名学优生赴学军中学阶段性研学，组织90名学优生赴杭州参加暑期学科素养提升活动，2025年高考2名学生分别被浙江大学、国防科技大学录取，实现近8年来就读国内高水平大学“零的突破” [5] 地区背景 - 嵊泗县是浙江省最东部的海岛县，由631个岛屿组成，县域总面积8824平方公里（陆域97平方公里，海域8727平方公里） [6] - 2024年全县实现地区生产总值172.36亿元，城乡居民人均可支配收入分别为7.1万元、5.01万元 [6]

澎湃社论 "取消期末统考"真的来了！2025年12月，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》， 要求减少日常考试频次，严禁面向小学各年级及初高中非毕业年级组织区域性或跨校考试。 临近期末，成都、青岛、厦门等多地陆续宣布取消初三、高三年级以外的统考，这让很多学生感到意 外，也让很多家长坐不住了：没有统考，以后中高考岂不成了"开盲盒"？ 要说明的是，这并不是教育部第一次发布类似的通知，早在2021年8月，教育部发布的《关于加强义务 教育学校考试管理的通知》提出，各地不得组织面向小学和初中非毕业年级的区域性或跨校考试。但 是，当时这一政策几乎没有执行到位。 而这一次，从很多的地方反馈来看，非毕业年级取消统考的政策得到了有效执行。虽然，有些地方做了 一定的"变通"，有的学校将统考卷子的内容做了调整，变身为合规的"学校命题"。 而教育改革，特别是减负工作，从来就是一个系统工程，牵一发而动全局，一头是孩子面临越来越大的 学习压力；另一头是考试（中高考）作为目前公认的最公平的人才筛选模式，不考试，不搞期末的区域 性或跨校考试了，拿什么标准了解孩子的学习情况？此前，成都市教育科学研究院在回应家长时表示： 不安排 ...

核心观点 - 阿里巴巴旗下千问app举办教育研讨会 探讨AI对教育的影响 核心观点认为AI将深刻改变教育模式、师生关系及选拔机制 而非简单地让学生变笨 [1] AI对教育模式与学习方式的影响 - AI将学习明确分为“学”与“习”两类 “学”（知识传授）方面AI已非常强大 但“习”（实践操作）仍需孩子亲身体验 否则只是“知道主义”的虚假聪明 [2] - 知识摄取方式从填鸭式变为“贪吃蛇”式 教育年限有望缩短 [3] - AI像探照灯 可以照到以前教育照不到的地方 其最大功效被认为是平权与普惠 [3] - 应警惕“平庸的正确” AI可能批量培养标准化、格式化、平庸的人 个性化的错误可能比规范答案更有价值 [3] AI对师生角色与教育公平的挑战 - AI真正挑战的是老师 如今九成大学生用AI完成毕业论文或毕设 今年学生论文质量比往年高很多 教师评判标准亟待变化 [2] - 教师角色将相对减负 [3] - 未来更可能被选拔的是“有奇怪点子、能把日子过得幸福有趣的人” 而非过去依靠知识积累享有优越感的人 [1] - AI可能拉平教育起跑线 但拉开的差距可能是一个孩子是否自律的距离 [3] - 社会上存在教育公平担忧 未来不会用AI的家庭可能成为“新寒门” [2] AI在教育中的具体应用与现象 - AI已成为继传统文具后的“第四件文具” [3] - AI出题、AI答题和AI批改的现象已经出现 [3] - AI家教可以节省家庭开支 [3] - “学什么不被AI替代”成为年度教育话题 [3] - 孩子是“AI原住民” 家长可能缺乏指导能力 不应期待在AI时代有指导孩子的能力 [1] - AI能成为保护孩子好奇心的工具 及时、恰当地反馈孩子天南海北的问题 [2]

阿里巴巴千问App产品战略与市场定位 - 公司旗下千问App正着重发力学习能力，将其定位为AI时代的核心学习工具[2][5] - 公司智能学习业务负责人程飞指出，AI已成为继铅笔、尺子之后的“第四件文具”，传统“求铅尺”学习模式正转变为“求千问”[2][5] - 公司通过发布《AI时代的教育年度八大洞察》，积极塑造其在AI教育领域的专业形象和思想领导力[2][5] AI对学习模式与教育形态的变革 - 知识摄取方式从“填鸭式”转变为“贪吃蛇式”，学习者在自主学习中不断“吃掉”知识模块以延长知识链，追问成为核心要义[2][5] - AI技术为教师实现相对减负，使其更有精力“看到人”并关注学生个体[2][5] - AI家教应用正在节省家庭开支，已有“上千万‘中国妈妈’正在给AI让贤”[2][5] 行业专家对AI教育影响的多元观点 - 针对“长期用AI让孩子变笨”的担忧，有专家认为这是伪命题，并质疑当前应试教育能让孩子变聪明的前提假设[2][5] - 专家认为AI真正改写的是人才选拔机制，未来选拔将更关注培养“有奇怪点子、能把日子过得幸福有趣的人”[2][5] - 有观点认为AI最大的功效在于“平权跟普惠”，像探照灯一样照亮传统教育覆盖不到的领域[2][5] - 有专家提出，面对AI，“一个好问题一定胜过一个好答案”，未来考试可能考察提出更好问题的能力[2][5] 关于AI教育公平性与潜在风险的讨论 - 针对教育公平的担忧，有观点认为AI拉开的差距主要在于“孩子是否自律的距离”，而非贫富差距[2][5] - 如何引导孩子使用AI（用于玩或学习）并培养其自律性，被认为是家长和老师的责任[2][5] - 有专家对AI平权可能带来的代价表示担忧，认为需警惕“平庸的正确”，即AI可能批量培养标准化、格式化、最平庸的人[2][5] - 专家指出“所有能被AI教给你的，都能被AI替代”，并认为“平庸”或将是AI的代价[2][5]