教育政策与资源配置 - 教育部高度重视学龄人口变化带来的挑战 已部署科学规划城乡中小学布局并加强教育资源的跨学段动态调整与余缺调配[1] - 2025年教育部开展义务教育阳光招生专项行动 健全常住学龄人口变化监测预警制度 并实施县域普通高中振兴行动计划以扩大普通高中教育资源[2] - 四川等地通过绘制学龄人口数字地图 科学指导市县优化教育资源配置[2] 学科专业设置与调整 - 教育部加快建立由科技发展和国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制[2] - 在2025年的学科专业设置调整中 全国高校新增硕博点275个 新增本科专业点1839个 新增高职专业点1.2万个[2] - 教育部推动建设一批人工智能相关学科专业 通过教学组织模式变革创新 分类培养高素质人工智能领域人才[3] 学生心理健康与体育健康 - 2025年10月印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》 旨在缓解学生考试升学焦虑并增强心理韧性[4] - 各地全面落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时的要求 并持续加强各学段心理健康教师的配备[5] - 教育部推出全国学生心理健康大讲堂 以提升师生和家长对心理健康的关注度与认知度[5] 建议提案办理与机制建设 - 2025年教育部共承办全国两会建议提案2721件 其中牵头办理1326件 内容覆盖教育事业改革发展的方方面面[2] - 教育部通过制定专门工作方案、组织调研和座谈会等方式 将办理建议提案与推进全国学生心理健康等工作紧密结合[4] - 教育部将加快健全工作机制 加强同代表委员的常态化联系 并在制定重大教育政策过程中多种方式征求意见 同时加强建议提案的成果转化与反馈[5]

基础教育专项整治与监管 - 教育部将于2026年持续推进校园餐、教辅、校服等专项整治，加强校园餐全链条监管 [1] - 严把教辅征订“入口关”，推进校服采购规范化，严查利益输送、贪腐行为 [1] 考试评价与招生制度改革 - 教育部将有序推进中考改革，开展中考命题评估，提高命题质量 [1] - 改革旨在减少超纲超标、死记硬背和“机械式刷题”，引导教学回归育人本质 [1] - 各地需同步做好招生改革，积极扩大高中教育资源，增加接受良好教育的机会 [1] - 鼓励有条件的地方扩大优质普通高中指标到校比例，探索登记入学、均衡派位、划片招生等多元化录取改革，以淡化升学竞争 [1] 阳光招生与教育公平 - 教育部要求义务教育落实免试就近入学，全面推进均衡编班 [1] - 普通高中需严格执行属地招生和“公民同招”政策，规范清理不合理的招生政策 [1] 学前教育与托幼服务发展 - 教育部将于2026年加强对学前一年免费政策落实情况的摸底调研 [1] - 推进托幼一体化幼儿园建设，支持有条件的幼儿园招收2至3岁幼儿 [1]

核心观点 - 嘉兴大学文法学院通过将党建与思想政治工作深度融入办学治校和人才培养全过程 构建多层次的理论学习与基层组织体系 并推动以红色文化为核心的思政教育改革 旨在筑牢政治根基并构建高校文化育人新高地 [1] 以理论武装筑牢思想根基 - 学院将思想政治建设置于首位 构建多层次、常态化、全覆盖的理论学习体系 以确保党的创新理论直抵人心 [1] - 学院持续深化党史学习教育和党纪学习教育 组织教工党员赴南湖革命纪念馆、沙家浜村及嘉兴地方党史陈列馆开展主题教育 [2] - 学院严格执行党委理论学习中心组学习等制度 召开党史学习教育总结会议及中心组学习会 以巩固学习成效并激励党员干部树立党纪意识 [2] 以多样措施推动基层组织建设 - 学院聚焦增强党组织政治功能和组织功能 致力于将党支部建设成落实立德树人根本任务的坚强战斗堡垒 [3] - 教师党支部通过联合海盐县相关部门及嘉兴市秀洲区党校党支部开展主题党日活动 并坚持21年与丽水市景宁县景南乡开展院地合作 以深化对党的二十大精神的理解并推进党建共建、乡村振兴等多方面合作 [4] - 学生党支部通过将支部建在社团上 建设初心后浪宣讲团等党支部 组织党员走进企业、社区、乡村、学校开展理论宣讲近千场 团队已建立宣讲点1000余个 培养宣讲员千余名 足迹遍及全国72个城市与乡镇 [4] 以教育改革落实立德树人根本任务 - 学院牵头推进思政教育改革深化工作 秉持“大思政课”理念 主动与龙头企业深化共建 将社会课堂打造为育人主阵地 [5] - 学院联合南湖革命纪念馆制作《初心——红船启航》教学资源 并以话剧为载体 打造“红色剧演+思政教育”的立德树人创新实践 [5] - 学院推动“思政课程”向“课程思政”转变 打造“翻转课堂式”思政新模式 将红色文化教育融入一流课程 形成“观—演—悟—行”育人闭环 [5] - 红色话剧《初心》累计演出170余场 覆盖新生始业教育、党员发展培训等关键环节 线下受众超20万人次 成为全校乃至区域性的“现象级”思政品牌 [6]

文旅产业 - 攀枝花市仁和区平地镇迤沙拉村希望其文旅产业能“出圈”，吸引游客并延长其停留时间 [1] 医疗健康与预防医学 - 医疗专家呼吁公众重视规律饮食，以预防未来相关的炎症性肠病等疾病 [1] 教育与就业 - 西昌医学高等专科学校计划在人才引进、产业需求导向的人才培养及课堂教学改革方面推出新举措 [1] - 教育界期待在助力大学生实现高质量就业方面，能有更新、更有效的方法 [1]

文章核心观点 - 当前就业市场存在“错配”现象，即用人单位招人难与高校毕业生就业难并存，这是产业转型、技术革命与代际更替三重变革叠加的必然结果，需通过政策协同推动人才供需“适配”[1] 产业与人才需求变革 - 世界格局深刻调整，科技革命迎来新一轮颠覆期，产业升级步伐加快，传统岗位消失，新兴需求涌现，就业岗位、公司架构、产业布局经历高速重构[2] - 人工智能时代全面来临，大数据体量激增、算法算力增强、自动化智能化水平跃升，从通用大模型到垂直领域突破，正在重塑几乎所有行业的运作逻辑[2] - 学科交叉、行业重整、数据加持成为新常态，许多传统岗位需要重新定义，新兴岗位层出不穷，对人才的知识结构和能力素质提出全新要求，但当前人才供给体系尚未完全跟上变化速度[2] 劳动力供给端变化 - “Z世代”（1995年至2009年出生）青年的就业观念发生较大变化，他们成长于网络时代，习惯新媒体，在知识大爆炸环境中形成独特信息获取方式[3] - 这一代人对情绪价值、流量经济、国际局势有敏锐感知，其择业标准、收入价值衡量、社会认可判定都在发生深刻变化，代际心态变迁加剧了人才供需的结构性张力[3] 教育改革与人才培养 - 就业错配的根源在于教育培养体系的“错位”，必须从教育改革入手[4] - 建议大幅增强实践类课程体系，推行问题导向型课业教育模式，突破单一学业成绩和简单论文研究的评价导向[4] - 建议系统增设创新创业专业课程，培养具备产业创新能力的新型人才，而非只懂理论不懂市场的“单向度人才”[4] - 最关键的是建立“学术+产业”双导师制度，让高校教授与产业专家共同指导学生，使人才培养从“学术单轨”转向“产教双轨”[4] - 产业不能只站在“毕业端口”等待就业，产业链必须延伸至教育链内部，打破“学业是学业，产业是产业”的深度沟壑[4] 产业与教育深度融合的具体措施 - 建议建立本科实习全流程认证制度，将实习内容纳入毕业答辩主体，建立“真学习、真获得”的评价标准，杜绝“盖章式”形式主义实习[5] - 创设企业“硕士后”政策体系，让产业类硕士能够延续技术内核与产业发展的连续性，成为连接学术与产业的桥梁纽带[5] - 大幅向科技创新型企业开放博士后流动站权限，打破目前流动站集中于大企业和科研院所的局面，为新兴科技产业培养高端人才，让企业在产业创新中真正成为人才培养的主体[5] 社会政策与就业生态 - 青年就业不仅需要用人单位匹配，更需要社会政策托底[6] - 建议大幅增加保障性租赁住房供给，解决青年安居“后顾之忧”，让青年人才能够“引得进、留得住”[6] - 建议完善新业态就业人员权益保障政策，在社保缴纳、劳动报酬、职业伤害等方面构建多维度保障体系[6] - 建议大幅增加青年人才创新创业在评价体系中的权重，通过增设奖项和荣誉，建立创新创业的荣誉激励机制，让更多青年敢于成为产业创新的开拓者[6][7]

行业活动与战略方向 - 中国自动化学会举办2026中国自动化与人工智能科普大会，庆祝其成立65周年，主题为“承六十五载初心，科教协同育时代新才”，旨在推动科普教育迈上新台阶 [1] - 大会由中国自动化学会、北京中关村学院、中关村人工智能研究院及中国科协农村专业技术服务中心联合主办，多位中国科学院与中国工程院院士出席并致辞或作报告 [3] - 中国自动化学会理事长杨孟飞院士表示，随着“人工智能+”行动深入推进，智能科普已成为赋能经济社会高质量发展的重要抓手，学会未来将致力于深化大中小学贯通培养、推动前沿资源科普化、构建协同育人新格局 [3] - 中关村人工智能研究院院长邵斌指出，大会将围绕大中小学人工智能一体化融合路径探索，以及面向“十五五”的前沿技术赋能与教育变革途径，分享人才培养、教科人一体化的探索与实践 [3] 教育体系与课程建设 - 刘嘉麒院士指出，中国经历了多种教育模式，改革任务依然很重，中国应该有适合自己的教育体系 [4] - 武向平院士在报告中提出，希望在顶层设计指导下，利用人工智能等先进科技手段，基于核心科学概念的理论体系，完成面向未来的、具有中国特色的青少年科学教育课程体系建设 [4] - 郑南宁院士认为，AI时代要求高等教育在学科结构、人才培养理念和治理模式上进行系统性重构，推动学科向“创新能力支撑平台”转型，实施“研究性的教、探究性的学、创新性的做”一体化培养范式改革 [6] 人才培养模式与实践 - 高峰对话环节专家建言，基础教育阶段AI应赋能教师、解放重复性劳动，引导学生发展高阶思维与健全人格；高等教育阶段应鼓励学生善用AI工具进行探究性学习；未来教育应构建“师-生-机”三元融通新生态，实现个性化教学并加强学生伦理与思辨能力培养 [7] - 大会期间举办了系列专题会议，包括“大中小学人工智能教育一体化融合路径探索”、“面向‘十五五’的前沿技术与赋能教育变革图景”、“教育大模型实践应用的挑战与机遇”等 [7] - 大会开设了“AI探学营项目制教学实践”、“人工智能赋能科学学科教师培训”、“AI+STEM：GenAl时代学习和创造力培养”三大平行工作坊，并同期举办了2025年科普百人团及AI探学营学生科普成果展 [7] 研究与数据支撑 - 《中国青少年人工智能核心素养调研报告》蓝皮书在大会开幕式上启动，旨在精准把脉中国青少年科技素养发展，为人工智能教育的规范化、高质量发展提供关键数据支撑与理论指引 [1]

文章核心观点 - 中国正在通过增加普通高中学位供给和扩大优质高校本科招生规模，推进教育资源布局结构调整，其核心是将“人口红利”转变为“人才红利”，落实“投资于人”的战略 [1][4][7] 教育改革背景与顶层设计 - 教育改革是回应亿万家庭对“上好学”的热切期盼，并基于《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及“十五五”规划建议等顶层设计 [1] - 2025年中央经济工作会议明确提出推进教育资源布局结构调整，增加普通高中学位供给和优质高校本科招生 [1] - 政策旨在深刻把握人口发展规律，是实施“投资于人”战略的关键落子 [1] 普通高中教育资源扩容 - 当前优质高中学位存量远不能满足需求，增加供给具有必要性和紧迫性 [1] - 2024年全国高中阶段教育毛入学率已达92%，但与学龄人口增加叠加，近期高中学位资源需求仍然较大，尤其是普通高中优质学位 [2] - 为适应人口变化，2024年全年新增普通高中学位60万个 [3] - 教育部计划新建改扩建1000所以上优质普通高中，以解决高中学位不足的突出问题 [3] 优质本科教育资源扩容 - 国家推进优质本科扩容，进一步增加“双一流”建设高校本科招生规模，2024年已扩招1.6万人，2025年力争再增加2万人 [5] - 目前全国147所“双一流”高校的学生约占全国四千多万名在学研究生和本专科在校生的10%，优质资源供给与群众需求差距较大 [5] - 本科扩容方向并非简单增加人数，而是向新工科、新文科、新理科及重要战略领域倾斜，注重培养复合型人才 [6] - 清华大学教授提出到2035年“双一流”建设高校扩容目标：在校生数占全国普通高等教育在校生总数的20%，招生数占全国普通本科招生总数的20%，且在校生规模较2023年翻一倍 [7] 人口变化与资源配置挑战 - 教育部部长给出了学龄人口达峰时间线：小学在校生规模已在2023年达峰，初中阶段预计2026年达峰，高中阶段将在2029年达峰，高等教育学龄人口将在2032年达峰 [2] - 需健全与人口变化相适应的教育资源配置机制，应对学龄人口的排浪式变化 [2][7] - 专家建议前瞻预判高中学位需求及区位变化趋势，并利用小学、初中、高中学龄人口变动的排浪式变化，加快跨学段资源调配机制的健全完善 [9] 政策影响与战略意义 - 扩招政策将推动教育从基本均衡走向优质均衡，让更多孩子获得优质教育资源支持 [3] - 政策为创新驱动发展战略提供规模庞大、结构优化的人才队伍，并通过提升人力资本价值来增加居民收入、释放消费潜力 [7] - 教育改革以量、质齐升的“小切口”，正在撬动教育体系的整体变革，是激活“人才红利”的重要着力点 [7][9] - 优质本科扩容是落实“投资于人”理念，培养更多高素质知识型人才，以强化中国式现代化人才支撑的关键举措 [6]

教育改革与资源优化 - 推动农村地区教育资源提质增效，促进教育资源均衡发展，让学生从“有学上”到“上好学” [1] - 规划配置教育资源，实施县域普通高中振兴和薄弱学校提升行动，改善乡镇中小学寄宿制学校条件 [1] - 鼓励特色办学，推动高中学校一校一品，优化资源布局以促进城乡教育协同提质 [1] - 提升中小学智慧教育平台稳定性与兼容性，确保在多设备及网络环境下稳定运行，并建立技术支持体系 [2] - 搭建省级AI教育资源平台、建立AI教育实践基地及AI心理健康检测系统 [2] - 强化省级统筹确保高中阶段教育全覆盖，制定并实施高中阶段教育扩容提质专项行动计划 [3] - 探索贯通培养，为拔尖创新人才育苗筑基，在全省遴选学校开展贯通培养试点 [3] - 深化职普融通，构建职普双向融通发展体系 [4] - 结合海南自贸港四大主导产业发展需求，为基础薄弱初中毕业生定制专业培养方案，开设“职普衔接实验班”，扩大中职、高职、本科教育通道 [4] 医疗卫生体系建设 - 将未成年人心理健康教育纳入学校常态化教学，开展精神霸凌专项治理，构建家庭、学校、社会协同发力的心理健康保护体系 [5] - 在基层社区配备专业心理工作者，依托省级青少年心理健康医学中心，推动各市县医院设立标准化学生心理健康门诊，构建覆盖城乡的服务体系 [5] - 加快转型建设公立护理医院，探索优化长期护理保险制度，促进多元化护理服务发展 [6][7] - 推动护理医院体系建设，整合优化康复、慢病管理、临终关怀等一体化护理服务，增加老年护理服务供给并推动上级医院资源下沉 [7] - 制定护理人才激励与培养机制，培养多元化、差异化、国际化实用型人才，并建立“物联网+AI”的智慧护理体系 [7] - 将各级疾控基础设施建设纳入全省公共卫生发展规划，建立疫情监测预警平台，构建现代化传染病预警监测平台，并按需求带量采购疫苗 [8] - 完善与海南自贸港公共卫生风险防控相适应的监测预警和应急指挥体系，推动重点入境人员信息共享以实现全球传染病动态防控，并加强部门联动与医防融合 [8] - 加大基层医疗人才引进与培养力度，完善激励政策，依托省优质医疗资源开展对口帮扶以提升基层医疗服务能力 [9] - 加快推动县域医共体高质量发展，完善医共体信息系统建设，加强慢性病“筛、防、诊、治、管”全周期闭环管理 [9] - 建立常态化慢特病数据申报机制，建立符合慢特病标准诊断的自动认定申请机制及分级授权机制 [10] - 支持生物医药产业高质量发展，强化全生命周期资源要素保障，推动AI赋能生物医药企业，支持产业人才引进与企业融资发展，政府对制药产业园予以分层分类指导 [11] 民生保障与人口政策 - 关注老年人生活质量，减轻家庭负担，防治老年人痴呆，提高老年人生命质量与尊严 [12] - 有关部门协同联动应对少子化、老龄化困境，探索建立涵盖生育、托幼、育儿到养老的全方位全周期政策支持 [12] - 健全生育支持政策体系，将产检费用纳入补贴范围，推行全免费或定额补贴产检服务以提高生育质量 [12] - 统筹人口与经济社会协同发展，加快完善生育支持政策和激励机制以提升人口出生率 [12] - 加大对蔬菜市场监管力度，多措并举确保“菜篮子”保供稳价，支持发展农产品深加工产业以提升农产品附加值并增加农民收入 [13] 基础设施与城乡发展 - 由省级层面统筹资金，推动交管部门出台改造方案，推进丘海大道延长线改造工程，并明确农村公路管养主体责任，对“断头路”实施贯通改造 [14] - 依托“实施G98环岛高速提档扩容工程”部署，将有限资金优先投入交通拥堵严重、人口与车流高度集中的主要城市 [14] - 高质量推进城市更新，实现城市路灯明亮全覆盖，打造“亮化”工程以提升城市生活品质 [14] - 规划建设琼中什运-五指山-保亭-三亚高速公路，促进区域协调发展 [15] - 持续推进农村路网、水利、冷链物流等基础设施建设，完善高标准农田管护机制，并借鉴“千万工程”经验推进农村人居环境整治 [16] - 针对农村劳动力就业技能需求开展种养、乡村旅游服务等培训，完善农村民生保障体系，加大对农村教育、医疗、养老的投入 [16] - 加大农村撂荒地复耕复种和维护政策扶持力度，提高复耕补贴标准，整合和美乡村建设与清洁乡村专项经费以确保资金精准拨付 [16] 旅游创新与产业融合 - 将文昌航天旅游作为全省旅游规划中的“拳头产品”进行顶层设计，高标准规划建设集航天科普教育、夜间观光、文创购物于一体的综合性航天旅游目的地 [17] - 将航天元素融入铜鼓岭等现有景区，设计推出“航天+”旅游线路，把航天流量变为发展增量 [17] - 财政部门给予资金补贴以打造文昌精品旅游路线，支持非遗和文旅融合，对文昌鸡、牛肉干等项目给予补贴及品牌建设支持 [17] - 将北港岛打造成全省赶海旅游典型示范点并纳入蓝碳示范工程，支持其成为海洋生态文明示范区，引导村民转向低干扰体验式生态旅游模式 [18] - 规范闲置土地以集中发展特色农业、乡村旅游，各村联合规划旅游线路以打造特色旅游品牌 [18] - 加大推进环岛旅游公路、环热带雨林国家公园旅游公路“两环”旅游元素开发，统筹规划、山海联动、文旅结合以拓展海南全域旅游新空间 [19]

嵊泗县中考制度改革核心内容 - 浙江省嵊泗县宣布自2025年秋季学期起，全面取消普通高中录取分数线门槛，淡化中考选拔功能，创建“全员直升高中”机制 [1] - 2025年全县266名填报普高的初三毕业生全部被嵊泗中学录取，实现“愿读尽读”，受影响最大群体为随迁子女和学业中等偏下学生 [1] - 随迁子女平等接受普通高中教育的覆盖率从改革前的43%跃升至100% [1] 改革背景与县域特殊性 - 嵊泗县为常住人口仅6.5万的海岛小县，每年初中毕业生300余人，全县仅有一所普通高中（嵊泗中学）[3] - 改革前，因普高录取有分数线限制，县域普高就读率近70%，部分学生因分数门槛选择外出就读或进入中职 [3] - 此举是破解人口小县教育发展困境的探索，旨在增强本地教育吸引力，减缓生源外流趋势 [3] 改革已产生的初步成效 - 2025年秋季学期，小升初县域就读率升至93.99% [3] - 生源外流情况较5年前下降近10个百分点 [3] - 在学龄人口下降导致学位相对富余的背景下，将“生源危机”转化为“教育红利” [3] 配套教学与评价体系改革 - 指导高中学校基于“全员直升”后的生源结构变化，制定差异化课程实施方案 [2] - 着力构建“普高分层教学、普职双向融通、科创特色培养”的多元化发展体系 [2] - 建立“学业水平考试+过程性表现”双轨制评价体系，并结合海岛特色实施“4+2+N”综合素质评价体系 [2] 改革的长期目标与保障措施 - 建立“县域—学校—班级”三级监测评估体系，动态跟踪改革成效，并依据评估结果优化招生、教学、师资等环节 [5] - 持续缩小城乡、区域、校际间的教育资源差距，让改革成为有效的“政策杠杆” [5] - 在保障“愿读尽读”的基础上，进一步提升教育质量，深化育人方式变革，加强质量监测 [5][6] 改革的宏观政策背景与行业启示 - 2025年《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》指出，要健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制 [5] - 嵊泗实践启示在于，让学生从初中阶段的升学竞争转向高中阶段更全面和个性化的素质培育 [4] - 引导学校、教师和家长将关注点回归到学生成长的全过程，推动初中教育从“为升学而教”转向“为成长而教” [4]

人物生平与教育背景 - 茅以升（1896—1989），土木工程学家、桥梁专家、中国科学院院士，被誉为“中国现代桥梁之父” [3] - 早年赴美深造，获康奈尔大学硕士学位、加利基理工学院博士学位 [3] - 新中国成立后，曾担任北方交通大学校长、铁道部铁道研究所所长、全国政协副主席、中国科协副主席、九三学社中央名誉主席、欧美同学会主任委员等多项重要职务 [3] 工程教育贡献 - 1920年起，先后在唐山工业专门学校、东南大学、河海工科大学、交通部唐山大学、北洋工学院、国立交通大学唐山工程学院、国立北洋大学等多所院校担任教授、系主任或校长职务 [3] - 1949年10月被任命为中国交通大学校长，1950年8月被任命为北方交通大学校长，任职至1952年5月 [4] - 在校期间，对校务管理、课程设置、教学设备、科学研究等多方面亲自过问并作重大改进，坚持“教育是炸不毁的桥”的信念 [4] - 在工程教育中始创启发式教育法，坚持理论联系实际，致力于教育改革，为行业培养了大批科技人才 [4] - 1962年，将教育思想系统整理写成《建设一个为社会主义服务的教育制度》 [4] 桥梁工程成就 - 作为中国近代桥梁事业的先驱，于1933年担任钱塘江桥工程委员会主任委员兼工程处处长 [5] - 亲自主持设计并组织建设钱塘江大桥，在极其复杂的水文地质条件下，用不到两年半时间于1937年11月建成，其技术达到当时国际水平，打破了外国人对中国近代化大桥设计和建造的垄断，是中国桥梁史上的里程碑 [5] - 20世纪50年代，在武汉长江大桥建设中，担任由20多位中外专家组成的技术顾问委员会主任委员，主持解决了建设中的十多个难题，为新中国第一座现代化大桥贡献了技术、经验和智慧 [6] 科学技术普及工作 - 是我国杰出的科普工作者，最早从事科普事业的科学家之一 [7] - 1950年，中华全国科学技术普及协会成立，当选为副主席，认为“四个现代化”的关键是科学技术现代化，而科普工作是基础 [7] - 1963年，在《人民日报》连载科普作品《桥话》 [7] - 从1978年到1981年间，为孩子们作报告30场，直接听众达6万人，在报刊上发表200多篇科普文章，亲笔给中小学生复信30多封，鼓舞青少年爱科学、学科学的热情 [7] 科技交流与统战工作 - 1958年当选中国科协副主席，1986年当选中国科协名誉主席 [8] - 多次率领中国科技代表团出国，向世界介绍新中国建设成就，促进中外科技文化交流与人民友谊 [8] - 广泛联系海外华人科技工作者，介绍国内政策与成就，鼓励其为祖国建设贡献力量 [8] - 1979年率中国科协代表团访美时提出，愿架设连接中美科技界华人同胞的桥梁，此话在美华人科技工作者中产生积极影响 [8] - 1982年欧美同学会恢复活动后任代主任委员，该会乘改革开放春风，广泛联络海外华人专家学者，发起“报国计划”，组织海外留学人员为国服务团，服务地方经济社会发展 [8] 政治协商与多党合作 - 是中国人民政治协商会议第一届全体会议代表，第二届至第六届全国政协委员，第六届全国政协副主席；是第一届至第六届全国人大常委会委员 [9] - 1952年参加九三学社，曾担任九三学社第四、五届中央常委，第六、七届副主席，第八届名誉主席 [9] - 坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，积极致力于爱国统一战线事业，运用自身影响，联系推动海内外人士参加社会主义建设、促进祖国和平统一，在加强参政党自身建设等方面作出贡献 [9]