核心观点 - 广州市番禺区通过将人工智能技术与教育深度融合，构建了从区域系统规划到学校特色实践的智慧教育生态，实现了从工具应用到生态重构的变革，其核心是以人为本、数据驱动，最终服务于“五育并举”、立德树人的根本目标，为智慧教育提供了可推广的“番禺样本”[1][2][17] 区域系统规划与生态构建 - 区教育局推动智慧教育建设从“工具应用”向“生态重构”深刻变革，蓝图包括推动数据从“连通”向“洞察”转变打造“教育大脑”、激励教师从“应用者”向“设计者”转型、引领课堂从“标准化”向“个性化”转型、推动品牌从“区域实践”向“模式构建”升华[2] - 构建“资源-数据-社群”三位一体的智慧枢纽，区域“全连接智慧教学平台”深度融合国家平台资源与本土特色，通过数智循证校本教研模式让优质资源无差别流动并向薄弱学校倾斜，推动教育优质均衡发展[2] - AI教研助手与“融·乐”课堂评价体系结合，将课堂互动转化为“数字证据链”，为教师提供附有改进策略的“个性化专业发展处方”，实现从经验到循证的跨越[2] 学校特色实践与课程创新 - 番禺区实验小学构建基于“一核双轨三阶六维”的数智赋能“六智融合”校本育人模式，打造“常规课程筑基、进阶课程提质、创新课程培优”的三阶AI课程体系[3] - 该校创新课程“智翰药识”项目将中草药文化与AI图像识别技术结合，融合劳动、德育与智育，并开发“成长时光”微信小程序从德智体美劳及个性发展六个维度对学生进行全过程评价[3] - 市桥新世纪小学在体育与健康课《坐立行 我最美》中利用AI生成“哪吒”主题图片引导学生判断姿态对错，将课本图片变动态视频并用AI生成角色带练体操，课后通过“天天跳绳”APP实现家校联动[5] - 沙湾荟贤小学以生成式AI为核心引擎，构建“智慧自在课堂+人机协同研修+自在四荟课程”三维联动体系，引入CSMS课堂智慧评价系统构建“主题-观测-析因-改进”的人机协同研修闭环，为青年教师生成动态“数字画像”[12] - 该校在短短六年内学生“五育”获奖从3项跃升至895项，获教育部首届数据创新“杰出作品奖”[12] - 广东番禺中学附属学校创新构建“‘大党建+大思政’引领的‘一体三素’思政教育教学模式”，党总支书记挂帅任教，党员教师跨学段“双向走课”，并研发“大思政学习平台”运用虚拟仿真技术打造沉浸式课堂[9][11] - 番禺区直属机关幼儿园构建“理念引领-路径支撑-实践赋能”三位一体的教师指导体系，通过“主题-技术-五育”三维融合的课程开发路径，在《大话西游》等班本课程中将AI技术无痕嵌入幼儿一日生活[7] 技术应用与评价体系 - 通过在教育集团和片区重点部署AI循证课堂分析系统，让薄弱学校教师获得与名校同质的深度教学诊断和改进建议[15] - 借助智慧纸笔等智能终端设备，通过“PRR”多模态行为分析关注学生学习的过程、结果与反思，为教师提供分层施教建议[15] - 创新构建多维数据指标+智能分析模型+人机协同的评价体系，为“五育”分别设计数据采集点，AI动态整合多源数据生成“学生数字画像”[15] - 明确“AI是工具，教师是主体”原则，AI处理数据并提供分析参考，教师基于育人经验进行校准并融入情感与期许，实现人机协同[15] 成效与影响 - 人工智能技术实现了从“演示工具”到“认知伙伴”、从“简单应用”到“生态重构”的跨越，赋能教师并成就学生[17] - 探索证明科技与人文深度融合能使教育焕发出既有智慧含量更有情感分量的温暖光芒，为湾区乃至全国智慧教育发展提供了充满生命力的“番禺样本”[17]

行业核心观点 - 智慧教育作为教育数字化的核心领域 正深刻重塑传统教学模式 其建设是教学理念 方式与生态的系统性变革 为高等教育质量提升与模式创新提供重要支撑[1] 智慧教育行业发展趋势 - 行业正推动教与学方式的深层转变 需要从基础设施建设 教学实践应用 数据治理到师生数字素养提升等多方面进行优化[1] 智慧课堂建设的具体举措 - 提升教师数字素养与教学能力 要求教师熟练掌握信息技术 实现技术与教学深度融合 可通过系统化培训与研修提升其技术操作水平和课堂设计能力 例如贵州大学通过组织专题讲座 案例研讨 模拟课堂等多种形式培训[1] - 加强学生学习方式引导 帮助学生形成自主学习能力 例如贵州师范大学开设学习策略课程 组织优秀学生经验分享 教师应在智慧课堂中设计合理学习任务 引导学生在课前 课中 课后充分利用平台功能[2] - 持续优化硬件与软件环境 需加大对智慧教室硬件设施的投入 及时更新老化设备 同时注重软件平台的兼容性和易用性 例如贵州医科大学通过与技术供应商合作 定期进行平台升级和功能优化 此外应加快教学资源库建设与更新 推动优质资源共享与共建[2] - 建立科学的多维评价机制 利用智慧课堂收集和分析学习过程数据的优势 构建多维度评价体系 关注教学目标达成与学生学习体验 通过对学生参与度 学习进度 作业完成情况等数据分析 更准确评估教学效果 形成反馈 改进 再评价的良性循环[2] - 强化政策支持与制度保障 智慧课堂建设是教育治理体系现代化的重要组成部分 应在资源投入 激励机制和制度保障方面发挥积极作用 例如贵州大学2025年本科智慧课程项目通过专项经费支持建设 并建立教师激励机制 同时需制定科学的数据安全和隐私保护制度[3]

行业与公司动态 - 南京市秦淮区成功举办人工智能赋能教学改革工作推进会暨首届人工智能教育智能体创新设计大赛颁奖活动[1] - 秦淮区教师发展中心与南京师范大学人工智能研究院签署战略合作协议并共同为“协同创新中心”揭牌 标志着高校前沿科研力量与地方教育特色发展进入深度融合新阶段[7] - 南京市教育局、电化教育馆及南京师范大学相关领导出席会议并发言 显示出地方政府与高校对“人工智能+教育”领域的高度重视[1][7] 区域发展历程与成果 - 自2018年以来 秦淮区持续深耕信息技术与学科融合及人工智能教育探索 从举办教学竞赛到上线“秦淮教育AI共创平台” 取得系列成果[3] - 该区培养了大批高数字素养教师 多所学校获评省、市人工智能教育试点校、培育校 并在市级案例评选中荣登榜首[3] - “秦淮教育AI共创平台”作为南京市首个教育智能体共创空间项目落地 为教师提供安全便捷的技术支持 实现“数据不出域、智能为人人”[3] 实践案例与专家评价 - 来自幼儿园、小学、高中的三位教师代表分享了与AI共成长的实践故事[4] - 专家认为秦淮区的探索已超越技术工具的表面应用 深入到教学模式重构与教育本质回归层面 形成了可推广、可深化的区域经验[4] 活动影响与未来方向 - 活动对在首届智能体创新设计大赛中获奖的教师进行了表彰 鼓励其继续为人工智能赋能教育教学改革保持创新[5] - 官方指出“人工智能+教育”是一场没有终点的长跑 呼吁教育工作者保持创新精神 在教育数字化赛道上创造新辉煌[7] - 会议强调真正的教育变革是在技术赋能下强调人的主体性 让人工智能服务于人类心智的丰盈以实现育人价值[7] - 大会被视为从“技术融合”到“智能赋能”演进之路的清晰勾勒 是凝聚共识、明确方向的动员会 旨在照亮更加公平、更有质量、更具智慧的教育未来[8]

传媒行业整体观点 - 传媒行业在AI与IP双轮驱动下呈现攻守兼备特性 [1] - 电影市场迎来内容供给提升和结构改善 [1] - 监管政策释放积极信号 [1] 电影市场财务与运营 - 2025年第一季度至第三季度行业毛利率达28.9%，同比增长7.2个百分点 [1] - 非票经济受重视 [1] IP领域发展趋势 - IP消费升级成为情感货币，赋能内需增长与文化出海 [1] - IP与AI等前沿科技商业化形成共振 [1] - 国产文化基建全球领先 [1] - 千禧一代和Z世代具备文化自信和情绪消费需求 [1] AI技术应用与效率 - 多模态技术迭代推动AI漫剧生产效率提升3倍以上，费用缩减90% [1] - 平台政策支持进入高品质增长阶段 [1] - AI游戏研发环节渗透率持续提升 [1] - 轻度休闲及互动类游戏有望率先实现AI化 [1] 出版行业现状 - 出版行业国有公司凭借教材教辅业务巩固基本盘 [1] - 地方出版公司平均分红比例达50-60%，具备红利属性 [1] - 同时布局智慧教育、研学业务以挖掘新增量 [1] 中证影视指数与影视ETF - 影视ETF跟踪的是中证影视指数 [1] - 该指数从沪深市场中选取涉及影视内容制作、发行、渠道运营等业务的上市公司证券作为样本 [1] - 指数涵盖影视制作、网络剧、动漫等多个细分领域 [1] - 指数主要配置于通信服务行业，同时覆盖可选消费与工业等跨领域标的 [1] - 指数旨在综合反映中国A股市场影视文化产业上市公司的整体表现，体现行业多元化发展特征 [1]

文章核心观点 - 广州市海珠区正通过系统性的规划与实践，将人工智能深度融入基础教育全过程，构建“科技赋能、人文浸润”的智慧教育新生态，旨在打造一个可复制、可持续的区域教育数字化转型样本[1][8] 区域战略与顶层设计 - 海珠区制定了《海珠区中小学人工智能教育指导意见(2.0版)》，以“理念引领、平台筑基、数据赋能、实践创新、伦理护航”构建“五位一体”的系统实施路径[2] - 确立了四大核心目标：课程贯通、文化融合、教学创新与素养提升[2] - 计划在2027年前实现生成式人工智能工具在80%以上学校的常态化应用[2] 课程体系与教学融合 - 实现了人工智能教育在1至8年级的全覆盖，构建了“AI通识+学科应用”的双轨课程框架[2] - 着力开发10个以上“AI+非遗”等本土文化主题课程，打造“科技+人文”特色品牌[2] - 通过“AI+学科”融合课堂与“三课一问”实践模式，将AI技术融入德智体美劳“五育并举”全过程[3] - 在2025年11月的省级教研活动中，多所试点校通过公开课直播展示了“AI+非遗”跨学科融合的真实场景[3] 教师能力建设与教学成效 - 构建了“教师数智教学五维能力模型”，并通过“研训一体化”模式系统提升教师AI素养[4] - 教师使用AI进行学情分析、智能组卷的周活跃度达到89%[4] - 能熟练运用至少两种数据可视化工具的教师比例从不足20%提升至76%[4] - 海珠区课堂在“合作交流指数”等多个维度上已显著高于全省常模[4] 技术平台与数据驱动 - 依托“广州中小学人工智能教学平台”深化课程普及与教学改革[5] - 推广“AI备课助手”与“AI课堂分析系统”，助力教师实现从教学设计到学情诊断的智能化升级[5] - 完善“课堂教学评价指数模型”（即AI课堂CT智能扫描仪），通过师生互动、思维发展等九个维度进行数字化评价，推动教学决策从“经验判断”转向“数据驱动”[2][5][6] 试点示范与校园生态构建 - 遴选三所试点学校进行特色化探索，分别聚焦智慧课堂、AI课堂分析和智慧体育[7] - 广东实验中学琶洲学校被打造为“标杆”，实现了信息技术与教育教学的常态融合，并利用一体化智慧管理平台打破数据壁垒，推动精准施教和数据驱动治理[7] - 覆盖校园重点区域的智能感知网络已成形，AI可精准识别校门状态、护学岗履职等情况并实时预警[7] - 以广州市第五中学“数智科创中心”为代表，构建“课程学习—竞赛锻炼—科研实践”一体化创新人才培养链，发挥“领头雁”的辐射作用[6][8] 生态构建与区域影响 - 着眼于可持续生态构建，推动市、区两级教育数据互联互通，释放“海珠区教育大数据应用中心”的潜力[8] - 强化“政—研—校—企—家”多元协同，拓展AI实践基地与研学项目，旨在打造粤港澳大湾区具有影响力的科创教育高地[8] - 系统总结和推广“海珠经验”，期望为人工智能赋能“双减”政策落地、促进“五育并举”提供有效的区域范式[8]

核心观点 - 广州市白云区通过系统性的顶层设计与实践探索，构建了人工智能与教育深度融合的创新模式，旨在打造国家级、省级智慧教育标杆，推动区域教育高质量、均衡发展 [1][7][11] 政策与顶层设计 - 在广州市政策指引下，构建了“顶层设计—机制保障—项目引领”三位一体的系统实施路径 [2] - 制定了《白云区中小学人工智能教育普及工作方案》，并成立区级领导小组和各校工作小组，形成“区—片—校”三级联动工作机制 [2] - 核心目标是打造国家级、省级智慧教育标杆，推动白云教育高质量、均衡发展 [7] 基础设施建设与覆盖 - 已建成160所智慧校园试点校和10个智慧教育应用联盟基地，构建起“一横十纵”的智慧教育生态系统 [2] - 全区236所中小学已全面开设人工智能课程，实现100%普及 [11] - 市级人工智能教学平台注册师生近20万人，累计授课超过7万课时 [11] 教学模式与课程创新 - 构建“目标—工具—模式—评价”的闭环系统，让AI技术深度融入德、智、体、美、劳各育环节 [7] - 推广使用如豆包、DeepSeek等易用的国产AI应用，降低技术门槛 [7] - 形成独特的“5P应用模式”和“352N”推进机制，相关实践案例荣获省级一等奖并在全市推广 [11] - 提炼出“五育融合PBL范式”、“四段六步教学法”等可推广的教学模式 [3][14] 具体教学应用场景 - **德育**：AI数字人模拟真实冲突场景，进行沉浸式互动教学 [8] - **智育（数学）**：AI扮演“学伴”引导学生提出猜想与验证推理，如《三角形的内角和》课程 [8] - **体育**：AI视觉分析精准诊断动作细节，提供定制化训练建议 [8] - **美育**：AI作为创意表达催化剂，学生主导创作过程 [8] - **劳育**：AI辅助进行社会调研、结构模拟与成本核算，如《风雨连廊设计》项目 [8] 教师专业发展与赋能 - 与华南师范大学专家团队合作，打造“云山论课”教师专业发展品牌，并启动“云山论课2.0”计划 [3] - 组建了20个数字创新教育共同体，采用行动研究方法开展实践探索 [3] - 已产出3套共105个优质课例集及多部研究报告 [3] - 通过系统化培训，151名种子教师已成长为区域人工智能教学骨干 [11] - 教师相关能力均值从2.1（5分制）显著提升至3.3以上 [14] - 教师实现从使用工具到深度融合设计，再到具备批判性反思能力的三级跳 [14] - “一体两翼多维协同”的教师队伍建设模式入选《教育部教师数字化学习报告2024》典型案例 [11] 教研活动与成果 - 已成功举办九期区级专题教研活动和六场高端学术讲座 [11] - 在市级课例评选中，白云区教师荣获65个奖项 [11] - 2025年10月11日至17日，在18所协办学校举办覆盖小初高全学段的“中小学AI赋能课堂教学”研讨现场会 [16] 未来规划与生态构建 - 依据“1+3+6+N”总体架构构建智慧教育新生态 [17] - **“1个大脑”**：基于国产大模型技术构建白云智慧教育大脑 [17] - **“3个中心”**：大数据中心、教学资源中心、服务指导中心 [17] - **“6个环节”**：围绕“学、教、考、评、研、管”全面展开智能化升级 [17] - **“N个场景”**：落地大数据精准教学、AI自习室、智慧运动场、教师专业发展系统等标杆应用场景 [17] - 未来教师培养将推动教师从“应用者”走向“创新者”，并建立“标杆校—工作坊—种子教师”三级辐射机制 [15]

区域政策与顶层设计 - 海珠区积极响应广州市《关于深化广州市中小学人工智能与教育融合创新的若干措施（2025—2027年）》，制定并实施《海珠区中小学人工智能教育指导意见（2.0版）》，构建“理念引领、平台筑基、数据赋能、实践创新、伦理护航”五位一体的系统实施路径 [2] - 区域确立了四大核心目标：课程贯通、文化融合、教学创新和素养提升，计划在2027年前实现生成式人工智能（GAI）工具在80%以上学校常态化应用 [2] - 海珠区展示了“海珠区课堂教学评价指数模型”（AI课堂CT智能扫描仪），推动课堂从“经验观察”迈向“基于证据的精准教研”，为区域教育数字化提供可复制的“海珠样本” [2] 课程与教学融合实践 - 海珠区实现人工智能教育在1至8年级全覆盖，构建“AI通识+学科应用”的双轨课程框架 [2] - 着力开发10个以上“AI+非遗”等本土文化主题课程，打造“科技+人文”特色品牌 [2] - 通过构建“AI+学科”融合课堂与“三课一问”实践模式，将人工智能技术融入教育教学全过程，服务于德智体美劳全面发展的育人目标 [3] - 在2025年11月的省级教研活动中，全区多所试点校开展了“AI+非遗”跨学科公开课直播，展示生成式AI助力文化传承创新的场景 [5] 教师能力发展与教学成效 - 海珠区构建“教师数智教学五维能力模型”，并采用“研训一体化”模式，围绕“生成式AI课堂新样式”等主题提升教师AI素养 [5] - 教师使用AI进行学情分析、智能组卷的周活跃度达89%，能熟练运用至少两种数据可视化工具的教师比例从不足20%提升至76% [6] - 依托AI课堂评价系统（CSMS），教师能获得“数据镜像”课堂体检报告，例如广州五中一位新教师借此调整了教学语速并大幅增加了课堂互动频次 [5] - 海珠区课堂在“合作交流指数”等多个维度上已显著高于全省常模 [6] 平台建设与资源普及 - 海珠区充分依托“广州中小学人工智能教学平台”，深化人工智能课程的普及与教学改革实验 [7] - 大力推进课程资源的本土化建设与共享，开发AI校本课程，并通过区域AI教研平台实现优质资源的全区共建共享 [7] - 区内学校积极推广生成式AI工具支持的“AI备课助手”与“AI课堂分析系统”，帮助教师实现从教学设计到学情诊断的智能化升级 [8] - 持续完善“课堂教学评价指数模型”，通过师生互动、思维发展等九个维度的数字化评价，推动教学决策从“经验判断”转向“数据驱动” [8] 试点学校与引领辐射 - 一批实验校正发挥着“领头雁”作用，例如广州市第五中学通过建设“数智科创中心”，构建“课程学习—竞赛锻炼—科研实践”一体化的创新人才培养链 [8] - 海珠区遴选出三所试点学校进行特色化探索：一所深耕智慧课堂，一所聚焦AI课堂分析，一所落地智慧体育，为全区智慧教育普及积累经验 [12] - 广东实验中学琶洲学校被打造为“标杆”，信息技术与教育教学融合成为常态，一体化的智慧管理平台打破数据壁垒，推动学校向精准施教和数据驱动治理转型 [13] 智慧教育生态构建与基础设施 - 海珠区的智慧教育正从课堂赋能走向全方位的校园重塑，构建更具韧性、更富智慧的育人新生态 [11] - 校园内覆盖重点区域的智能感知网络已成形，AI能精准识别校门状态、护学岗履职情况，并通过企业微信同步预警信息 [11] - 海珠区对教育网络进行了全面升级，大幅提升骨干网络数据交换容量与传输能力，并统一部署高性能安全网关，构建区域协同的网络安全防护体系 [11] - 着眼于可持续生态构建，推动市、区两级教育数据的互联互通与深度融合，释放“海珠区教育大数据应用中心”在精准教研、科学治理和个性化服务中的潜力 [14] - 强化“政—研—校—企—家”多元协同，拓展AI实践基地与研学项目，依托广州五中“数智科创中心”等平台，旨在打造粤港澳大湾区具有影响力的科创教育高地 [14]

文章核心观点 - 教育的本质是父母的自我醒悟与成长 孩子的问题往往是父母自身问题的投射 解决教育问题的根本在于家长内省而非外在控制 [1][26][45] 家长恐惧心理与教育控制 - 家长的恐惧越多 对孩子的要求和控制就越多 眼中孩子的问题也越多 [3][4] - 恐惧导致家长试图通过要求、期望和负责来掌控孩子 以获取自身安全感 但这并非真正的爱 [16][18][20] - 掌控行为源于头脑 而孩子代表自由的心 越试图掌控反而越难掌控 [4] 天性成长与智慧教育 - 让孩子按照其天性本然成长 其成年后的智慧和能力将会最大化 [5] - 智慧是一种空盈的状态 而非知识的满实状态 过多的知识可能使头脑变得狡猾而非智慧 [12][13] - 教育应注重保留孩子内心的“空” 以提升其运用知识的能力 智慧教育应胜过单纯的知识教育 [14][15] 亲子关系本质与内在投射 - 不存在一个外在的亲子关系 所有关系的本质都是个体与自己内在关系的外在投射 [34][35] - 父母与子女的关系问题 是每个人自身内在问题的外在投射 要解决关系障碍需深入内部调整与自我信念的关系 [36][37] - 孩子是家庭或社会之树的花朵 既展现优点也暴露隐藏的毛病 问题需从树根（家庭和社会）治疗 [39][40] 真爱与无为的教育 - 真正的爱是一种无为 没有要求、恐惧或掌控的企图 如同太阳给予万物光和热 [30][31] - 真正的爱是完全无条件的 不因孩子是否满足期待而改变 没有期待的教育并不比有良好期待的教育差 [32] - 许多家长在无意识中将孩子作为自我安全感的“人质” 这阻碍了孩子获得真正需要的教育 [23][25] 教育作为自省与成长的途径 - 要解决孩子的问题 必须先解决家长自身的问题 这是在根本上解决问题 [38][39] - 教育是一种自醒 是父母完成自身生命圆满的途径 孩子及其教育是通往自我认识的桥梁 [45][46] - 当家长内心达到圆满 不再有焦虑和恐惧时 外在世界（包括孩子）的问题也将随之结束 [41][42][44]

活动概况 - 南京市于11月28日举办名师工作室建设十周年暨南京都市圈“AI+名师工作室”展示交流活动 活动同步线上直播 吸引了来自湖南 河南 安徽 青海等教育协作地区的超过4000人收看 [1] AI+教育实践展示 - 教学展示环节系统呈现了人工智能在优化教学流程 丰富教学手段 提升课堂效能等方面的实践成果 彰显了AI赋能教育的广阔应用前景与创新潜力 [3] - 多位名师工作室成员开设了包括幼小衔接 小初衔接及“AI+学科”在内的公开课 主题涵盖《Writing about Seasons》《生活中的数》《古人谈读书》等 [3] 智慧教育理念研讨 - 学术沙龙以“智赋名师 融创未来——构建面向未来智慧教育新样态”为主题展开研讨 嘉宾认为智能技术正通过精准学情诊断 个性化资源推送等应用深刻重构传统教学范式 [5] - 研讨强调“融合”是技术 人文与教育的深度共生 需坚守教育本真 并指出需积极构建以学习者为中心 人机协同的智慧教育新样态 为教育高质量发展注入持久动力 [5] AI应用与资源开发 - 学术论坛设置了“AI+教学场景应用”与“AI赋能新教材资源开发”两个分会坛 系统探讨了AI在多场景教学中的创新应用模式 [7] - 来自南京及马鞍山 淮安等地的教育工作者分享了运用AI技术开发新教材配套课程资源的创新思路与实操经验 为推动教材资源数字化 个性化建设提供了范例 [7] 工作室建设与成果发布 - 会议公布了南京市第十批学科名师工作室 第六批德育名师工作室与首批人工智能名师工作室名单 [7] - 现场同步首发了4个人工智能名师工作室的智能体 将为工作室开展教学研讨 资源共建 成果转化等工作提供数字化支撑 助力提升运行效能与辐射引领作用 [7] - 活动现场发布了新书《建构名师集群成长新范式——南京市名师工作室十年创新实践》 对十年建设进行系统梳理和凝练 并对未来任务及路径进行展望 [7] - 市 区及工作室层面的代表分别进行了工作交流 [7] 官方评价与未来期望 - 南京市教育局主要领导充分肯定了名师工作室在课程改革 数字化建设 教育强市中发挥的引领作用 [8] - 指出名师工作室建设重在“师” 重在“做好工作” 重在“生态建设” 期待各工作室形成鲜明风格 发挥“高峰”效应 推动教师队伍专业发展 为南京教育高质量发展作出新贡献 [8]

行业动态 - 肥城市召开初中智慧教育应用推进会议 总结工作进展并强调狠抓常态应用 鼓励融合创新 强化能力提升 注重典型引路[1] - 会议进行课堂展示 教师通过智慧教育平台实现大数据精准分析和智能互动 演示精准推送教学资源与实时反馈学习数据等教学策略[1] - 肥城市教育科学研究中心与科大讯飞教研员对示范课进行专业点评 涉及教学设计 技术应用和学生参与等多个维度[1] - 淄博市临淄区教师及肥城市多所学校分享智慧教育在平台建设 教师培训 课程融合及日常教学中的应用案例和实际成效[1] 未来规划 - 教育系统计划坚持需求 问题 使用和质量导向 将信息技术深度融入教育教学全过程[2] - 未来工作重点包括助力学校打造高效课堂 教师开展精准教学 学生实现深度学习 以更大力度发挥技术赋能优势[2] - 肥城市教育科学研究中心对理化生 史地等课程的开设提出进一步要求[2] 会议规模 - 肥城市教育和体育局 市教育科学研究中心负责同志 各初中学校业务校长 教务主任 学科兼职教研员及骨干教师等400余人参加会议[2]