行业战略定位与政策驱动 - 人工智能被定位为新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量 加快发展新一代人工智能是抓住战略机遇的关键[1] - 国家层面要求全面实施“人工智能+”行动 以赋能千行百业[1] 行业应用场景与影响分析 - 人工智能将深刻改变教育领域 影响学生学习、教师教学及学校管理的模式和手段[1] - 技术将推动构建智能化、网络化、个性化教育体系[2] - 在育人理念上 推动人才培养从“学知识”向“强能力”转变 重点培养创新能力、解决问题能力、批判性思维和协作沟通能力[2] - 在办学路径上 鼓励高校前瞻布局未来新兴与交叉融合专业 调整人才培养方案 加快人工智能拔尖创新人才培养 以支撑产业转型升级[2] - 在教学模式上 基于深度学习和强大计算能力 推动从传统“师生交互”向“师/生/机”深度交互转变[2] - 在学习范式上 通过个性化资源匹配与路径推荐 推动学生从“被动学习”向“自主学习”转变[2] 公司/教育机构业务发展重点 - 高校需强化跨学科跨领域资源协同 构建人工智能学习和应用环境[3] - 通过建立联合实验室、产业学院等形式 将企业技术攻关需求转化为教学项目资源 将社区治理痛点转化为实践课题[3] - 需打造“基础融入、通识融通、专业融合、开放多元”的交叉课程体系 培养复合型人才[3] - 针对理工农医专业 需详细讲解人工智能理论、应用及技术算法[3] - 针对社会科学专业 重点介绍以深度学习为主的机器学习方法 培养解决现实问题的能力[3] - 针对人文艺术专业 系统阐述人工智能基础 并展示其在图像理解、生成及文本生成等方面的应用潜力[3] - 需依托人工智能技术构建智能化思政育人体系 开发个性化学习平台并借助虚拟现实打造沉浸式场景[3] 产品与服务创新方向 - 需创新教育场域 打造智慧教学空间 实现教学设备互联互通与智能化控制[4] - 需开发互动式、沉浸式数字化教学资源 推动教育场域向虚实融合空间拓展[4] - 需建立“技术—伦理—法律”协同框架 完善人工智能工具和应用开发规范 引导合理使用[4] 运营管理与评价体系 - 人工智能技术融入打破了传统单一维度、以分数为主的评价机制 为多维度评价学生综合素质提供了基础[5] - 高校需建立覆盖学科、学院、专业、课程的全域评价数字画像 实现从“数量评价”向“质量评价”转变[5] - 需健全教材体系 按照“衔接前沿、交叉融合、应用赋能、具有中国特色”原则 形成覆盖多维度的高水平体系化教材[5] - 需坚持开放交流 加强高校间合作与国际智慧教育交流 共建数字教育合作智慧网络 共享优质资源[5] - 需加大激励力度 将教师在人工智能领域的教学成果和改革成效纳入评价指标体系 并作为职称评定的重要参考[5][6]

事件概述 - 广东省教育厅原党组书记、厅长罗伟其涉嫌严重违纪违法，于2026年2月4日主动投案并接受审查调查 [1] 个人履历与背景 - 罗伟其，1957年1月生，广东兴宁人，中共党员，暨南大学二级教授、博士生导师，工学博士 [2] - 1982年本科毕业于暨南大学数学系并留校任教，1995年升任暨南大学副校长 [2] - 2002年任广东省教育厅副厅长，2006年至2017年担任广东省委教育工委书记、省教育厅厅长、党组书记，卸任后曾任广东省政协常委 [2] - 他是广东省人民政府参事、国家教育督学、教育部教育信息化专家委员会委员、广东智慧教育研究院名誉院长 [2] - 研究方向为人工智能、智慧教育、教育信息化、数据安全、大数据，公开发表80多篇论文，曾获广东省科学技术二等奖6次 [2] 近期公开活动 - 2026年1月17日，罗伟其以中国民办教育协会智慧教育专业委员会理事长身份公开露面并致辞 [2] - 他在会议上表示“人工智能将全面融入教育各环节，我们要加快普及全学段人工智能通识教育” [2] 主要政策与工作回顾 - 在担任广东省教育厅厅长期间，主导推动了随迁子女高考改革和义务教育均衡发展 [2] - 2016年接受采访时指出，在广东就读的外来务工人员随迁子女已达430万人，其中80%在珠三角地区，深圳非户籍学生近80万人，东莞超65万人，广州超60万人 [4] - 他强调外来务工人员子女应在广东同等参加高考和录取 [4] - 广东自2013年起实行异地高考“三步走”方案：2013年积分入户子女可参加高考；2014年符合条件者子女可报考高职院校；2016年全面放开异地高考 [4] - 2016年，广东全省高三在读外省户籍随迁子女共12958人，其中9985人申请就地高考，最终9570人获准，占申请人数的95.8% [4]

核心观点 - 新疆师范大学举办乌兹别克斯坦教师数智化能力提升研修班 重点围绕人工智能与智慧教育开展培训 旨在推动中国与中亚国家间的教育交流与合作 [1][3] 活动概况 - 研修班为期一周 于2月2日在新疆师范大学开班 [1] - 共有43名来自乌兹别克斯坦的教育管理者及教师参加 [1] 培训内容与目标 - 培训重点围绕人工智能 智慧教育等前沿技术展开 [1] - 采用理论实践结合 跨文化互动及实地参访的形式 [1] - 乌兹别克斯坦教师期望通过研修掌握数字化 智能化的教学手段 以提升教学效率 并为学生提供更好的AI资源和使用方式 [3] - 参与者计划回国后与同行分享技术 以推动本国教学水平提升 [3] 未来规划 - 新疆师范大学全球教师发展学院中亚学院计划今年启动哈萨克斯坦教师数智化能力提升研修班 [3] - 学院还将拓展学生夏令营等交流活动 持续推进中国与中亚国家间的教育合作 [3]

公司战略与资本动作 - 广东步步高教育发展有限公司发生工商变更，OPPO、vivo等公司时隔近三年后再次入股 [2] - 此次入股是继2023年退出后的战略回归，折射出科技巨头在教育赛道的深度思考与战略重构 [2] - 从“退股”到“再入股”的过程，体现了步步高系在教育科技领域的试错与战略调整 [2] 战略调整的驱动因素 - 2023年退出正值“双减”政策深化期，学科类培训受到严格限制，教育行业面临转型阵痛 [2] - 2026年的回归契合了《“十四五”数字经济发展规划》中“智慧教育”的政策导向 [2] - 教育信息化市场规模预计2025年超6000亿元的市场前景成为重要驱动力 [2] 科技企业入局教育的机遇 - AI、大数据等技术优势为个性化学习、教育资源均衡化提供了技术支撑 [3] - OPPO、vivo在下沉市场的渠道优势为破解教育资源不均衡提供了可能 [3] - vivo线下门店覆盖超20万个乡镇，该渠道优势可转化为面向县域学校的智慧教育工具、免费在线课程等普惠性教育资源 [3] 科技企业入局教育的挑战 - 教育行业的强监管属性和“慢周期”特征与科技企业“快速迭代”的文化存在冲突 [3] - 《个人信息保护法》对学生数据的严格要求增加了合规成本 [3] - 教育服务的长期性与科技产品的快速更新形成鲜明对比 [3] 行业影响与未来展望 - 科技企业再入教育领域，是寻求第二增长曲线的战略选择，也是教育数字化转型的重要信号 [3] - 科技企业需在“技术赋能”与“教育本质”之间找到平衡点，这是布局教育的关键 [3] - 科技企业能否在合规框架下通过技术创新实现教育普惠，不仅关系到企业商业成败，更关乎教育公平 [3]

合作主体与协议签署 - 上海开放大学与上海仪电（集团）有限公司正式签署产教融合框架协议 [1] 合作战略目标 - 合作旨在响应时代号召、服务上海城市战略，并致力于打造成为服务城市战略、探索未来教育形态、滋养城市创新生态的战略性工程 [1] - 合作目标是实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，为城市高质量发展提供持久的人才支撑和智力支持 [1] 具体合作领域 - 双方将围绕智慧校园、数字开放大学、专业建设与课程改革、高素质技术技能人才培养等方面进行战略合作 [1] - 双方将深化合作内涵，打造开放教育产教融合的样板 [1] - 双方将构建“育研用”协同数字开放教育平台，探索智慧教育新范式的协同创新路径 [1] 合作方角色与优势 - 上海仪电将充分发挥其产业优势，与上海开放大学携手探索产教融合新路径 [1]

核心观点 - 广州市越秀区成功获评“全国义务教育优质均衡发展区” 通过系统性的资源整合、布局优化、教学改革与师资建设 在两年内实现了从“基本均衡”到“优质均衡”的深刻转型 并达成了“7个100%”的全面覆盖目标 [1][8] 资源与基础建设 - 克服老城区空间局限 通过布局调整、校园微改造等方式 近五年累计新增义务教育公办学位约1.7万个 以不到全市0.5%的面积提供了约7%的义务教育阶段学位 [2] - 区财政累计投入约4.7亿元 实现了中小学“校园照明提升”“厕所革命”等“五个全覆盖” [2] - 优化“669”学区化集团化办学格局 近两年新增3个小学品牌教育集团 并实现对义务教育相对薄弱学校的全覆盖 1个区属集团获评广东省首批优质基础教育集团 [2] 教学改革与质量提升 - 依托国家级义务教育教学改革实验区（全省唯二）建设 聚焦“八大特色工程” 推动区域教育转型 [3] - 构建“1+3+N”研训新体系与协同教研网络 深化跨区域协同教研活动 [3] - 推进教育数字化与人工智能教学模式建设 区域及3所学校智慧教育案例入选2024年中国智慧教育区域发展研究报告 [3] - 创新研制“越秀图谱”与思政教育“四个课堂” 打造科技教育品牌舰队 100%覆盖区属中小学 广州市第十六中学获评首批全国中小学科学教育实验校 [4] - 实施体质健康提升计划 学生体质健康水平全市领先 全面实施美育浸润行动 完善劳动教育课程体系 累计认定劳动教育特色示范学校131间次 [4] 师资队伍建设 - 师资配置持续优化 骨干教师占交流轮岗教师比例超75% [5] - 推进“四航工程”与“三维五阶”进阶模式 2025年新增正高级教师10人 中小学中高级职称教师占比超75% 拥有国家级荣誉教师10人 [6] 协同育人体系 - 创立“学-研-调-宣-导”的“双减”工作机制 [6] - 全国首创“移动家校学堂”家庭教育平台 系列活动全面覆盖区内16万学子家庭 [6] - 积极构建少先队社会化工作体系 建立17个街道（社区）少工委 200余个党（团）联动的少先队校外中队 覆盖99个社区 组建41支校外少先队辅导员队伍 [6] 公平保障与辐射引领 - 落实随迁子女学位供给 健全学生资助政策体系 [7] - 在全国首创公办性质的港澳子弟班 [7] - 与新疆、贵州及省内相关城区共享优质教育资源 承担广州市“2+2+1”帮扶行动任务 [7] - 探索跨区域合作办学 东风东路小学对番禺一所新建公办小学实施委托管理 [7] - 区内名校长、名教师工作室广泛吸纳市内外学员 推动教师队伍水平整体提升 [7] 发展成果与目标 - 实现“7个100%”：省义务教育标准化学校占比100% 适龄残疾儿童少年入学率100% 随迁子女在公办校就读比例100% 初中三年巩固率100% 高质量完成“公参民”规范治理100% 公办义务教育学校100%建立党组织领导的校长负责制 100%创建更高水平安全文明校园 [8] - 未来将深化“5+1”个国家级和省级示范区、实验区建设 以“1+3+N”新格局擘画教育强区新图景 [8]

教育发展规划与目标 - 北京市东城区力争到2027年，建设教育强国首善之区示范区取得阶段性显著成效，到2030年，基本建成教育强国首善之区示范区 [1] 基础教育扩优提质行动 - 东城区将实施新时代基础教育扩优提质行动，统筹学位供给，扩充初中学位4500个 [3] - 通过内部挖潜、区域内教育资源统筹使用，租借办学场地等方式进一步扩大优质学位供给，扩充高中学位1100个 [3] - 推进普通高中多样化特色发展，优化高中布局，构建新型集团化办学的东城样态 [3] - 通过集团直升、“1+3”培养实验等途径，完善招生培养方式和多元评价方式，推动小初高长链条人才培养贯通衔接 [3] 托育与学前教育发展 - 继续推动托幼教育优质普惠发展，以托幼一体化为方向，建设东城区托育综合服务中心，深化托育与学前教育在规划、资源、管理等方面一体化 [3] 教育改革与人才培养 - 加强“双减”改革成效，推动“课内、课间、课后”一体化育人 [3] - 构建拔尖创新人才贯通培养体系，面向具有创新潜质高中学生实施“脱颖计划”，构建面向创新素养提升的全员培养体系 [3] - 实施科学素养培育“沃土计划”，推进全国中小学科学教育实验区建设，打造一批科学高中 [3] 智慧教育与人工智能应用 - 实施“智慧·领航2030”工程，加强智慧教育示范区、国家智能社会治理实验基地建设，培育东城特色学科智能体，打造人工智能应用场景标杆学校 [4] - 持续深化“家校社·共育2035”工程，形成家校社政的新合力 [4]

教育基础设施与资本投入 - 过去5年全市教育总投入超过352亿元 [2] - 新建及改扩建学校共计681所 [2] - 新增学位7.8万个以缓解城镇教育压力 [2] - 完成335所农村学校改造 [2] 教育资源覆盖与质量提升 - 学前三年毛入园率达到96% [2] - 普惠幼儿园覆盖率达到98% [2] - 义务教育巩固率超过98.5% [2] - 通过组建纵向教育集团推动城区优质教育资源流向乡镇学校 [2] 师资队伍建设与发展 - 5年间新增教师5500余名 [3] - 培养省市级名校长及骨干教师7000名 [3] - 通过东西部协作开展教师培训达7600余人次 [3] - 实施乡村教师编制周转池制度以加强待遇保障 [3] 教育数字化与智慧转型 - 国家智慧教育平台已覆盖九成以上学校 [3] - 盘州市成为省级数字化转型试点区 [3] - “云端课堂”使山区学生能够接受名师授课 [3] - 智慧幼教系统应用于幼儿园以实现个性化教育记录 [3] 教育发展战略与目标 - 教育发展目标从“学有所教”转向“学有优教” [3] - “十五五”期间将继续紧扣“办好人民满意的教育”主线 [3] - 致力于让每个孩子享受公平而有质量的教育 [3]

项目启动与定位 - 横琴国际数智人才培养基地于1月12日正式启动试运营并举行首期课程开班仪式 标志着中葡经贸中心在推动跨境合作、促进葡西语国家业务拓展及人才培养方面迈出新一步 [1] - 该基地由中国-葡语（西语）国家经济贸易服务中心、华为技术有限公司及北京文华在线教育科技股份有限公司共同打造 是华为深度参与的全球数智人才培养标杆项目 [1] - 基地立足琴澳、辐射海外 重点面向葡西语国家 是专业培养并输出信息与通信技术（ICT）人才的商业化平台 将成为华为在国内承接海外客户培训与交流的重要窗口 [1] 运营目标与规模 - 基地预计每年将培育超过3000名学员 重点聚焦人工智能、智慧教育与数字经济等领域 [3] - 基地首期课程吸引了来自莫桑比克、墨西哥、乌拉圭、古巴等葡西语国家的数智人才及澳门科技企业人才 共计60余名学员参与 [5] - 运营方华澳数智教育科技（珠海）有限公司短期目标为培养3000名跨境数智人才 发布3项面向拉美及葡语国家的ICT技能评价团体标准 年实训3000人次 [7] 合作模式与资源支持 - 基地依托华为在人工智能技术与产业资源的积累 结合文华在线的教育数字化经验以及中葡经贸中心的政府合作网络 共同打造“技术赋能+产业对接+国际联动”的人才培养新模式 [3] - 横琴粤澳深度合作区产业投资基金、中葡中西经贸产业发展投资基金与基地运营方签署合作协议 标志着三方在资金支持、资源整合与项目落地等方面的合作进入实质性推进阶段 [5] - 中葡经贸中心为基地落地提供全方位支持 包括为基础设施建设、课程研发与实训平台搭建提供资金保障 协助快速完成公司注册等手续 并提供物理空间及园区配套住宿 [5] 战略规划与发展愿景 - 基地中期目标为建成辐射拉美的ICT认证中心 年培训超万人次 推动更多中国数智技术与教育方案出海 [7] - 长期目标为争取纳入教育部重点联系单位、申报国家援外项目 成为中拉数字人才标准互认核心平台 [7] - 对海外合作的核心是复制推广基地的“横琴模式” 叠加中葡经贸中心的平台资源与葡西语人才库优势 将成熟机制推广至葡西语国家 输出人才培养方案与技术认证标准 打造中葡数字教育共同体 [9] 资源优势与区域协同 - 中葡经贸中心致力于协助企业出海葡西语国家 并提供包括一站式专业服务及投融资服务等10大类型的专业服务 [3] - 中葡经贸中心将激活超600人的葡西语人才库资源 向基地持续输送具备语言能力的优质人才 [5] - 横琴与澳门的深度联动优势 能为基地提供广阔的产业承载空间与政策支撑 是华为选择合作的重要考量 [9]

教育数字化发展进入“智慧教育”新阶段 - 中国教育数字化发展已从单点探索迈向系统集成和全面深化的“智慧教育”阶段 [1] 优质教育资源供给模式变革 - 国家智慧教育公共服务平台于2022年上线 由顶尖学校、权威机构、教育专家团队联合开发优质教育资源 并面向全国师生和社会学习者免费提供 [1] - 此举系统性重构了资源分配机制 将优质资源从少数学校的局部优势转化为支撑全国教育均衡发展的公共服务产品 [1] 教学组织模式向个性化多元化转变 - 借助大数据和人工智能等技术 教学过程实现基于学情数据的分析与智能干预 [1] - 学习过程转向人机协同的自主探究和沉浸式学习 有助于实施大规模因材施教 [1] - 标志着中国教育从“知识传授”向“能力提升为本”的转变 [1] 智能技术应用模式向场景融合深化 - 通过实施人工智能赋能教育行动 人工智能已从单一工具演进为驱动教学全过程的核心要素 [2] - 技术深入至招生考试、教学评价、就业服务、校园治理等核心场景 [2] 教育治理决策模式向数据驱动转型 - 随着国家大数据中心和国家平台智能中台上线 教育治理逐步实现对全域数据的动态感知、精准分析和科学预警 [2] - 此举大幅提升了管理效率和响应速度 推动教育治理体系向精准化、智能化、扁平化、协同化和现代化转型 [2] - “用数据说话、用数据决策”将成为教育治理的新范式 [2]