基础教育资源建设与普及 - 青岛市“十四五”期间基础教育优质资源显著扩大，新建改扩建幼儿园、中小学校277所，新增学位25万个，中小学集团化办学覆盖率达到90% [2] - 学前教育资源优化，增加幼儿园公办学位4.5万个，公办园、优质园占比分别提升至66%和90%，并全面落实学前一年免保教费政策，惠及9.5万名适龄幼儿 [2] - 教师队伍素质领先，全市引进的国家公费师范生约占全省60%，拥有国家教学名师8人、全国模范教师和优秀教师94人、齐鲁名师名校长174人，居全省前列 [2] 教育质量与学生全面发展 - 坚持五育并举，通过“十个一”项目将德智体美劳融合，实施美育浸润和体质强健计划，推广“一天一节体育课”和“阳光运动2小时” [3] - 学生体质健康水平提升，中小学生体质健康抽测合格率与优良率居全省第一，近视率五年下降9.3% [3] - 注重学生心理健康，建设市级学生心理健康发展服务中心并设立公益心理援助热线，同时深化教学改革推动基础教育质量持续上升 [3] 职业教育与高等教育发展 - 构建“一体两翼双引擎”现代职教体系，新建4所高职院校，培养高技能人才15万名，并新增高职专业50余个、中职专业40余个，省级中职特色专业达20个居全省首位 [4] - 产教融合深化，培育国家级产教融合型企业2个、省级55个、市级76个，并培育产教融合示范学科50个 [4] - 高等教育校地融合成果显著，校地融合中心运行一年组织技术对接活动80余场，联系企业及行业协会650家，对接合作需求210项 [4] 智慧教育与国际化合作 - 教育数字化建设推进，成立数字教育研究院，建设教育大数据中心，建成国家级智慧教育示范区2个，培育智慧校园特色学校229所 [2] - 国际教育交流扩大，建成外籍人员子女学校9所，发展中外合作办学项目55个，具有招收国际学生资质的中小学及幼儿园达439所 [4]

大连市基础教育改革成果展示 - 大连市教育局与大连教育学院成功承办中国教育学会主办的“第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会”专题论坛[1] - 大连市积极构建学段贯通与家校社协同机制，确保美育改革措施深入持久落地，为全国基础教育综合改革提供借鉴[1] 国家级实验区任务进展 - 大连市承担了国家基础教育综合改革、义务教育教学改革等共计11个国家级实验区改革任务[1] - 论坛上介绍了上述改革任务的推进路径、工作进展和取得成效[1] 教学方案与专业展示 - 来自大连教育学院及大连基层学校的专业团队进行了课程展示并作主旨报告[1] - 团队系统呈现了“唱奏一体化”教学赋能学生音乐素养的大连方案，围绕教学模式的设计理念、生成逻辑、实践路径、示范价值展开深度阐释[1]

学校教研活动 - 荣成市石岛实验小学举办了以“聚智.赋能.共生——构建教研新生态”为主题的组长论坛 [1] - 科学组、道法组和数学组的三位教研组长分享了各自团队在集体备课中的创新实践与成果 [1] - 与会组长围绕“集备经验迁移”和“学科核心素养落地”两大核心问题展开了热烈讨论 [1] 活动成果与展望 - 本次组长论坛被定位为一次经验的汇聚和行动的启航 [1] - 学校领导在论坛尾声作了总结指导 [1] - 学校表示将继续为各备课组搭建交流平台，以助力教师的专业成长 [1]

文章核心观点 - 杭州市西湖区紫萱幼儿园与紫萱小学通过成立全区首个“幼小衔接教研共同体”，系统性地打破校园边界与学段壁垒，以场域互通、课程贯通、教研融通等方式，探索并实践科学温暖的幼小衔接教育模式，旨在实现学生成长的顺畅过渡 [4][13] 场域互通 - 紫萱幼儿园与紫萱小学通过打破物理围墙，实现校园场域共享，幼儿园孩子可到小学的菌菇房、食育工坊、智慧书房、创业体验店等“网红场域”体验，小学高年级学生也常回幼儿园参加如甘蔗丰收节等活动 [5][2][3] - 两校通过双向“串门打卡”，让幼儿熟悉小学环境以缓解升学焦虑，并让小学生回园担任指导角色，如教做蛋糕、制作小乐器，从而自然衔接“朋友圈” [5][6] - 场域互通的实践使家长感受到温暖变化，一位三孩母亲尽管在其他工作区有学区房且通勤成本更高，仍因认可两校紧密衔接带来的省心过渡而选择“紫萱” [8] 课程贯通 - 两校在过去十年合作基础上，尤其在劳动教育方面率先实现了从托班到小学毕业、横跨十年的课程贯通 [9] - 劳动教育体系根据学段设计连贯目标：托班感知劳动，小班动手尝试如喂养小兔子，大班能力整合如记录植物生长日记，小学阶段则深化至劳动竞赛、农业探究、美食烹饪等更具挑战的实践 [9] - 课程贯通依赖于两校教师的定期联合教研，以专业对话打破学段壁垒，实现课程与实践的有机融合 [10] 教研融通 - 新成立的“幼小衔接教研共同体”由两校校长园长亲自挂帅，成员涵盖幼儿园大班与小学一年级所有班主任及骨干教师，通过定期碰头会打破教师间的信息壁垒与固有思维 [11] - 共同体系统规划衔接路径，例如在自理能力方面，幼儿园大班阶段培养整理玩具、独立穿脱衣物等技能并设置“生活小岗位”，在时间观念方面通过作息表、“整点打卡”等活动帮助幼儿建立概念 [11] - 小学为新生量身定制为期两周的适应性课程，并在一年级教室周边设置放置绘本玩具的“闲暇区域”，以减轻环境陌生感，衔接内容还覆盖行为习惯、人际交往、规则意识、学习准备等多方面 [11][12]

学校荣誉与成就 - 过去一学年荣获朝阳区高中教育教学质量优秀奖、初中教育教学工作优秀校、小学教育教学良好校三项荣誉 [1] 学部德育创新成果 - 小学部首创标准化队会模板库，策划效率提升50% [1] - 初中部以班级自治融合红色教育与心理课程 [1] - 高中部借力北京化工大学资源聘任科学副校长并举办宏德班，打造五化德育品牌 [1] 教师队伍建设与特色活动 - 班主任队伍通过专家引领、课题研究、实践展示模式快速成长 [1] - 体育、艺术、劳动实践等特色活动广泛开展，社会满意度超过95% [1] 课堂教学模式创新 - 推出深度参与、敢于质疑、勇于探究、善于合作、乐于分享的五维课堂文化 [1] - 该模式契合建构主义与认知规律，旨在推动学生从学会迈向会学，为高效课堂建设提供方法论支撑 [1]

行业动态 - 第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会专题分论坛聚焦教育数字化创新实践 探讨基层学校在课程教学和教育评价等关键领域从理念到行动的价值追求与真实做法 [1] - 论坛设置数智巴蜀展区 包含课件生成、智能评课和智慧教研等数字化教学场景体验 [2] 公司参与 - 希沃副总裁、广东省杏坛智慧教育创新研究院院长魏振水出席论坛 与教育权威专家共话数字转型、智能升级和融合创新 [1] 教育数字化战略与实践 - 巴蜀中小学作为论坛样本 立足国家基础教育数字化战略行动 在中小学贯通式培养中凝练一体化设计和个性化实施经验 [1] - 学校以数字化转型为抓手系统推进贯通式培养 为学生打造全程化、个性化成长支持体系 [1] - 学校坚守做的哲学 以积极拥抱和审慎推进为核心原则 通过思想筑基与实践破局构建育人新范式 [2] 智慧校园体系建设 - 巴蜀中学校以数智巴蜀为愿景 构建以蜀宝AI智能体为核心的智慧校园体系 实现教、学、评、研、管全流程一体化 [1] - 通过数据驱动的精准教学与管理闭环 推动课堂从教师中心向学习者中心转变 实现人机协同 [1] - 构建精准教、自主学、师生智三元协同创的育人新范式 [2] 技术应用与创新 - AI生成的巴蜀数字人小巴和小蜀作为第46号学生亮相 直观展现未来个性化学伴的无限可能 [2] 教育资源共享与公平 - 依托巴蜀云校平台 学校将优质课程实时输送至全国170所合作学校 有力促进教育公平 [1]

活动概况 - 第七届中国教育创新成果公益博览会于11月15日至17日在珠海国际会展中心举行 [1] - 活动主题为“汇聚共享创新——推动教育创新发展，服务教育强国建设” [1] - 活动聚焦新时代立德树人与思政教育一体化创新、创新人才的发现与培养等八大核心领域 [1] 核心教育成果 - 镇江实验学校参展成果为“学科育人视角下小学科学STEM教学体系构建的研究” [1] - 该成果秉持在科学STEM教学中融入学科育人的理念，开发了多样化STEM教学内容 [1] - 创新实施“5E”（参与、探索、解释、延伸、评估）项目式教学范式，并变革了课堂评价方式 [1] 成果应用与影响 - 该成果在镇江润州区发挥了强大的引领辐射作用，吸引多个兄弟学校参与 [3] - 各实验学校围绕课题研究，创造性地开展“研、做、跨、引”，在科学教育中融入研究、学科、资源、生活和人力 [3] - 学生动手能力显著增强，思维更加活跃敏捷，科学素质得到大幅提升 [3] 成果意义 - 该成果为小学科学教育提供了可借鉴、可推广的经验 [6] - 旨在让每一个孩子都能在创新教育的阳光下茁壮成长 [6]

政策背景与核心目标 - 教育部等六部门于今年9月联合印发《县域普通高中振兴行动计划》，提出包括改善办学条件、提升教师队伍、教育数字化赋能等在内的八大行动[3] - 县域普通高中被视为完善公平优质基础教育体系的关键着力点，其振兴旨在回应生源师资、教育质量、办学条件等方面面临的挑战，让孩子在家门口享受优质教育资源[4] 提升教育质量的具体措施 - 政策核心内容之一是规范招生秩序，严禁省属及省会城市高中违规跨区域掐尖招生，以打破生源恶性竞争怪圈[5] - 部分学校通过均衡分班、电脑随机派位安排学生，并采用有经验教师搭配年轻教师的师资配置方式[5] - 教学上强调因材施教，对学有余力学生开展拓展课程，对学习困难学生进行一对一辅导，并探索建立学生讲师团互助学习[5] - 改变依赖时间和题海战术的教学模式，转向提高学习效率、优化时间管理、分层出题（如基础、提升、拓展类型）以精准适配学生需求[5] 建立科学教育评价体系 - 评价体系不再一味追求升学率，而是建立涵盖学校管理、教师发展、学生发展3个维度12个要点的综合评价体系[7] - 具体实践包括关注学生思想品德、实践技能、创新精神、社会责任感，并保障学生运动、休息、睡眠时间，例如高三阶段仍每周开设两节体育课并举办运动会[7] - 鼓励学校发展办学特色，例如桃源一中以国防教育为亮点，近3年培养28名飞行员，其中9人取得顶尖名校双学籍[8] 加强师资队伍建设 - 通过“青蓝工程”导师制、建立教师专业成长档案、定期专题研讨等方式提升青年教师业务水平[10] - “优师计划”每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县定向培养师范生，今年为中西部输送首届毕业生近万名，为县中补充新鲜血液[10][11] - 吸引和留住优秀教师的关键因素包括工资待遇、职业发展、人文环境和评价机制，《县中振兴行动计划》提出将符合条件的县中教师纳入当地住房保障范围，并在职称评聘、待遇保障方面给予更大支持[11] 实施托管帮扶与系统赋能 - 自2022年起实施部属高校县中托管帮扶项目，48所部属高校和相关机构面向中西部、东北地区托管帮扶115所县中[13] - 帮扶机制包括选派管理骨干带去先进理念、定向选拔研究生支教（上海交大已选派97人）、专家指导破解课程体系和管理机制瓶颈等[13] - 各地积极组织地方高校和城区优质高中开展县中托管帮扶，目前已托管帮扶近2000所县中，占县中总数的25%左右，初步建立国家示范、省市为主的托管帮扶体系[14] - 帮扶成效显著，例如梁河县第一中学出现人才回流，已有12位从该校考入大学的学生返乡任教并成长为骨干教师[14]

教育改革核心举措 - 成都市自2025年起探索开展“小—初—高”12年贯通式培养改革试点，旨在打破学段壁垒、实现贯通培养[1] - 改革核心是从“育分”转向“育人”，强调从“知识传授”到“全面发展”的转变[3] - 试点并非学制改革，不调整现行学制，而是在国家规定基础上通过单独开设班级探索一贯制人才培养模式[3] 试点实施模式与规模 - 成都市盐道街中学外语学校通过问题引导和场景搭建的融合课堂激发学生自主学习动力[1] - 成都列五中学今年秋季学期在初一年级20个班中设置2个贯通改革试点班，共招收90名学生[2] - 试点学校已结合实际情况制定具体实施方案，全面推进一体化人才培养模式落地[3] 教学与评价方法创新 - 贯通班课程以发布任务方式进行，40分钟课堂用20分钟教学习方法，剩余时间让学生自主探究[2] - 教学强调“过程性评价”与“个性化支持”理念，通过小组合作、查询资料等方式解决问题[2] - 学校构建贯通式培养教师专项培训机制，每月组织课程整合研讨，每学期开展教学观摩活动[3] 准入与退出机制 - 招生不“掐尖”，家长自愿报名，报名超计划则电脑随机录取，学校不得通过考试遴选生源[5] - 班级建立准入和退出机制，学生可自愿退出，班级人数原则上只减不增[3] - 课程按国家标准进行，学校设立退出机制，家长配合可缓解焦虑[5] 全国改革背景与未来规划 - 北京推行“1+3”培养实验项目打破初高中教育壁垒，上海试点长学制贯通培养模式[5] - 成都市将逐年扩面增量，探索构建“幼—小—初—高”15年长链条贯通培养体系[7] - 目标形成15年、12年和6年三种贯通培养模式，增强群众对教育的满意度和获得感[7]

教育基础设施建设 - “十四五”期间开工新建改扩建中小学幼儿园316所，新增学位超过23万个 [1][3] - 普惠园覆盖率和公办园在园幼儿占比分别提升6个百分点和8个百分点 [3] - 181个城乡共同体和教育集团实现义务教育学校全覆盖 [3] 教育质量与均衡发展 - 创建100个“一校一品”党建品牌、100所党建文化阵地及100所思政实践教学基地，在全国率先启动精品思政课改革 [2] - 学生近视率连续3年下降，体质健康水平连续5年提升 [2] - 6个区县被认定为国家学前教育普及普惠县，5个区县被认定为全国义务教育优质均衡发展县 [3] 体育艺术与心理健康教育 - 全市中小学建成运动队2549支、艺术社团3245个，实施学生体质强健和美育浸润行动 [2] - 率先建立“医教结合”学生心理健康促进中心，开通全省首条24小时心理热线，服务范围同步辐射15个省份 [2] 职业教育与产教融合 - 入选全国首批产教融合试点城市，获评全省首批职教改革成效明显城市 [4] - 3年累计安排3亿元资金，立项扶持300余个市校融合项目 [4] - 投资建设山东（济南）智能仿真实习实训基地，牵头成立黄河流域产教联盟和省会经济圈产教联合体 [4] 教育国际化 - 牵头组建东南亚职业教育境外办学联盟，成立6所“班·墨学院” [4] - 缔结300余对国际友好学校，超过20门国际课程标准在“一带一路”共建国家推广使用 [4] 教师队伍建设与改革 - 统筹实施市级名师、优秀教育管理者等“四大工程”，拥有333位省特级教师和186位齐鲁名师、名校长、名班主任 [5] - 全省率先以市委、市政府名义出台中小学教师激励关爱措施，率先实施基层中小学职称“定向评价、定向使用”制度 [5] - 承接科学教育、校园足球等8项国家级改革试点，全国首创幼儿园保教地方标准等多项目 [7]