商代的刻辞卜骨，西周时期的叔虞方鼎，元代的卵白釉印花"太禧"铭盘……走进北京大学赛克勒考古与 艺术博物馆，一件件珍贵文物映入眼帘，展现着中华文明独特魅力。 博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。承载着厚重历史与文明的 高校博物馆，正是发挥启智润心作用的重要场所。 在北京大学赛克勒考古与艺术博物馆中，"北京大学考古100年考古专业70年"特展吸引了诸多参观者驻 足。 马衡、向达、苏秉琦、宿白……展览致敬为北大考古事业朝耕暮耘的代代学者；北京周口店遗址、青海 都兰热水墓群、陕西宝鸡周原遗址、四川广汉三星堆遗址祭祀区……展览也铭记北大考古为中国考古学 发展作出的贡献。 新华社北京9月14日电 题：沉淀的历史，何以激发青春力量——感悟大学校园蕴藏的理想信念 开栏的话： 高校，肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，是传承红色基因、弘扬红色文化的阵地，是赓续中华文 脉、增强文化自信的场所，也是不懈追求真理、潜心科技创新的前沿。 知识的殿堂，文化的沃土，在大学校园深处，一座座博物馆珍藏文明记忆，一间间校史馆铭刻奋斗足 迹，一幢幢图书馆承载智慧结晶，一栋栋老建筑见证时代变迁。这些看似静态的空间，实 ...

开栏的话 习近平总书记指出，"一个博物馆就是一所大学校"。作为学术重镇、文教高地，不少高校有自己的博物 馆、校史馆、图书馆。这些场馆不仅是高校历史、文化和精神的缩影，更因为不同高校的术业专攻，得 以从不同维度记录国家发展历史中的方方面面。在这些高校场馆展示的每一桩历史事件、每一份历史档 案、每一件校史实物、每一幅历史图片的背后，是数不清的有名或无名的人，将个人选择汇入国家发展 的洪流之中。即日起，本报开设《校馆弦歌》专栏，记者将陆续走进全国多所高校打造的"场馆育人"青 春课堂，挖掘这些沉默展品背后的故事，去读懂其中跨越时空的壮阔。 在清华大学科学博物馆的"两弹一星"清华元勋展区，14位出身清华大学的"两弹一星"元勋肖像在聚光灯 下熠熠生辉，目光仿佛穿越时空；北京大学校史馆的玻璃展柜中，一张略显斑驳的报纸，实为1979年我 国第一张采用汉字激光照排系统输出的印刷品，默默展示着汉字告别铅字印刷的起点；而在北京航空航 天博物馆，新中国第一架由高校自行设计制造的轻型旅客机"北京一号"的银色机翼上，似乎仍留有1958 年那些年轻人奋斗的掌纹…… 这些沉默的展品无声诉说着历史，记录着无数个体抉择与国家命运交织的珍贵记忆。 ...

核心观点 - 北京航空航天大学通过有组织科研和体系化创新 推动航空航天领域重大科技成果涌现 其航空航天工程学科连续七年排名世界第一[1][3][4] - 学校构建多学科交叉融合的航空航天学科生态体系 以顶尖学科为引擎带动全学科协同发展 并实施数智化赋能战略[7][8][9] - 创新人才培养模式 通过科教融汇和产教融合强化学生实战能力 为航空航天行业输送高质量复合型人才[10][11][12] 科研创新体系 - 构建"学院+研究院"机构布局 设立航空发动机研究院等科研特区 建设空地一体新航行系统技术全国重点实验室等大平台装置[4] - 形成"基础研究－关键技术－仿真平台－验证环境"全链条研究体系 实现从单点创新到体系化创新突破[4] - "十五"计划以来共获国家三大科技奖励84项 2020年来获15项国家科技奖励一等奖 其中技术发明一等奖9项居全国高校第一[4] 重大科技成果 - 郭雷团队研制仿生偏振罗盘装置 精度领先国际同级别实验室技术水平[4] - 闫晓军团队研制仅重4.21克的太阳能动力微型无人机 实现自然光供能持续飞行[4] - 吴江浩团队研发微型可悬停扑翼飞行机 2024年成为同类飞行器中唯一持续飞行时间超15分钟的产品[4] 学科生态建设 - 以航空航天学科为核心牵引 构建多学科深度融合的"学科群"生态系统[7] - 新设"低空技术与工程"专业 由7个学院共建 联合杭州校区和低空产业龙头企业建立交叉创新实践平台[7] - 从飞行器和动力系统设计制造入手 以力学为基础向材料科学与工程等上下游学科拓展形成航空宇航学科群[7] 数智化赋能战略 - 实施《数智赋能三年行动计划》 搭建"1+M+N"人工智能课程生态[8] - "1"为面向全体大一新生的人工智能导论课 "M"为人工智能与专业融合特色课程 "N"为联合AI企业开设的微专业实践课[8] - 开展数智赋能教学系列培训 单设"数字赋能"赛道 提供经费和导师倾斜支持青年教师[9] 人才培养模式 - 分级分批打造10多个科教协同平台 包括智能微纳公共创新中心等[10] - 推动所有省部级以上重点实验室100%面向本科生开设科研课堂[10] - 新一代全数字化飞行器科教协同平台集成协同设计区等功能区域 支撑69名学生和35名教师共同研制新一代数字飞机[11] 产教融合机制 - 国家卓越工程师学院以"真问题 真场景 真突破"重构育人逻辑 开设基础专业课 企业实践课和校企共建三类课程[12] - 与近400家企业签约共建社会课堂接收基地 要求学生深度参与企业各环节累计不少于八周[12] - 企业授课以解决实际工程问题为导向 关注工程加工和精度控制等实践细节[12]

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