教育理念创新 - 西湖大学提出"破均值、拓方差"育人理念，旨在打破中国学生"均值很高，方差很小"的同质化现状，通过解放思维惯性、重塑评价标准、重构教育生态来培养创新型人才[7] - 该校倡导"带着人类关怀的问题解决者"培养目标，强调科学精神与人文关怀的结合，鼓励学生既仰望星空又脚踏实地[5] - 教育创新实践与校长施一公的"育人"设想高度一致，过去七年持续深化落实[5] 学术评价体系改革 - 彻底改革"唯论文"评价体系，学术评价不以论文数量、引用率或期刊影响因子为核心指标，而是关注研究的前沿性和实质性进展[6] - 通过多维度的制度设计打破量化桎梏，推动学术研究回归本质，尤其重视那些可能无法发表在顶尖期刊但具有原创性的科学突破[6] - 容忍不确定性的制度设计与鼓励非常规思维的文化培育相结合，使重大创新成为概率事件的必然[7] 人工智能时代的教育应对 - 在AI时代坚守科学本源，强调学生应掌握基础知识、根本技能和科学方法论，用批判性思维理解世界而非被AI发展所迷惑[10] - 培养目标聚焦于能理解、运用并最终改变AI的人才，认为正是这类具备扎实基础和创新思维的人群推动了AI发展[10] - 通过跨学科壁垒打破和非常规思维包容，构建适应AI时代的前瞻性育人逻辑[4][10] 办学战略与城市协同 - 选择深圳作为重要生源地，因其改革开放精神与西湖大学的改革使命高度契合，形成理念相契、使命相承的协同效应[8] - 办学规模坚持总量控制，本科教育将逐步扩大但最终稳定在每年几百人规模，保持"小而精"的特色[9] - 定位为新型研究型大学，通过发挥"鲶鱼效应"推动中国高等教育多元化，促进传统大学与新型院校的生态互补[9] 基础教育联动实践 - 校长施一公亲自走进深圳中学等基础教育机构开展对话，实现高等教育与基础教育的思维碰撞，推广创新人才培养理念[4] - 通过"离经叛道式思考"等议题引发中学生共鸣，验证"拓方差"理念在基础教育阶段的适用性[4] - 活动展示AI时代下突破性育人逻辑的落地实践，形成教育理念从高等向基础教育的渗透路径[4]

科学教育政策与规划 - 辽宁省先后制发《关于加强新时代中小学科学教育工作的实施方案》等3个制度性文件 为中小学科学教育绘制详细施工图[1] - 政策目标聚焦完善课程体系 深化教学改革 拓展社会渠道 丰富实践活动 创新人才培养等方面[1] - 计划推出中小学科学教育实践基地活动展示平台 及时发布各类科技场馆 高校实验室 科研院所及科普活动信息[3] 课程建设与教学创新 - 积极推进科学类课程建设 加强实验教学并将实验操作测评纳入学科综合评价体系[2] - 开发空天探秘你我同行 少年农学院 海洋教育等特色校本科学课程 引导学生从生活出发体验探究过程[2] - 在2024年全国基础教育精品课遴选中 辽宁省有175节科学精品课入选国家级精品课[2] - 教学方式注重实践与体验 例如学生通过马铃薯雕刻核苷酸模型 用吸管胶带搭建塔台 体验人工智能通识课等[1][2] 社会资源整合与实践拓展 - 全省共开放110个免费研学实践活动场馆 确定163个校外科教实践场所 构建社会大课堂[2] - 通过举办科学家精神宣讲 科普讲座 科学实验课等活动 让青少年近距离感受科学魅力[2] - 推动5个全国科学教育实验区 40所实验校在课程资源开发 教师队伍建设等重点领域先行先试[3]