2024年7月27日，一个越洋消息让来自中国人民大学的一批学生记住了这一天。 那是北京中轴线等待12年的大日子。在印度新德里，联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议， 将"北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作"列入《世界遗产名录》。 中国人民大学"北京中轴线上的大思政课"项目于2023年3月启动，伴随着申遗成功开启新故事。该校经 济学院硕士研究生葛瑶记得，她统筹的"红船领航"先锋营志愿者，当时正在参与第四次全国文物普查志 愿服务，第一批志愿者正好出发，他们用走街串巷搜寻文物线索的方式，纪念了这件大事。 近日，随着"西夏陵"被列入《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达到60项。北京中轴线上"大思政 课"的探索，则为各地推动地域文化资源融入思政课教学、实践提供了一份样本。 中国人民大学经 济学院硕士研究生葛瑶（左）在雨儿胡同调查院落保护情况。受访者供图 当北京中轴线在思政课堂伸出"触角" 先农坛（北京古代建筑博物馆）是北京中轴线15个遗产构成要素之一。在这里，4名年轻教师围绕古 建、农耕文化交出了不同的思政课教学答卷，他们还与各自的"帮手"——北京古代建筑博物馆的讲解 员、研究专家等，组成"双师"队伍，共建" ...

中南财经政法大学马克思主义学院"五亲模式"创新 - 学院创新提出"五亲模式"教学理念，包含亲身经历、亲手提炼、亲自感悟、亲切讲授、亲力奉献五个环节，构建"实践-提炼-内化-传授-奉献"完整教学闭环 [2][4] - 该模式通过将教师实地调研成果转化为教学案例，3年内组织120余人次教师赴30个省区100多个地区调研，案例库100%原创且需通过四级审查才能入库 [6][7] - 案例教学显著提升课堂互动性，120人教室座无虚席，学生参与度提高，实现从"指尖"到"心尖"的教学效果转化 [2][8] 思政课教学改革实践 - 学院建立自主知识产权案例库，2024年起公开优秀案例，要求案例必须融入习近平新时代中国特色社会主义思想，并开发4门"读懂中国"系列课程 [7][9] - 采用"双师示范"课形式，理论导师与案例导师协同授课，例如马克思主义基本原理课程中结合南京调研案例，学生反馈"舍不得下课" [8] - 配套打造"红巷里的思政课"等理论宣讲品牌，两年内开展超200场宣讲，形成专著、30篇论文及研究文库等科研成果 [8][9] 案例筛选与实施机制 - 实施项目制管理，调研前需明确选题并通过学院评估，例如"新质生产力"主题需制定详细调研计划并获推荐考察地点 [6] - 案例入库需经教研室初筛、教研部初评、教学指导委员会会评、学院终评四级审查，严格遵循"五亲模式"标准 [7] - 校长朱方伟提出下一步将聚焦主题调研、开发案例慕课，强化数字平台应用以完善案例库体系 [9]

"大思政课"建设核心观点 - "大思政课"是思想政治教育改革创新重要举措 整合资源、协同要素、优化结构 通过现实实践讲透理论、明确使命 [1] - 教育部等十部门2022年7月联合印发工作方案 提出开门办思政课 建设"大课堂"、"大平台"、"大师资" [1] 教学资源拓展 - 需将社会教育资源学科化转换 按课程目标筛选素材 精准回应教学问题 体现理论实践结合 [2] - 需搭建社会实践平台 通过红色研学、志愿服务等形式 让学生深入社会了解国情民情 [2] 数字技术赋能平台 - 利用数字技术构建教学共研平台 支持跨区域教师开展专题研讨 融合社会性资源 [4] - 建设资源共享平台 整合优质教学资源如视频、课件、案例 形成数字化资源库 [4] - 搭建师资共育平台 通过在线带教、智能推荐学习资源 提升教师专业能力 [4] 师资队伍建设 - 专职思政教师需具备整合资源能力 将课程与社会现实结合 发挥育人主导作用 [6] - 扩充兼职教师队伍 邀请社会各界人士参与教学 用真实案例增强课堂感染力 [6]

教育数字化与生成式AI - 生成式人工智能如ChatGPT、Deepseek为构建高质量"大思政课"提供新可能性，需抓住技术拐点[1] - 教育数字化是开辟教育发展新赛道和塑造新优势的重要突破口[1] 人工智能与思政教育结合 - 需发挥思想政治教育的价值引领力，引导学生应对数字文明时代的新挑战[1] - 利用生成式AI的海量数据库与高效演算能力，为学生定制专属课程资源与互动教学体验[1] - 加强主流意识形态引领力，利用生成式AI转换思政课教学话语范式，彰显中国共产党领导成就[2] - 引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析新生技术，增强理性判断力[2] 教师数字素养升级 - 对思政课教师数字素养升级提出迫切诉求，需把握政治属性和战略属性[3] - 提升数字胜任力，围绕教案设计、课件制作等维度完成数字素养教育任务[3] 问题导向与资源供给 - 问题导向是生成式AI赋能"大思政课"的逻辑起点，需回应学生关切[4] - 聚焦学生成长问题，生成符合教学目标的教学资源，推动供需精准对接[4] - 警惕技术滥用风险，避免陷入"为用新技术而用新技术"的误区[5] 跨学科与跨领域合作 - 培养跨学科思维，统筹推进思政课程和课程思政同向同行[5] - 强化跨领域合作，打通"思政小课堂"和"社会大课堂"的时空限制[5] 全球视野与国际传播 - 需以全球视野拥抱生成式AI技术，加强其在"大思政课"中的研究与探索[6] - 利用新技术讲好中国故事、中国价值和中国方案，扩大国际传播的"中国声量"[6] - 引导学生树立胸怀天下的历史自觉，接触多元文化和全球议题[6]

领导慰问与教育调研 - 省委常委、市委书记刘非等领导在"六一"前夕走访小学和幼儿园，向全市少年儿童致以节日祝贺，并向教育工作者表示慰问 [1] - 刘非参观崇文实验学校，见证一年级入队仪式，强调要培养爱党爱国、全面发展的新时代好少年 [2] - 领导调研校园食堂和"校园餐"工作，强调要抓好餐饮质量 [3] 教育理念与发展方向 - 崇文实验学校贯彻习近平总书记重要指示精神，在办学理念和思政教育方面取得新成效 [2] - 学校应聚焦培育共产主义接班人，加强理想信念和社会主义核心价值观教育 [2] - 要创新"大思政课"模式，通过课内外、校内外、线上线下协同拓展育人格局 [2] 学前教育与课程改革 - 拱墅区东园婴幼园开展丰富多彩的游园活动，注重寓教于乐 [3] - 要优化课程设计，鼓励户外活动，培养学生身心健康和创新能力 [3] - 以"美好教育"为目标，扩大普惠性学前教育资源供给 [3] 创新教育与校园安全 - 萧山区江南小学展示学生自主设计的科学装置，体现观察力和创造力 [4] - 要呵护学生好奇心，在自然探索中培养品性和见识 [4] - 强调创新教育方法，加强教学管理和校园安全工作 [4]

经济全球化与贸易战 - 经济全球化进程不可逆转且带来共同利益 美国加征关税是单边保护主义行为 严重破坏多边贸易体制和全球经济秩序 [2][3] - 美国加征关税导致企业成本上升 消费者物价上涨 发展中国家出口受阻 经济增长放缓 [5] - 贸易战倒逼中国经济转型升级 推动构建国内国际双循环新发展格局 [10] 思政课教学方法 - 通过实际案例引导学生思考贸易战影响 剖析美国行为的不合理性与危害 [5] - 从日常生活实例入手 如观察进口商品产业链 调研外贸企业 讨论热点经济事件 [7] - 培养批判性思维和独立思考能力 增强使命责任感 推动科技创新 [8][9] 青年发展机遇 - 鼓励学习经济学管理学知识 掌握数据分析信息技术能力 适应产业融合趋势 [11] - 关注国家战略性新兴产业 到急需人才领域发展 实现个人价值与国家需求结合 [11][14] - 凭借新思维新技术助力传统产业数字化智能化改造 推动新兴产业发展 [14] 中国经济角色 - 中国成为世界经济增长主要稳定器和动力源 全球治理体系改革重要推动者 [12] - 推动"一带一路"建设 参与全球经济规则制定 争取更有利国际地位 [13] - 坚持多边主义 维护全球经济秩序 推动构建开放型世界经济 [5][13]

话剧《青春·向西北》创作背景与内容 - 话剧由西安建筑科技大学倾力打造，以当代大学生扎根西北、服务西北的成长故事为主线，结合巧妙剧情、生动演绎和震撼舞台效果 [1] - 全剧共分3幕，剧情交融串接，演绎青春与梦想在西北大地绽放，诠释教育家精神，传递教育温度与力量 [2] - 从最初构思到最终呈现历经近1年打磨，从台前到幕后、从创作到编排均由西安建大师生共同完成 [4] 话剧三幕主要内容 - 第一幕聚焦陕北，讲述建筑学专业本科生李想投身窑洞居住环境改善项目，初至陕北遭遇村民阻挠，最终凭借真诚与不懈努力赢得村民信任 [4] - 第二幕发生在高校实验室，飞行器设计专业研究生李翔全力备战创新设计大赛，与导师团队携手共进突破难关，抒发"科研报国，矢志初心"壮志豪情 [4] - 第三幕交织校园与野外作业现场，古生物学专业学生李襄在老师和同学引导下逐渐对学业产生兴趣，对"传承中华文明，坚定文化自信"进行深刻思考 [4] 创作过程与细节 - 剧本历经12次修改，演员走进实验室与导师同吃同住，去陕北跟着施工队实践，把真实故事融入台词 [4] - 为真实还原舞台场景，团队多次深入陕北采风，演员在黄土梁上反复走场体验式表演，连村民使用的旱烟袋都按原貌复刻 [4] - 为呈现科技攻关场景，舞美团队将风洞实验数据转化为可视化动态效果，查阅30余份技术文档、历经多次迭代设计 [4] - 为呈现陕北地区昼夜光影变化，团队设计多种灯光组合方案，包括清晨窑洞的暖黄色炊烟光、正午黄土高原的层次分明顶光、深夜实验室的冷蓝色调 [7] 教育意义与社会影响 - 该剧是视听盛宴，更是一场深入灵魂的思政教育实践，将"奔赴祖国最需要之地"的崇高信念植入观众心底 [7] - 马克思主义学院辅导员姚丹表示，参演过程让她对"大思政课"内涵有更深体悟，未来将把剧中奋斗故事转化为思政案例 [8][10] - 该剧创作初衷是将陕西高校师生真实故事升华为舞台精神史诗，是"大思政课"的创新实践，也是对"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的时代应答 [10] - 随着陕西高校巡演启幕，这群陕西学子的青春故事将跨越山海，让更多年轻人将"到祖国最需要的地方去"的种子深埋心底 [11]

科学家精神与思政教育融合 - 浙江理工大学马克思主义学院组织"红信讲习团"走进中小学宣讲科学家精神，覆盖10余所学校，通过钱学森、竺可桢等6位浙籍科学家的故事激发青少年科技报国志向 [4] - 南京航空航天大学邱雷教授以国产大飞机C919研发案例教学，强调科研需"特别能吃苦、特别能战斗"的载人航天精神，破解学生"内卷""躺平"情绪 [5] - 西安电子科技大学通过原创话剧《永不消逝的电波》等沉浸式教学，还原科学家奉献故事，引导学生思考技术攻坚中的个人抉择 [6][9] 跨学科科技教育创新 - 北京理工大学尹西明开设技术创新与创业管理课程，涵盖航空航天、新能源汽车等前沿领域，吸引跨专业学生选修，促成会计学学生转向哈佛生物伦理专业 [10] - 南京航空航天大学推出"强国逐梦·大师引航"课程，邀请C919总设计师、北斗三号总师授课，形成"大师-大课"模式，强化三航特色教育 [12] - 西安电子科技大学组织千名本硕博学生深入军工单位实践，匹配行业需求与个人能力，推动职业规划与国家"卡脖子"技术清单结合 [13] 科技成就与民族认同 - 国产大飞机C919、天宫空间站等科技成果成为激发青年民族自豪感的"情感开关"，直观体现科技实力与个人尊严的关联 [13] - 北京理工大学通过解析新能源汽车国际化、无人机弯道超车等案例，将复杂科技知识通俗化，培养学生跨界领导力 [12] - 昌河飞机工业实践揭示直升机关键技术依赖进口现状，促使南航学生重新定位学习方向，关注航空领域未攻克难题 [14] 科学家精神时代内涵 - 尹西明提出"π字型人才"概念，要求科学家兼具核心技术能力与跨行业视野，推动AI时代技术创新与国家需求深度融合 [14] - 浙江理工大学通过屠呦呦实验手稿、苏步青树枝演算等实物教学，将"190次失败不放弃"的科研韧劲转化为可感知体验 [9] - 南京航空航天大学《旋翼人生》话剧在国家大剧院上演，立体展现王适存航空报国历程，强化科学家精神艺术表达 [8]